Филипповых Е.Л. Аничина Е.Б. Воспитание экологической культуры

Февраль 2015

Воспитание экологической культуры – часть актуальной проблемы воспитания личности в современном мире

Культура представляет собой совокупность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может воспроизводиться, а значит – существовать. Марк Порций Катон Старший ввёл понятие культуры, определяя его как возделывание, улучшение, почитание, относя его к обработке земли. В таком понимании культура предстаёт как сотрудничество человека с природой, направленное на взаимную пользу. При таком сотрудничестве человек принимает от природы её материальные составляющие, черпает замыслы, учится, в ответ обогащая природу творчеством своего труда, одухотворяя её. Действия, направленные на разрушение природы, не могут не навредить и живущему в ней человечеству. Нетрудно убедиться, что отстранение человека от принципов разумного сотрудничества с природой приводит к упадку накопленного культурного достояния и к упадку самой цивилизованной жизни. Примером тому может служить история многих развитых государств древнего мира и многочисленные проявления кризиса культуры в жизни современных мегаполисов.

После победы в войне с Австрией король Пруссии Вильгельм сказал: «Это победа не армии, это прусский учитель победил австрийского». Перефразируя эти слова, можно сказать, что экологический кризис победят не специалисты по охране окружающей среды, а специальная система экологического образования, направленная на формирование экологической культуры человека.

Работа нашего коллектива представляет собой педагогическую систему, которая охватывает все ступени образования. При этом делается акцент на вовлечение детей в конкретную исследовательскую и природоохранную работу с использованием методических приемов и полевой работы. Но сегодня школа в одиночку уже не может удовлетворить запросов учащихся. В связи с этим сформировались и успешно функционируют союзы с методистами центра природы Дворца детского и юношеского творчества, с преподавателями кафедры защиты растений Аграрного университета, специалистами Всероссийского института защиты растений. Преимущества такого сотрудничества заключаются в возможности более глубокого овладения методами научного исследования, использования современного оборудования, получения консультаций специалистов. Учащиеся знакомятся с основами биологических явлений в процессе погружения в проблему, на практике осваивая методы научного познания природы.

Для успешной деятельности важно не ограничиваться одним видом экологической работы, а выбрать несколько направлений, которые сочетающихся между собой. Например, традиционными стали наши ежегодные акции по посадке деревьев на пришкольном участке и в разных районах города; мы обязательно проводим конкурс кормушек, и все наши обучающиеся подкармливают птиц зимой и ранней весной. Также мы устраиваем сбор желудей для животных - победителей всегда ждет бесплатная экскурсия в городской зоопарк, музей аграрного университета и в живой уголок ДДТ «Павловский». Под руководством педагогов учащиеся проводят мониторинг водных объектов нашего города, занимаются исследовательскими работами, выступают на конференциях с результатами своих наблюдений. Мы вовлекаем родителей в экологические проекты, акции по созданию цветников на пришкольном участке «Создай радость своими руками». Учащиеся готовят исследовательские проекты по составлению экологического атласа Александровского парка, использование материалов атласа предусмотрено на уроках по разным предметам.

Обязательно проводятся сборы батареек (экобокс установлен в школе), макулатуры, пластика. По итогам операции «Бумажный бум» школа неоднократно занимала призовые места в городе. Мы участвуем в акции «Подходы к отходам», в которой наши ребята демонстрируют одежду и книги, сделанные из бросового материала.

Отсутствие предмета «Экологии» в федеральном перечне учебных предметов переводит изучение его основ во внеурочную деятельность. Проблема, с которой мы сталкиваемся, – невозможность стопроцентного охвата обучающихся. Но мы частично решили этот вопрос: в нашей школе развитие экологической грамотности и культуры школьников осуществляется через систему экологического образования на уроках путем интеграции различных дисциплин с экологией. Как показывает практика, такие уроки гораздо больше запоминаются детям, и если охват направлений учебных дисциплин достаточный, срабатывает «шаталовский» метод «засолки огурцов».

Еще один из методов экологического воспитания обучающихся – это участие всей школы в экологической международной программе. Международная программа «Эко-школы/Зеленый флаг», в которой школа участвует 4-й год, помогла сделать экологическое просвещение и воспитание школьников более продуктивным, системным, помогла объединить усилия, возможности, опыт образовательных учреждений России и школ других стран. Очень интересной и полезной для всего коллектива стала технология «7 шагов».

В технологии «7 шагов» человек защищен свободой выбора вида и темы деятельности, сотрудничеством с единомышленниками при формировании самого первого шага. Он вооружен средствами достижения собственной цели. Работая по программе, мы всегда имеем возможность выбора деятельности для любого возраста обучающихся.

В рамках международного проекта в школе проводится большая исследовательская работа по предложенным темам. Актуальные экологические темы объединяют классы, педагогический коллектив, разные школы, а также города и страны.

По итогам четырехлетней работы мы с ребятами из разных школ района обсудили состояние экосистем города за круглым столом с привлечением специалистов из Дирекции особо охраняемых природных территорий Санкт-Петербурга, садово-паркового хозяйства Пушкинского района. Ребята почувствовали значимость своих работ, ответственность за сделанные выводы, определили задачи на ближайший год.