Катович Ю.А. Профессиональные лабиринты начинающего педагога

Февраль 2016

Дети очень часто спрашивают меня о том, как и почему я стала учителем. Если честно, это вышло совершенно случайно.

Я родилась и выросла в небольшом поселке под Санкт-Петербургом, всегда была очень требовательна к себе, к учебе. Мама, зная это, никогда не ругала меня за редкие двойки, так как всегда была уверена в том, что я их исправлю и все пойму. У меня не было любимых предметов, потому что я считала все предметы важными и нужными. Когда встал вопрос о том, куда поступать, я лишь знала, что хочу поехать учиться в Санкт-Петербург.

Мне проще ответить на вопрос, почему я до сих пор в этой профессии. Три года – срок небольшой, но большинство молодых учителей как раз и уходят из школы именно в этот промежуток времени. Когда-то я тоже об этом задумалась…

Первый год моего преподавания в школе прошел очень быстро и незаметно. Я была в такой эйфории, что просто «летела на крыльях» на работу. Мне нравилось буквально все, и даже нагрузка 25 часов в неделю казалась мелочью. Меня окрыляло ощущение того, что ты здесь и сейчас принимаешь участие в становлении личности, ты вносишь частичку себя, своих знаний, опыта в этих ребят. Ощущение значимости – вот что меня побуждало каждый день идти на работу.

Самый важный кризисный год для меня – это второй, когда мне дали классное руководство. Наверное, немногие учителя, произнося эти заветные слова, не вздохнут глубоко и со смыслом. Мне так хотелось свой класс, своих ребят, что в мечтах и планах я уже ходила с ними в походы, кино, театры и обсуждала праздники. Но когда я увидела 25 маленьких личностей с разными характерами, привычками, семьями, я испугалась и растерялась. У меня весь класс состоял из «гадких утят», которых не принимали ни учителя, ни даже они себя сами. Их было не собрать в кучу, а тем более в коллектив, они постоянно ругались, дрались, спорили. Именно тогда я поняла, что учитель не только учит, не только дает уроки по своему предмету, а еще принимает непосредственное участие в жизни детей, он должен уметь слушать и слышать. Так случилось в моей жизни, что мне пришлось уехать из того района и уйти из этой школы. Никогда не забуду очень важное событие в моей жизни: через полгода я приехала на праздник к «своим детям», и этот праздник пришлось остановить, потому что они меня окружили, начали обнимать, прося вернуться обратно. Вот тогда, именно в этот момент, я поняла, что делала все правильно.

Сейчас я работаю в замечательной школе с прекрасными детьми. Вообще, все дети прекрасны, у каждого свои таланты, которые просто надо «раскрыть». Дети – мои вдохновители. И больше у меня не возникает вопроса о том, а тот ли я выбрала путь.

Но вопрос не в этом, а в том, с какими трудностями сталкивается молодой учитель, который совсем недавно сам сидел за партой, а теперь он стоит во главе класса, у той заветной доски, возле которой у него самого еще недавно дрожали коленки.

Первое, что я поняла, когда переступила порог школы, это то, что я полностью растеряна и не знаю, что мне делать. В двух школах мне отказали, потому что выгляжу очень молодо, до сих пор меня путают с учениками. Но что поделаешь, такая уж я есть. Не считаю это проблемой: неважно, какой у тебя рост, неважно, как ты выглядишь, важно, какой ты человек и есть ли в тебе учительский «стержень».

Мой первый учительский опыт – учитель информатики в небольшой школе. Выбора не было: если я хочу получить ставку, надо брать сразу все классы с 3 по 11 (в параллели всего один класс). Но во мне было столько энтузиазма, что я, не задумываясь, согласилась. Общий язык с маленькими детками младшей школы я нашла быстро, старалась делать для них информатику как можно интереснее: мы играли в игры, смотрели видео, рисовали и даже программировали играя. А вот со старшими ребятами так не поиграешь, остро чувствовалась небольшая разница в возрасте, и авторитет надо было зарабатывать совсем по-другому. Вообще, информатика – сложный предмет, информационные технологии не стоят на месте, все время появляется что-то новое: новые игры, программы, компьютеры, планшеты, где-то человек себе в руку вживил чип – и надо быть все время в курсе событий, иначе, если ты будешь «не в теме», авторитета среди продвинутых ребят тебе не видать. Прошло немало времени прежде чем мы нашли общий язык с 11 классом.

Как я уже говорила, первый год для меня не был трудным – радость от работы, от общения с детьми бурлила во мне.

А вот классное руководство, полученное в следующем учебном году, изменило все, начиная от моего отношения к школе, заканчивая моим мировоззрением. Во-первых, о том, что у меня теперь есть «свой класс», узнала я 26 августа, когда радостная и отдохнувшая после отпуска пришла на любимую работу. Отказываться от предложения было неприлично (ведь я послушный и исполнительный работник), поэтому 1 сентября у меня появилась «большая семья» – 22 мальчиков и девочек.

