Профессиональный стандарт педагога: вчера, сегодня, завтра

Ноябрь 2015

Серова Л.Г., директор ГБОУ ИМЦ Пушкинского района

«В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться». Отталкиваясь от этой ключевой фразы, данной на первой странице «Профессионального стандарта педагога», приходим к выводу о необходимости создания условий, при которых педагог в течение всей трудовой деятельности остаётся мотивированным практиком, способным к постоянному самосовершенствованию.

Федеральный государственный образовательный стандарт (в дальнейшем – ФГОС) и профессиональный стандарт педагога (в дальнейшем – ПСП) в определенном смысле объединены идеей системно-деятельностного подхода. Современный учитель, по замыслу разработчиков стандарта, уже сейчас должен взаимодействовать со своими воспитанниками в ключе творческого диалога, инновационного мышления, педагогического моделирования. Создавать условия, способствующие формированию новой образовательной среды, призваны районные и школьные методические службы.

На первом этапе изучения профессионального стандарта педагога в 2013 году было определено «проблемное поле».

Наиболее сложными для себя педагоги назвали ряд позиций, связанных с проектированием индивидуального развития ребенка, владением методиками инклюзивной и коррекционной педагогики, организацией ученических органов самоуправления, учетом культурных различий детей, созданием детско-взрослых общностей, умением читать документацию психологов, дефектологов, логопедов.

Новая структура стандарта обязывает и руководителей МО владеть всеми современными технологиями для выстраивания образовательной деятельности внутри методического объединения. Рост педагогической квалификации и профессионального мастерства происходит интенсивнее, если индивидуальный практический опыт осмысливается и дополняется опытом педагогов-новаторов.

Определенные коррективы необходимо внести в организацию курсовой подготовки педагогов на базе информационно-методического центра. Образовательные программы «Модель и алгоритм деятельности образовательного учреждения в условиях внедрения ФГОС», «Современный урок», реализуемые на базе ИМЦ, дополняются новыми темами, интерактивными формами работы, практическими занятиями на базе организаций района.

Методические семинары для заместителей руководителей по учебно-воспитательной работе, а в течение последних трех лет их проведено более двадцати, также способствуют детальному рассмотрению актуальных проблем образования и освоению передовой педагогической практики. Основная цель семинаров состоит в том, чтобы установить соответствие между уровнем готовности педагога к реализации задач, стоящих перед школой, и постоянно растущими социальными требованиями и уровнем современных научных знаний, составляющих основу образовательного процесса.

Стандарт предполагает появление программ, обеспечивающих в самом широком смысле потребности инклюзивного образования. Это значительно усложняет работу педагогов, требует владения новыми компетенциями, достаточно широкими знаниями в области психологии, возрастной физиологии, социальной практики, медико-педагогических технологий. Без квалифицированной помощи специалистов ППМСЦ районная методическая служба не сможет решить эту задачу. Выход может быть найден в разработке и реализации одного или нескольких сетевых проектов. Надеемся, что активными помощниками в проведении занятий по специальным технологиям инклюзивного образования станут педагоги школ-интернатов.

Стандарт педагога ориентирует нас на достижение необходимых ИКТ-компетенций каждым учителем и воспитателем. Уже сейчас специалистами ЦИО разработаны четыре дистанционных курса. Способствует совершенствованию навыков и районный конкурс «Информационные технологии в педагогической деятельности», проведенный впервые в 2014 – 2015 учебном году и вызвавший подлинный интерес в педагогической среде.

Свою нишу в процессе внедрения ПСП займет и портал «Царскосельский». На его страницах учителям предоставляется возможность познакомиться с опытом коллег, получить доступ к федеральным образовательным ресурсам. Все дистанционные курсы и информационные сервисы предоставляют возможность скачивания учебного материала.

Важной задачей в контексте внедрения профессионального стандарта педагога становится восполнение дефицитов профессиональных компетентностей. Адресность, персонификация, индивидуальный подход – основа эффективного решения задач. Известно, что педагог в течение профессиональной деятельности проживает четыре этапа, которые необходимо учитывать при организации методического сопровождения:

• уровень адаптации, начала профессиональной карьеры;
• уровень достижения профессиональной компетентности;
• уровень профессиональной активности, самореализации;
• уровень постепенного снижения профессиональной мотивации.

И на каждом этапе самому учителю должно быть интересно, только тогда процесс обучения будет содержательным, ярким, результативным.

Помимо этого, мотивация, стремление к освоению нового, включение в различные творческие группы предотвращают эмоциональную трансформацию и профессиональное выгорание педагога. В этой ситуации, по нашему мнению, информационно-методический центр может и должен стать инициатором ряда проектов, которые позволят в непосредственной практической деятельности, в диалоге с коллегами, методистами, специалистами найти ответы на волнующие вопросы и восполнить дефицит профессиональных компетенций.

