Пакшиванова Евгения Олеговна

Март 2015

Учитель английского языка лицея №410

Эссе "Мой путь в профессию"

Учитель – это ученик, навсегда вызванный к доске

Считается, что человек начинает всерьез задумываться о выборе будущей профессии в старших классах школы, но уже с раннего детства мы начинаем фантазировать о том, кем хотим стать. Мы просим родителей купить «набор доктора», а потом игрушечным стетоскопом слушаем, как стучит сердце у игрушек, или игрушечные инструменты, с помощью которых можно прикрутить колесо игрушечной машинки или закрутить гайку. Казалось бы, это всего лишь игра, как вдруг твоя первая учительница кладет тебе на парту листочек с заданием: «Напиши, кем ты хочешь стать в будущем». Сказать честно, я не помню, что я в нем написала. В пятом классе моя классная руководительница разрешала мне после уроков проверять тетради, даже ставить отметки в дневники и в журнал. Вы можете себе представить, какие чудеса может творить красная ручка в руках у пятиклассницы? Когда ты сидишь на уроке, вместе с тобой сидит страх, что учительница красной ручкой в дневник напишет замечание или поставит двойку. Но когда после уроков ты той самой устрашающей ручкой ставишь двойки или пишешь замечания, у тебя появляются абсолютно новые ощущения: уверенность, гордость, ответственность. Тогда я осознала, какими качествами обладает учитель.

Каждый год в школе становился все труднее, появлялось много новых предметов. Мне неплохо давались гуманитарные дисциплины, среди которых был и английский язык. К концу девятого класса я твердо решила поступать на факультет иностранных языков, но задумываться о выборе конкретной профессии мне не приходилось. В современном мире человек со знанием иностранного языка является востребованным, перед ним открывается широкий выбор профессий и специальностей. Передо мной стояла задача научиться владеть английским языком на достаточном уровне, чтобы после окончания университета у меня была возможность работать и самостоятельно расширять свои знания.

Во время учебы в университете у нас несколько лет подряд была практика в школе. Каждый раз после ее окончания мы с сокурсниками делились впечатлениями. У всех они были разные: кто-то говорил, что все понравилось, кто-то наоборот клялся, что никогда больше не сядет за учительский стол. Я была из числа тех, кто получил положительные эмоции. Но практика в школе и настоящая работа – вещи абсолютно разные.

После окончания университета начался первый год моей работы в школе. Он выдался очень тяжелым для меня. Очень многое не получалось, дети плохо слушались. В конце учебного года я стала сомневаться – тот ли путь я выбрала? Стоит ли дальше работать в школе или поискать что-то другое? Но слова, сказанные моей коллегой, приободрили меня: «Ты – дипломированный специалист. У тебя все получится. Не опускай руки ».

Мне это очень помогло. Этот трудный год дал толчок моему внутреннему развитию. Во-первых, я поняла, как надо себя вести с детьми. Спокойствие, терпение, уверенность. Сначала быть спокойной и терпеливой с моим темпераментом было трудно. Но мне скоро стало ясно, что только став такой, я смогу не только дать знания ученикам, но и воспитать в них необходимые человеческие качества.

Я преподаю в разных параллелях: со второго по девятый класс. Морально труднее мне приходилось со старшеклассниками. Во-первых, подавляющее большинство ребят выше меня на две головы. Во-вторых, у каждого из них сформировался характер, и в силу подросткового возраста им тяжело контролировать свои эмоции. Но постепенно я стала понимать, что у меня есть хороший «козырь» – мой возраст. Я относительно недавно пережила подростковый период и поэтому прекрасно понимаю, что чувствуют «мои» подростки. Благодаря этому у меня установился с ними хороший контакт. Бывают моменты, когда мне приходится их ругать, взывать их к совести и ответственности. Я замечаю, что ребята прислушиваются. Они чувствуют, что с ними разговаривают на равных. Самое главное – это установить контакт. Если этого не будет, то не будет ни пользы, ни знаний, ни результата.

Многие очень удивляются, когда узнают, что я работаю в школе. У некоторых моих знакомых слова «школа», «учитель» и «дети» в совокупности вызывают не очень приятные эмоции. «Работать с детьми – это так трудно, они не слушаются, кричат. Я бы ни за что не смог (не смогла) работать в школе!» – периодически слышу я. Почему это так отпугивает?

Я могу с уверенностью сказать, что приобрела немалый опыт. Опыт работы над собой. Опыт общения с людьми, который является бесценным. Мне как учителю еще очень многому предстоит учиться. Но на данном этапе моей жизни я вполне довольна выбранной мною профессией.