2nd Grade
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Phonics: Students will be learning about soft C and G with silent E at the end of words. They will work with their parnters to read a book about camouflage, remembering to try the soft sound first ehen they find a word ending in -ce or -ge. 

Sort the following words by their ending letters: house, bounce chase, juice, sense, voice, nurse, fierce. 

Los estudiantes finalizan el taller de lectura y practican todas

las estrategias aprendidas, también recuerdan que para enseñar a otros

necesitan estar preparados, por lo que es necesario releer y pensar lo que

se quiere contar, marcan las partes importantes del libro y usan una voz de l

lector experto para ayudar a la audiencia a escuchar y aprender mucho sobre el

tema; sin olvidar hacer preguntas, para conocer si lo enseñado realmente

es comprendido por su audiencia.

• Elegir dos libros de temas relacionados.

• Leer ambos libros utilizando estrategias de lectura.

• Elegir una página o un capítulo importante con el que quiero practicar mi papel como lector experto en libros informativos.

• Usar notas adhesivas y marcar las partes en ambos libros que quiero que mi audiencia conozca.

• Puedo escribir ideas en las notas adhesivas para recordar la idea principal de esa pagina o capitulo.

• Realizar el trabajo en ambos libros.

• Buscar una audiencia

• Utilizar mi voz de experto.

• Enseñar todo lo que sé sobre el tema.

• Hacer preguntas a mi audiencia sobre lo que enseñe.

• Dejar que mi audiencia de retroalimentación.

• cartel de la semana

• Libro 1 y libro 2 

Students will be solving one step subtraction story problems within 100 involving comparing with unknowns in all positions. They will also skip count by 5s' and 10's within 1000. They will represent whole number differences from minuends up to 100 on a number line.

• Home connection, Unit 3 module 1

• Unit 3 Module 1 Session 2

Scientists will continue learning about the important relationship between plants and animals. They will examine the wide variety of animals that live in Nicaragua and the relationship that those animals have with the natural work around them, specifically looking at how they help plants by spreading pollen and dispersing seeds.

Students can make a drawing of the pollination process and explain it to their parents. 

Learners learn the difference between worm thoughts and caterpillar thoughts, and understand how caterpillar thoughts help them develop and maintain a growth mindset and believe they can change, learn, and grow over time. Then through a collaborative activity where children listen to opinions and discuss a situation and identify whether it is a caterpillar thought or a worm thought.

When children present an academic challenge, invite them to use caterpillar thoughts.