Топунова Н.Ю. Роль библиотеки в профессиональном выборе учащихся

Март 2016

Прозвенит последний звонок, затем закончатся экзамены и выпускной бал, и на плечи выпускника ляжет большой груз, связанный с выбором профессии. С высоких трибун твердят, что помогут ему специализированные центры, психологи, социальные работники, классные руководители, учителя, а на практике ученик остается наедине со своими проблемами, в лучшем случае он обращается за советом к родителям.

В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально - производственным условиям. При проведении профориентационной работы важно не только выявить индивидуальные психологические качества личности, но и определить уровень сформированности социальных притязаний, ценностно-нравственной ориентации.

Практика работы общеобразовательных школ показывает, что педагоги имеют возможность:

• организовать систематическое изучение интересов и мотивов выбора профессии учащимися;
• направлять развитие интересов в сторону практического применения имеющихся знаний в области профориентации;
• использовать для профориентации школьников учебные занятия, осуществляя в процессе преподавания своего предмета тесную связь изучаемого материала с жизнью;
• развернуть в школе разностороннюю внеклассную работу (кружки, конкурсы, игры и т.д.), в процессе которой можно изучать и развивать склонности и способности школьников к определенной трудовой деятельности;
• вовлекать в общественно полезный труд.

Профессиональная ориентация в школе приобретает новое качество. Она является не только важнейшим компонентом образования, но и его приоритетной целью. Известно, что процесс социально-профессионального самоопределения непрерывный, он осуществляется на всех этапах обучения и жизни.

Современная система образования призвана формировать личность, способную творчески подходить к построению своего жизненного пути, а также умеющую занять самостоятельную позицию по отношению к внешним условиям.

Занятия искусством и художественно-творческой деятельностью являются одним из эффективных путей самоопределения личности. Практика показывает, что личностные преобразования, изменения под воздействием творчества и искусства не всегда жизненно необходимы в современной действительности. Тем не менее они обогащают личность ценным опытом, заключенным в освоении механизмов преодоления реальных кризисов в более отдаленном будущем, помогают человеку осмысливать, переживать, преодолевать будущие проблемные ситуации. Следовательно, личностный смысл, рождающийся у учащихся в творческой деятельности и при общении с искусством, является при этом одним из важных содержательных элементов культуры самоопределения человека в целом.

Уже седьмой год в школьной библиотеке работает литературное объединение. Оно объединяет ребят самого разного возраста, и главное, что здесь каждый нашел себе дело по душе.

Книга, литература, библиотека – эти понятия взаимосвязаны. Учащиеся – постоянные читатели, слушатели, собеседники, все они – мои помощники.

Участие в различных библиотечно-библиографических конкурсах сплотило библиотечный актив, образовалась постоянная группа, которая и натолкнула меня на мысль: «А почему бы не попробовать себя в другой сфере литературы». Так возникла литературная композиция «Очарование русского романса».

Сколько радости и гордости было, когда учащиеся впервые выступили в школе уже в новом качестве, в качестве рассказчиков истории создания русского романса. Это были первые шаги в формировании группы любителей словесности. На сегодня это уже не кружок юных любителей книги, а литературное объединение, которое называется «Современность классики», состоящее из двух групп: младших школьников и старшеклассников. На занятиях мы учимся выразительно читать стихи и прозу, узнаем новое о поэтах, расширяем свой кругозор. Да и читателей стало намного больше, многие хотят узнать и прочитать то, что услышали со сцены. О нашем литературном объединении знают не только в школе.

Так, ДДЮТ района организовал литературный марафон «Под сенью дружных муз», и творческая группа нашей школы приняла участие в номинации «Юный актер» с композицией «Две звезды – две судьбы». Цель композиции – познакомить зрителей с поэзией Серебряного века, её лучшими поэтами А. Ахматовой и Н. Гумилевым, жившими в нашем городе. Со сцены звучали стихи, которые проникновенно читали мои ученики. Я смотрела на них, радовалась их таланту. Нас тогда отметили дипломом «За обращение и творческое воплощение темы, посвященной поэтам Царского Села». За эти семь лет моей работы в объединении были созданы и показаны 13 литературно-музыкальных композиций: «Вы, идущие мимо меня», посвященная биографии и творчеству М. Цветаевой; «Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке», посвященная Б.Ш. Окуджаве; «История любви» о поэте К. Симонове и актрисе В.Серовой; «Стихи и песни военных лет; «Поэт подвига и страдания» о жизни и творчестве О.Ф. Берггольц; «Жизнь моя, иль ты приснилась мне» о С. Есенине и т.д. Эти композиции заставили моих ребят пересмотреть и свою гражданскую позицию, и по-новому взглянуть на мир поэзии.

Мы выступаем не только в стенах родной школы, но и в библиотеке Семейного чтения перед старшеклассниками микрорайона, и перед заведующими школьными библиотеками.

После каждого выступления учащиеся делятся своими мыслями, чувствами, говорят о своих ошибках и выявляют их причины, учась в коллективе размышлять, обсуждать и спорить. Это радует меня и вместе с ними поднимает на новую ступень развития и самосовершенствования.

Литературное объединение помогает его участникам не только в изучении школьной программы, но и учит красиво и правильно держаться на сцене, учит сценическому мастерству, мимике, жестам, умению пользоваться реквизитом.

Четыре года наше объединения принимает участие в социально-творческом проекте «Афиша», проводимым ДДЮТ Пушкинского района, и каждое выступление отмечено дипломами разноых уровней.

Оглядываясь назад, когда только начиналась работа кружка, я поняла, что мой труд помог учителям в привитии интереса к чтению. Я вижу, как выросли мои дети. Некоторые уже закончили школу, но продолжают работать в литературных объединениях вузов, колледжей: Поберей Екатерина, Скриган Илья, Ключенкова Анна – наши выпускники 2011 года. А выпускница 2012 года Мухаметшина Анастасия поступила в театральное училище.

Я уверена, что участие в работе литературного объединения способствует формированию нравственных позиций молодых людей. Через осмысление литературных произведений участники литературного объединения учатся управлять событиями, быть компетентными, вооруженными в широком смысле слова не только на сценической площадке, но и в жизни. Игра способствует развитию личной инициативы молодого человека, оригинальности его мышления, творческой деятельности, что, безусловно, влияет на развитие самосознания и самоопределения старшеклассников.