Пушкарева Е.А. Я не работаю учителем, я – учитель

Февраль 2015

Я – учитель. Много раз в жизни я повторяла эту фразу. Но в любых обстоятельствах я чувствовала, что я говорю это с гордостью. Несмотря на очень разное отношение людей к школе в современном мире, информация о том, что я учитель, учитель физики, практически всегда вызывала уважение ко мне. Бесспорно, и мне не чужды сомнения в себе, в правильности выбранного пути. Но сомнения уходят, а уверенность крепнет.

Говорят, что женщине быть по-настоящему хорошей женой, матерью и учителем практически невозможно! Но ведь я мечтала быть учителем с детства и сейчас, по прошествии 17 лет, ни о чём не жалею. Я горжусь своей профессией! Все эти годы, занимаясь преподаванием физики, я стремлюсь познать всё больше и больше. Ведь учитель, настоящий учитель, как врач, должен всё время учиться сам. Учиться у учеников, учиться у коллег, самообразовываться. И не будет остановки. Никогда! Ведь я – учитель! А современные условия требуют нового подхода к обучению, к ученику, постоянного изменения методов и форм работы. Особенно это связано с бурным развитием информационных технологий.

Свой принцип в работе я для себя определила так: обучать и воспитывать собственным примером; учу других и учусь сама; отвечаю за свои слова и поступки. Ведь чтобы требовать что-то от ребёнка, я должна иметь на это моральное право.

Я разделяю идеи гуманного отношения к ученику на основе сохранения его индивидуальных особенностей, идеи индивидуализации в обучении. Говорят, что неталантливых учеников не бывает, нужно только раскрыть и развить этот талант. Уважать мнение учеников, прислушиваться к их словам. Взаимодействие труда, творчества и сотрудничества рождает миг, за который я так люблю свою профессию.

Задача современного учителя – создать условия для самореализации ребёнка, чтобы после окончания школы он мог работать, учиться, служить Отечеству, чувствовать вкус к жизни и иметь для этого силы, желание, здоровье! Поэтому приходится постоянно использовать различные методы и формы работы.

7 класс, 8 класс, 9, 10… такие разные дети! Как научится любить своих, таких не похожих друг на друга учеников? Любить всех, конечно, невозможно. Но надо верить! Верить в их доброту, искренность, в их возможности. Уметь прощать. Ведь я взрослый человек, учитель, и просто не имею права обижаться на ученика. Когда-то, выступая на одном из конкурсов педагогического мастерства, я написала:

Захожу утром в класс,

Забываю обиды,

Лишь увижу глаза,

Что пытливо глядят.

Здесь в мир физики вам

Снова двери открыты,

И открытия вас

Своей тайной манят…

Школа – это жизнь, которая не стоит на месте. Здесь всё бурлит, кипит. Горящие глаза, удивлённо-восхищённые возгласы, радостные улыбки, сосредоточенный взгляд – всё волнует. И пусть результат моего труда отсрочен, но если спустя годы я услышу слова благодарности, увижу тёплый взгляд и улыбку успешного человека, значит - всё было не зря! Однако надо помнить и слова, которые говорила героиня одного фильма: «Ошибки учителей менее заметны, но, в конечном счёте, обходятся не менее дорого, чем ошибки врачей». И нельзя не согласиться и со словами Демокрита: «Воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим». Поэтому нужно постараться допускать как можно меньше таких ошибок, а этому тоже нужно учиться.

В наше стремительное время роль учителя меняется, меняются требования к уровню знаний выпускников, поэтому ни в коем случае нельзя останавливаться на достигнутом, учителю надо постоянно развиваться самому, развивая и все компетенции обучающихся. Постоянное стремление только вперёд!

Каждому человеку когда-то приходится отвечать на вопросы: для чего я живу, что мне дорого, что важно, без чего мне не обойтись? Размышляя, я понимаю, что иногда грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь, практически исчезла. Но если у меня всё получается на работе, то дома я спокойна и полностью посвящаю себя семье. Ведь мои родные – это мощный мотиватор моего успешного движения вперёд. Тогда и приходят на ум эти слова: «Я не работаю учителем, я – учитель». Я очень хочу гордиться своими учениками и мечтаю, чтобы они превзошли меня. И пусть результат моей работы будет отсрочен – главное, чтобы он был!