Дистанционный конкурс – индикатор универсального образовательного результата

Январь 2016

Айзикович Н.М., Беляева С.В.,

Полякова Н.Н., Степаненко М.Т.,

Тоскин Ю.А., Чесноков А.В.

Согласно Закону «Об образовании» содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

Новое поколение стандартов уточняет основные ориентиры современного образования: от предметоцентрированной модели образования – к модели вариативного личностноцентрированного образования. Основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий (компетенций) и достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей).

Для решения проблемы разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов был разработан метапредметный подход в образовании и соответственно метапредметные образовательные технологии. Введение метапредметного подхода в образовании – это попытка осторожно, постепенно, без всяких резких революционных реформ развернуть образование навстречу новым потребностям и новым вызовам, вызовам уже не 20-го, а именно 21-го века.

Тенденция современного общественного развития, связанная с процессом широкомасштабного использования информационных и коммуникационных технологий в различных сферах общественной жизни, влияет на изменение форм и методов обучения. Благодаря средствам информационных и коммуникационных технологий появилась новая форма обучения, а именно - дистанционное обучение.

Дистанционное обучение или его эффективные сочетания с элементами очного или заочного обучения, организованное на основе технологий Интернета, постепенно приобретает черты универсальной формы профессионального образования, ориентированного на индивидуальные запросы обучаемых, предоставляет возможность человеку непрерывно повышать свой профессиональный уровень, быть профессионально мобильным и творчески активным.

Дистанционное обучение независимо от способа реализации отличает:

• разъединение в пространстве и/или времени преподавателей и обучаемых, обучаемых между собой, а также обучаемых и образовательных ресурсов;
• взаимодействие между преподавателем и обучаемыми, между обучаемыми, а также между обучаемыми и образовательными ресурсами посредством различных видов телекоммуникаций.

Одно из направлений использования ДОТ в образовательных учреждениях – проведение различных олимпиад, конкурсов, диспутов, и т. п. Используя возможности ДО, можно проводить самые разнообразные соревновательные мероприятия.

Дистанционный режим конкурса позволяет не только тестировать участников, но и дает возможность выполнять творческие практические задания в привычной обстановке и на знакомом программном обеспечении.

Дистанционная форма конкурсов делает их более массовыми и менее затратными по времени и перемещению в пространстве.

Прописанный в актуальных нормативно-правовых документах в области образования Российской Федерации социальный заказ общества предъявляет высокие требования к выпускнику. Таким образом, на первый план в подготовке школьника выходит требование развития метапредметных (универсальных) учебных действий у творчески активной личности, способной решать задачи в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в жизни.

Дистанционные конкурсы объединяет общая направленность на:

• личностное развитие их участников;
• актуализацию личного опыта каждого участника;
• деятельностный подход;
• активное использование коллективных способов деятельности;
• поисковую активность каждого участника в процессе добывания новых знаний;
• рефлексивность как основу саморефлексии и самоконтроля.

Дистанционный конкурс «Эрудит» зародился в Выборгском районе в 2000 году. За пятнадцать лет его проведения Конкурс получил известность и в других районах города. В нынешнем учебном году методисты двух районов города – Выборгского и Пушкинского скорректировали существовавшее Положение конкурса, определили новый алгоритм его проведения, учитывая участие школьников из нескольких районов города, утвердили положение у руководителей ИМЦ. Тем самым Конкурс стал Межрайоным.

Конкурс состоял из нескольких туров. Дистанционный тур конкурса был предназначен для отбора из всех школьных команд-участниц наиболее сильных. Командам предлагались тестовые задания, в которые были включены блоки вопросов из разных предметных и надпредметных областей (на конкретные знания и на понимание). Часть вопросов в заданиях формулировалась таким образом, чтобы для поиска ответов на них учащимся необходимо было выделять ключевые слова. Для получения правильного ответа команды имели возможность использовать сеть Интернет.

Дистанционная форма обеспечивает массовость. Участники команд имели разные уровни подготовки по школьным предметам. На этом этапе успех команды зависел от умения правильно организовать работу, безошибочно распределив обязанности между членами команды. Вариативность заданий по содержанию и форме давала возможность участникам с разным уровнем подготовки, разными наклонностями и предпочтениями проявить себя.

Команды получили еще много разнообразных заданий, каждое из которых было ограничено по времени выполнения, что активизировало умственные способности учащихся. Переход к проведению дистанционного тура с помощью документов Google сделал этот этап конкурса еще более эффективным и оперативным. Два часа пролетели, как одно мгновение! Нам показалось, что интересно было всем: и учащимся, и их педагогам! В конце жюри подвело итоги. Как не грустно, но оказались команды, которые набрали меньше всего баллов – в любом соревновании есть и победители, и проигравшие… Все команды, которые заняли призовые места, будут награждены дипломами. Долго еще слышались горячие обсуждения, которыми обменивались участники конкурса по дороге в гардероб… Еще раз хочется подчеркнуть, что конкурсы с использованием средств ИКТ создают условия для формирования, совершенствования, использования метапредметных компетенций. С их помощью возможно проверить уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия – т.е. метапредметный результат обучения, универсальный образовательный результат. Участие в конкурсе можно рассматривать как показатель измерения образованности школьника, понимая образованность не только как сумму знаний, умений, навыков, но и как способность действовать в различных проблемных ситуациях на основании полученных знаний, социального и личного опыта.

Конкурс в дистанционной форме «Эрудит» только начал свое движение в Пушкинском районе. Методы его проведения будут совершенствоваться, несомненно, будет расширяться и круг участников.