За год у нас с ними произошло столько событий, что, наверное, хватило бы ни на одну учительскую биографию. Сказать, что было тяжело – ничего не сказать. Мы с ними «варились» в одном котле, без чьей-либо помощи выпутываясь из разных ситуаций. Даже сейчас, спустя два года, вспоминая все это, пульс начинает учащаться. Самая главная проблема состояла в том, что администрация ничем не помогала, родители приходили только с претензиями (не умею я разговаривать с родителями, мне кажется, что во всем виновата я. Очень жаль, что в университете на лекциях по психологии не рассказывают, как абстрагироваться от всего этого). А мой класс учил меня жизни, я ускоренным темпом приобретала опыт. У меня в классе была девочка, которая сбегала из дома, другую девочку била мама за невыполненное домашнее задание, мальчики зарабатывали себе на жизнь, жонглируя перед иностранцами, потому что дома есть было нечего – и я не могла всем помочь, и именно это угнетало больше всего. Мне очень сильно повезло в том, что в эту же школу одновременно со мной пришла на работу девушка Настя – мой лучик света. Мы с ней были двумя молодыми специалистами в школе и всегда помогали друг другу, поддерживали во всём. Думаю, что именно благодаря нашей дружбе, я справилась, не убежала сломя голову из школы и не оказалась в другой профессии.

Я ни в коем случае не хочу сказать, что школа плохая, директор плохой и завуч тоже. Нет. Школа замечательная, и если бы я не переехала из Санкт-Петербурга в Пушкин, то осталась бы там работать. Думаю, что каждый молодой педагог, у которого есть классное руководство, столкнулся с такой же проблемой: хочется помочь всем, пожалеть всех, но это невозможно. Но я уверена, что можно что-то предпринять для этого, внести свой вклад. Мой первый опыт классного руководства оказался горьким и трудным, мне нужен был добрый совет или, может быть, психологическая помощи, а все говорили только: «Терпи, все придет с опытом». Очень похоже на отговорку родителей «с возрастом поймешь»: возраст наступает, а ты уже и забыл, что хотел понять.

Несмотря ни на что, я очень люблю эту школу, она подарила мне бесценный опыт, закалила характер и оставила в душе массу приятных воспоминаний. С ребятами мы до сих пор общаемся, встречаемся и ходим в кино.

Наверное, все студенты педагогических образовательных учреждений, которые хотят работать по профессии, думают, что достаточно всего лишь зайти в класс с улыбкой, воодушевляющим видом молодого педагога, с сияющими глазами и раскрытыми объятиями и дети сразу станут добрее, умнее и ответственнее. Я тоже думала именно так, но не тут-то было. У каждого ребенка есть семья со своими проблемами, традициями, устоями. Что бы ни говорили, я считаю, что ребенок воспитывается не в школе, а в семье! Да, в школе он проводит достаточно большое количество времени, но если мне не изменяет память, психологи утверждают, что характер человека складывается в первые три года жизни. Поэтому первое разочарование молодого педагога в том, что никто не ждет тебя с распростертыми объятиями: ни дети, ни их родители. И никто не собирается делать тебе поблажки из-за возраста или отсутствия опыта. А ждут тебя только постоянные проверки, проверки проверок и отчеты, которые обязательно нужно сдавать вовремя. Душа просит творчества и полета, а администрация требует отчеты о контрольных работах и проведенных мероприятиях. А так хочется иногда зайти в класс и сказать: «Дети, сегодня урок математики мы проведем на улице, будем считать шаги, измерять расстояние и узнавать свою скорость, а потом, если останется время, поговорим о том, что действительно важно: о жизни и о том, к чему надо стремиться!» Но на улицу ты не пойдешь, потому что необходимо разрешение родителей и администрации, а еще дети скажут в ответ: «А давайте лучше останемся в классе и поспим, а то нам много задают, а еще мы ходим на различные кружки, чтобы развиваться всесторонне, а о жизни вашей и стремлениях думать некогда».

Дети перестали читать, перестали интересоваться новым, перестали наблюдать, они не знают, для чего они учатся в школе. Они ходят на массу различных кружков и дополнительных занятий, но при этом, если появляются малейшие трудности, в 70% случаев они бросают это дело. Это было моим вторым главным разочарованием. Математика одновременно и сложный, и легкий предмет. Если приложить максимум усилий вначале, то в конце их потребуется уже минимум – и наоборот. Но мало кто хочет прикладывать эти усилия. А зачем, если во всех СМИ показывают только звездную жизнь, только то, как блогеры зарабатывают миллионы не делая ничего, не производя ничего полезного и нужного обществу. Честный труженик с завода теперь не наш герой, нигде не услышишь, что он молодец, трудится и приносит много пользы народу и стране, делая её богаче. Нигде не рекламируют книги, в фильмах появляются только супергерои, которые получают свои способности просто так, из неоткуда, эти способности не заработаны трудом и терпением. Вот что я считаю самым главным врагом в развитии общества, и вот что создает главное препятствие для молодых, еще воодушевленных, педагогов в воспитании и обучении детей.

Поэтому я начала с себя. Чему я смогу научить, если сама ничего не достигла, кто меня будет слушать? Первое, что я сделала, это переборола свой страх к воде, теперь я плаваю 1,5 км и кролем, и брассом – и это за год тренировок! Занялась спортом и участвую, небезуспешно, в различных педагогических конкурсах. Учитель должен быть примером! Дети все впитывают «как губки», поэтому нужно сделать так, чтобы они впитали в себя только хорошее.

Дети – это самые открытые и искренние люди. Когда они улыбаются, то они действительно счастливы, когда они грустят, значит, что-то их расстроило. За это я их и люблю, они такие, какие они есть, без притворства. Ни за что не променяю работу учителя, на любую другую профессию. Я просто обязана объяснить детям, что математика – важный предмет и что любая ее тема может пригодиться в жизни!