2. 話すこと（発表・スピーチ）＋ 話すこと（やり取り・ペアでの質疑応答）実例1
測りたい力
発表：社会的な話題（交通手段・健康）について、情報や考えを話して伝えることができる力
やり取り：社会的な話題（交通手段・健康）について、質問をしたり、情報や考えを話して伝え合うことができる力
タスク：
発表：スピーチ
やり取り：ペアでの質疑応答
設定：
1人目：Which is more comfortable, taking a trip by car or by train? Include specific examples and details in your response.
2人目：How can people become healthy? Include specific examples and details in your response.
Topicは事前に提示。授業でも扱った内容からTopicsを作成。裏返した6つのトピックカードから、生徒が選択
時間設定：
事前提示あり（準備型） 準備時間 15秒 一人で話す時間 45秒 ペアでの質疑応答 1分
発表の評価規準
発表の採点の基準： 「思考・判断・表現」は以下の二つの条件に基づき、採点を行う。
条件１：トピックに沿って意見を述べている。
条件２：意見に沿った理由や説明を2文以上で行っている。
一人目のスピーチと質疑応答
二人目のスピーチと質疑応答（2分4秒～）
書き起こしを見る
一人目のスピーチ
Topic: Which is more comfortable, taking a trip by car or by train? Include specific examples and details in your response.
Right (R): I think えー taking a I think take a by car is more comfortable.（思考・判断・表現 条件1）Um. My this reason is … my rea reason is take to take a trip by car is えー to make we to make us to go every place.（知識・技能）（思考・判断・表現 条件2）We can, we can go every place.
ペアでの質疑応答1
Teacher: OK. Question time.
Left (L): Oh. Do you often go somewhere by car?（Left: 思考・判断・表現 条件1）
R: I went to go … Shizuoka prefecture the last wee weekend. I go to … えー travel to catch at (?).（Right: 思考・判断・表現 条件2）
L: Mm. That’s good.
R: Thank you very much.
L: あー So … don’t you don’t you don’t you take don’t you ride a train in … えー so often?（Left: 思考・判断・表現 条件1）
R: Mm I often … ride ride a … train. But I … more ride a car.（Right: 思考・判断・表現 条件2）
二人目のスピーチ
Topic: How can people become healthy? Include specific examples and details in your response.
L: People need to do their daily exercise such as walking or running … instead of taking … bus or riding car.（思考・判断・表現 条件1）Um. If you if you あ if you don’t have ... too much time to do extra exercise, you have you only have to walk to station instead of using car or riding bus.（思考・判断・表現 条件2）And also you you have to be careful about your diet. So you don’t so don’t take too much sugar, salt or oil.（思考・判断・表現 その他）あー（45秒経過）Maybe it’s good to take your take care of your health.
ペアでの質疑応答2
Teacher: Thank you. OK. Question time.
R: えー WHO define health as not nearly えー physical えー physical situation … is good. But えー mental health and well-being with socials is important. Do you think え mental health or well-being with socials is … Do you think … あー is good?（Right: 思考・判断・表現 条件1）
L: Yes, … I think so. あー We we also have to … take care about our mental.（Left: 思考・判断・表現 条件2）
発表の採点結果：
一人目 (Right)：bcb
二人目 (Left)：aaa
一人目の発表（Right: bcb）の解説：
◆知識・技能 b
多少の誤りはあるが、理解はできる程度の表現や音声で話している。
例：my rea reason is take to take a trip by car is えー to make we to make us to go every place.（誤りがあり、my reason for taking a trip by car is to make us go every place. が正しいが、理解はできる）
◆思考・判断・表現 c
条件1：トピックに沿った意見を言っている。
例：I think えー taking a I think take a by car is more comfortable.
条件2：意見に沿った説明が1文しかない。
例：my rea reason is take to take a trip by car is えー to make we to make us to go every place.
◆主体的に学習に取り組む態度 b
意見と説明を述べようとしている。
二人目の発表（Left: aaa）の解説：
◆知識・技能 a
語彙・表現・発音が適切に表現されている。
◆思考・判断・表現 a
条件1：トピックに沿った意見を言っている。
例：People need to do their daily exercise such as walking or running … instead of taking … bus or riding car.
条件2：意見に沿った説明が2文で伝えられている。
例：(1) if you don’t have too much time to do extra exercise, (2) you have you only have to walk to station instead of using car or riding bus.（説明は2文。長い従属節は1文とカウント）
その他：さらに詳細が2文で伝えられている。
例：(1) And also you you have to be careful about your diet. (2) So you don’t so don’t take too much sugar, salt or oil.
