РМО преподавателей истории

Задачи:

• Включение всех учителей ПРМО в инновационные процессы, постоянное пребывание их в инновационном поле.
• Изучение материалов ФГОС, выявление проблем обновления историко-культурного образования и мониторинг их развития.
• Выявление проблем подготовки учащихся по результатам ГИА и ЕГЭ.
• Проектирование вариативной среды обучения учащихся как средства расширения образовательной составляющей.
• Развитие мотивации педагогов к самообразованию, дальнейшему профессиональному росту, к поиску новых подходов и методов преподавания дисциплин гуманитарного цикла.
• Анализ особенностей новой модели аттестации и портфолио учителя в условиях современных требований модернизации образования.
• Изучение современных подходов к анализу урока истории и обществознания в условиях внедрения стандартов нового поколения.
• Создание районной системы мониторинга, банка диагностических материалов для проведения мониторинговых процедур.
• Внедрение динамичной модели подготовки старшеклассников к итоговой аттестации.
• Изучение и внедрение современных образовательных технологий в практику учебно-воспитательного процесса, распространение передового педагогического опыта.

3. Какие проблемы возникают у учителя в процессе преподавания истории?

Во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного.

Как с помощью истории развить личность ученика, его творческое мышление, умение анализировать прошлое и настоящее, делать собственные выводы и иметь на все собственную точку зрения? При традиционном подходе к образованию весьма затруднительно воспитать личность, удовлетворяющую современным требованиям.

Все эти задачи могут быть реализованы в условиях активной деятельности учащегося при использовании учителем интерактивных методов и приемов обучения, тогда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания.

4. Каково место предмета в системе современных знаний?

История – это наука о прошлом человеческого общества и его настоящем, о закономерностях развития общественной жизни в конкретных формах, в пространственно-временных измерениях. Исторический процесс раскрывается в явлениях человеческой жизни. Они чрезвычайно разнообразны, касаются развития хо­зяйства, внешней и внутренней общественной жизни страны, ме­ждународных отношений, деятельности исторических личностей. История тесно связана с другими науками, в частности, с психологией, социологией, философией, юридическими наука­ми, экономической теорией, математикой, математической стати­стикой, языкознанием, литературоведением и другими. На мой взгляд, история – важнейшая наука, без которой невозможно было бы развитие человечества. Без знания истории нельзя прогнозировать будущее.

5. Нужен ли, на ваш взгляд, единый учебник истории?

С моей точки зрения, нет. Разработан проект единого историко-культурного стандарта, на основе которого будут подготовлены учебники отечественной истории для каждой учебной параллели отдельно. Но вместе они составят нечто единое целое.

6. Какова, по-вашему, оптимальная форма сдачи итогового экзамена по истории?

ЕГЭ и ГИА. Эта форма требует от учителей при подготовке к урокам и от учащихся при подготовке к успешной сдаче экзамена устойчивой работоспособности, высокой мобильности, четкости и структурированности мышления, умения планировать свою деятельность и анализировать свои недочёты.

7. Каким должен быть учитель истории в современной школе?

Современный учитель – это не профессия, это образ жизни. Мы, учителя, должны сделать так, чтобы наши ученики с удовольствием шли в школу на наши уроки. Для меня ученик всегда Человек с большой буквы. Потенциально он неисчерпаемо богат. Ему нужно лишь внушить это, создать условия для формирования высоких человеческих качеств и помочь достичь успеха. При этом сам учитель должен быть успешен: любить свое дело, быть носителем культуры, обладать компетентностью, он должен быть признан своими учениками, должен быть личностью.