Бердникова О.И. Пути духовного и нравственного возрождения человека

Апрель 2016

Давай, мой друг, поговорим

О жизни нашей современной.

Куда же катится она и молодое поколение?

Где упустили нравственности нить?

И почему духовности так мало?

Кого винить? Кого судить?

Тебя, меня, иль, может быть, те обстоятельства,

В которых нам и дальше суждено прожить?

Так в чём же суть?

Отрывок из стихотворения Аллы Поляковой, которое опубликовано на сайте aforizmov.net, очень точно говорит о тех проблемах, которые стоят перед классным руководителем. С каждым годом все сложнее становится общаться с учениками. Ведь это поколение XXI века — поколение, которое формируется цифровыми технологиями. Ребенок стал совершенно другим. Он закрылся экраном монитора, устремил свой взгляд в яркие картинки и закрыл свои уши наушниками. А если мы к нему обращаемся, то в большинстве случаев он демонстрирует избирательность слуха.

Все педагогическое сообщество бьет тревогу, говоря о компьютерной зависимости, которая порождает бездеятельность. Как часто мы видим низкую культуру использования возможностей коммуникационных технологий и, как следствие, безнравственность и бездуховность.

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, - это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. Наша задача сделать так, чтобы каждый ребенок был способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня важно вооружить ученика такими способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.

Как решить эти проблемы? Что мы можем сделать? Как переломить эту ситуацию?

Одним из возможных путей духовного и нравственного возрождения человека является приобщение его с детства к изучению своей малой родины. Любовь к родному краю, знание его истории, культуры, традиций – вот основа, на которой осуществляется рост духовной культуры.

В своей работе я использую изучение истории исчезающих коренных народов Ленинградской области: это водь, ижоры и вепсы. Я помогаю открыть детям огромный пласт культуры, которая им была неизвестна. После этого опыта многие ученики и их родители захотели изучить свою родословную. Для многих семей изучение собственных корней стало настоящим открытием.

Проблема бездеятельности, неумения найти для себя дело решалась тем, что мы смогли использовать данные этой исследовательской работы для составления дидактического материала. Но самое главное, мы использовали работу для создания макетов, где дети взаимодействовали друг с другом. Дети получили возможность освоить систему организации работы, составить программу действий, её реализации, контроля, оценки.

Ещё одна проблема – это неумение использовать информационные технологии правильно. Часто культура использования возможностей цифровых технологий детьми находится в одной плоскости: игры, однообразное общение в твиттере. Мы с ребятами использовали возможности пространства интернета как большой электронной библиотеки, мы получили возможность участвовать в интерактивных экскурсиях по музеям, которые находятся в других поселениях и городах. Полученный материал помог в создании интерактивных тренажеров, презентаций и виртуальных экскурсий. То есть мы создавали музейное пространство руками детей.

Проблема взаимодействия. Часто ребёнок и учитель просто не умеют наладить информационное взаимодействие. Между ними стоит непонимание, а иногда и неприятие учителем информационных технологий, которыми владеют дети. Мы должны шагать вместе с ними, и тогда враг-компьютер превратится в друга, а педагоги и дети станут сотрудничать в освоении программ.

Под грамотным руководством учителя, классного руководителя мы сможем направить действия ребенка в правильное русло. Компьютерная зависимость перейдет в потребность в самообразовании, вместо игр ребёнок будет искать интересный материал, а бездеятельность перейдет в активное созидание.

Нельзя научить современного ребенка общаться, учиться, организовывать свою деятельность, используя старые методы обучения. «Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию, необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.