В результате анализа ситуации специалисты ИМЦ приняли решение дополнить традиционную методическую работу (семинары, образовательные программы, конкурсы, «круглые столы») «методом проектов».

Начало проектной деятельности было положено пять лет назад. Вероятно, еще остались в памяти проекты «Педагогическая династия», «Три кита здоровья», «Образовательные маршруты Царского Села».

По-настоящему популярным в 2014 году среди учителей и воспитателей района стал проект – электронная газета «ПеЛиКАН» (педагогическая лига креативных, активных, неравнодушных). Профессиональный стандарт педагога предусматривает разнообразие форм представления своего опыта. Газета способствует решению этой задачи в полной мере. Помимо официальных новостей о международных, городских и районных мероприятиях на данном информационном ресурсе появились такие рубрики, как «Интернат – территория творчества», в которой педагогическое сообщество района знакомится с самыми интересными событиями в жизни интернатов; в рубрике «Дополнительное образование: проекты, события» образовательные учреждения дополнительного образования рассказывают о своих достижениях и открытиях; в рубрику «Школьные страницы» каждый может предложить свой материал для публикации; «Вести из ДОУ» раскрывают очень интенсивную и разнообразную жизнь детских садов; рубрика «Учитель XXI века» отслеживает события проекта и позволяет познакомиться с новыми именами. Очень важна для педагогов рубрика «Знакомьтесь, РМО», в которой опытные профессионалы не только делятся опытом, но и размышляют над проблемами современного образования.

2015 год запомнится творческим проектом «Вдохновение», посвященным Году литературы и позволяющим продемонстрировать литературно-художественный потенциал педагогов, который прекрасно дополняет их профессиональные компетенции.

Большим успехом пользуется и разработанный для начинающих учителей проект «Учитель XXI века», старт которому был дан в январе 2015 года. Цель проекта очевидна: адаптировать молодых педагогов, представить возможности образовательной системы района, установить коммуникативные связи, оказать помощь в решении профессиональных проблем.

До внедрения профессионального стандарта педагога остается год, и нам хотелось бы с пользой провести этот подготовительный период, погрузившись в два сетевых проекта: «Школьный университет» (основная идея проекта – активизация работы с мотивированными и одаренными детьми) и «Профиль профессионала» (основная идея проекта – объединение усилий ИМЦ, ППМСЦ, учреждений дополнительного образования, инновационных и ОЭП района в процессе сопровождения внедрения ПСП).

Для реализации проекта «Профиль профессионала» важно сформировать «пилотную» группу практиков (предположительно по одному человеку от образовательного учреждения). По окончании проекта они станут консультантами по вопросам внедрения ПСП в своих организациях. Сроки реализации проекта: январь 2016 – декабрь 2016. Содержание проекта – рассмотрение и практическое освоение 45 позиций, представленных в ПСП, через систему различного рода заданий, тестов, рекомендаций. Проект на 50% дистанционный, но в процессе реализации запланированы семинары и рабочие встречи с учеными, методистами, специалистами, разработчиками инновационных продуктов на базе учреждений района. По условиям проекта – все участники ведут электронные рабочие тетради (форма предлагается на стартовой встрече). В результате работы группы будет создан «Методический банк ПСП» – обобщенная рабочая тетрадь с лучшими идеями и комментариями по всем позициям стандарта, несколько мониторинговых исследований, копилка диагностик.

Для активизации работы с одаренными и мотивированными учащимися в 2016 году предполагается запустить проект «Школьный университет». Срок реализации проекта: январь 2016 – май 2016. Стартовая сессия – январь.

Для заинтересованных учащихся опытные педагоги района, руководители ПРМО проведут публичные лекции. Предполагается, что это будут лекции с целью «погружения» в предмет, дающие современный взгляд на изучаемую науку с дополнительным профориентационным вектором. Педагоги-новаторы предложат спектр интересных тем для исследований, эффективные технологии подготовки к экзаменам, рекомендации по изучению и использованию учебных пособий. В дальнейшем проект перейдет в дистанционный режим. На портале «Царскосельский» в установленные сроки можно будет получить задание, а через неделю там же найти правильные ответы с комментариями. В финале – праздник знатоков и вручение сертификатов.

Мы рассчитываем, что сочетание традиционных форм работы в системе повышения квалификации с новыми подходами в решении методических задач будет способствовать созданию творческой и интеллектуальной среды, в которой педагоги смогут черпать вдохновение, находить себя и достигать нового уровня профессионального развития.