1. 話すこと（やり取り・教員とのロールプレイ）修学旅行・実例9

測りたい力

身近な話題（修学旅行）について、情報や考えを話して伝え合うことができる力

対応するCEFR-Jの記述

CAN-DO記述（A2.2の1つ目）：簡単な英語で、意見や気持ちをやりとりしたり、賛成や反対などの自分の意見を伝えたり、物や人を較べたりすることができる。

ロールプレイタスク：修学旅行の行き先を話し合う

設定：

あなたの学校では、2年生は修学旅行（school trip）に行くが、行先は生徒が決められる

行先候補：オーストラリアまたは京都・奈良

先生：高校のALTの先生で、行先をオーストラリアにするか、京都・奈良にするかを検討する修学旅行委員会の顧問の先生

生徒：修学旅行委員会メンバー

生徒の条件：先生は、行先について色々な学生から意見を聞いてくる。あなたの意見とその場所の良さを先生に伝えて説得する

時間設定：　準備時間なし話す時間 2分

評価規準

評価規準教員とRole play修学旅行

採点の基準：　「思考・判断・表現」は以下の一つの条件に基づき、採点を行う。

条件１：カードの設定に沿って、自分の意見とその場所の良さを、分かりやすく説明している。

採点の基準教員とRole play修学旅行

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T: Which place do you think we should go?

S: Mm, I prefer going to Australia because um … we can feel the nature in Australia. For example, do you know Great Barrier Reef?（思考・判断・表現　条件1）

T: I’ve heard of it.

S: Yeah. And えー there … there is a very beautiful beach あー in … there. And … also there is, there’re a lot of um world heritage, word heritages in Australia, so … I think everything is huge and we get, we we will be moved by them. So I prefer Australia, going to Australia.（知識・技能）（思考・判断・表現　条件1）

T: I see. But going to Australia is much more expensive.

S: あー OK, yes, I know. Mm, yes, but mm … it will be great experience えー in … in the long term.

T: I ee. And あー when you when we go to Naあー Kyoto and あー Nara, we can learn history.

S: Uh-huh.

T: And what can we learn in Australia when we visit that um

S: あー I see. Um, there’s also history in Australia. あー there were um … mm … old people called Aborigine, and and they had an own culture. It’s um spe specular? Spe? Mm? It’s an unique unique culture. So we can learn many things.

T: OK, thank you very much.

採点結果：baa

解説：

◆知識・技能　b

多少の語彙・文法の誤りや言い直しもあるが、支障なく理解することができる。発音も明瞭である。

例：Yeah. And えー there … there is a very beautiful beach あー in … there. And … also there is, there’re a lot of um world heritage, word heritages in Australia, so … I think everything is huge and we get, we we will be moved by them. So I prefer Australia, going to Australia.

◆思考・判断・表現　a

条件１：自分の意見と、理由とともにその場所の良さを分かりやすく説明している。

例1：Mm, I prefer going to Australia because um … we can feel the nature in Australia. For example, do you know Great Barrier Reef?（自分の意見・理由とともに、具体例も挙げている）

例２：Yeah. And えー there … there is a very beautiful beach あー in … there. And … also there is, there’re a lot of um world heritage, word heritages in Australia, so … I think everything is huge and we get, we we will be moved by them. So I prefer Australia, going to Australia.（さらに理由を述べている）

◆主体的に学習に取り組む態度　a

自分の意見とその場所の良さを自分の考えを加えて説明しようとしている。