◆主体的に学習に取り組む態度 a
意見と詳細な説明を述べようとしている。
やり取りの評価規準
やり取りの採点の基準： 「思考・判断・表現」は以下の二つの条件に基づき、採点を行う。
条件１：トピックに沿った質問をしている。
条件２：質問に答えている。
（本実例は、二条件を合わせて1つの採点を行う形だが、それぞれを別に基準として採点する方法もある）
一人目のスピーチと質疑応答
二人目のスピーチと質疑応答（2分4秒～）
書き起こしを見る（上と同じ動画）
一人目のスピーチ
Topic: Which is more comfortable, taking a trip by car or by train? Include specific examples and details in your response.
Right (R): I think えー taking a I think take a by car is more comfortable.（思考・判断・表現 条件1）Um. My this reason is … my rea reason is take to take a trip by car is えー to make we to make us to go every place.（知識・技能）（思考・判断・表現 条件2）We can, we can go every place.
ペアでの質疑応答1
Teacher: OK. Question time.
Left (L): Oh. Do you often go somewhere by car?（Left: 思考・判断・表現 条件1）
R: I went to go … Shizuoka prefecture the last wee weekend. I go to … えー travel to catch at (?).（Right: 思考・判断・表現 条件2）
L: Mm. That’s good.
R: Thank you very much.
L: あー So … don’t you don’t you don’t you take don’t you ride a train in … えー so often?（Left: 思考・判断・表現 条件1）
R: Mm I often … ride ride a … train. But I … more ride a car.（Right: 思考・判断・表現 条件2）
二人目のスピーチ
Topic: How can people become healthy? Include specific examples and details in your response.
L: People need to do their daily exercise such as walking or running … instead of taking … bus or riding car.（思考・判断・表現 条件1）Um. If you if you あ if you don’t have ... too much time to do extra exercise, you have you only have to walk to station instead of using car or riding bus.（思考・判断・表現 条件2）And also you you have to be careful about your diet. So you don’t so don’t take too much sugar, salt or oil.（思考・判断・表現 その他）あー（45秒経過）Maybe it’s good to take your take care of your health.
ペアでの質疑応答2
Teacher: Thank you. OK. Question time.
R: えー WHO define health as not nearly えー physical えー physical situation … is good. But えー mental health and well-being with socials is important. Do you think え mental health or well-being with socials is … Do you think … あー is good?（Right: 思考・判断・表現 条件1）
L: Yes, … I think so. あー We we also have to … take care about our mental.（Left: 思考・判断・表現 条件2）
ペアでの質疑応答の採点結果：
Left：aa
Right：bb
Leftのやり取り（aa）の解説：
◆思考・判断・表現 a
条件1：トピックに沿った質問をしている。
例：Do you often go somewhere by car? … don’t you don’t you don’t you take don’t you ride a train … えー so often?（「車での移動の方が快適」だと言った相手に対して、「よく車でどこか行くの？電車はあまり乗らないの？」と尋ねており、Rightが発表で言ったトピックと内容に即した質問のため、条件1を満たしている）
条件2：質問に答えている。
例：I think so. あー We we also have to … take care about our mental.（あまり明確ではない回答だが、質問自体が明確でなく、時間制限もあったため、そこは大目に見て条件2を満たすと考える）
◆主体的に学習に取り組む態度 a
質問と回答を行い、質問を2回行っている。
Rightのやり取り（bb）の解説：
◆思考・判断・表現 b
条件1：トピックに沿った質問をしている。
例：WHO define health as not nearly えー physical えー physical situation … is good. But えー mental health and well-being with socials is important. Do you think え mental health or well-being with socials is … Do you think … あー is good?（意図がわかりにくいが、質問はしている）
条件2：質問に1回は答えている。
例1：質問に答えた例
L: … don’t you don’t you don’t you take don’t you ride a train … えー so often?
R: Mm I often … ride ride a … train. But I … more ride a car.（発表で take by car is more comfortable. と言っていて、「あまり電車には乗らないのか」という質問に対し、「電車にもよく乗るが、車の方がもっと乗る」と答えており、一貫した答えになっている）
例2：質問に答えていない例
L: Oh. Do you often go somewhere by car?
R: I went to go … Shizuoka prefecture the last wee weekend. I go to … えー travel to catch at (?).（一般的に車でどこかによく行くのかという質問に対し、先週末行ったことだけ答えており、質問の回答になっていない）
◆主体的に学習に取り組む態度 b
質問と説明は行っている。
© 2022 スピーキング評価実行委員会