Терентьева Е.М. Размышления о роли районного методического объединения учителей истории, обществознания и искусства

Февраль 2016

ЕГЭ, ОГЭ по истории и обществознанию, предпрофильная подготовка, экспериментальная деятельность, проблемы работы с одаренными детьми, исследовательская деятельность обучающихся, предметные олимпиады школьников, составление элективных курсов, формирование педагогического портфолио… Где можно получить своевременную и аргументированную информацию? Где можно учиться на опыте коллег, получить не только теоретические знания, но и практический опыт, общаться с единомышленниками?

«Доверительное, доброжелательное общение коллег, профессионально заинтересованных в решении этих задач: что этому можно противопоставить? Когда учитель, не стесняясь, может говорить о своих проблемах, слабых сторонах, когда совместными усилиями преодолеваются профессиональные затруднения, находятся вариантные решения возникших проблем. Подобное общение эффективнее любых административных проверок и контроля». Это мысли Г.И. Старобинской, заслуженного учителя школы РФ, методиста Московского института открытого образования.

Ответ один – в районном методическом объединении учителей-предметников. РМО – это самая мобильная форма повышения профессионализма и компетентности преподавателей. В условиях постепенного внедрения ФГОС ООО каждое методическое объединение определяет стиль работы и свой путь. Реализация вариативных учебно-методических комплексов, разработка рабочих программ по новым, нетрадиционным курсам перехода на новые образовательные стандарты, расширение рынка педагогических технологий обуславливает стремление повышать уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения, совершенствовать методы и формы работы с обучающимися.

В связи с этим возрастает роль предметного методического объединения как структуры, обеспечивающей организацию систематической, планомерной работы, ориентированной на достижение высоких результатов в учебно- воспитательной и инновационной деятельности, позволяющей педагогам заниматься коллективной творческой деятельностью в рамках разработанного методическим объединением маршрута и совершенствоваться по одной из обозначенных самим педагогом тем.

На заседаниях методического объединения педагогов-предметников учителя:

• анализируют возможности учащихся, результаты образовательного процесса;
• разрабатывают и согласовывают материалы для тестирования и мониторинга успешности учащихся;
• изучают и реализуют в учебно-воспитательном процессе требования нормативных документов, передовой педагогический опыт.
• разрабатывают положения о конкурсах, предметных неделях (месячниках) и организуют их проведение;
• получают рекомендации по различным формам повышения квалификации;
• организуют работу наставников с молодыми специалистами;
• проводят открытые занятия, мастер-классы и воспитательные мероприятия по направлениям деятельности, круглые столы и др.