1. 話すこと（やり取り・教員とのQ&A）実例2

測りたい力

身近な話題（趣味など）について、基本的な語句や文を用いて、情報や考えを話して伝え合うことができる力

CEFR-Jとの関連：CEFR-J A1.2～A2.2程度のタスクに基づき作成

問い（各質問項目）：ビデオ・解説参照

時間設定：　準備時間なし話す時間約4分

評価規準

評価規準教員とQ&A

採点の基準：　「思考・判断・表現」は以下の一つの条件に基づき、採点を行う。

条件１：質問に適切に答えている。または、質問を適切に行っている。

（問いごとに採点する。問いごとに難易度が異なるため、それぞれに、どの程度できたら「適切」とするかを事前に決めておく。なお、「知識・技能」は問いごとには評価しない。Q&A全体で「知識・技能」を採点という形はあるだろう。「主体的に学習に取り組む態度」は、大きく態度が異ならない限りは、問いごとでなく、全体で判断してよい）

採点の基準教員とQ&A

ポスター

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T: What’s your favorite food?

S: あー My favorite food is あー udon.

T: Why do you like udon?

S: Um, … mm the udon is あー the udon あー much あー … something food. …

T: I see. What club are you in?

S: … あー My ああー I am あー I belong to the Kyudo club.

T: Judo club.

S: Kyudo.

T: Kyudo. I see. What are some good points about your club?

S: あー … Kyudo … mm Kyudo … あー … あー it is えっとー何だろう Kyudo えー … Kyudo …

T: Is it easy?

S: (nodding) Mm? Difficult.

T: Difficult, difficult. I see. So, that’s why it’s interesting. OK, so here’s your card.

T: … So which place do you think we should go, Australia or “Kyoto and Nara”?

S: あー … Mm, I want to go to Kyoto, Nara.

T: Why do you think so?

S: Um, I think あ … mm あー I can あー go to … the Kyoto, Nara あー short time.

T: OK.

S: … And and Kyoto, Nara has あ have あー a lot a lot of delicious foods. … … mm … Kyoto, Nara あー I can see um … mm historical あー … mm … っと buildings.

T: Oh, historical buildings. Nice. Yes. OK, um, thank you very much. Then, next. (ポスターを提示)

T: … OK, so do you like this school festival poster?

S: Yes.

T: OK, what point do you like?

S: Um, … mm this … あー … あー … this show … あー mm two picture mm. … … this … this show … a lot of … in information.

T: A lot of information. I see. OK.（思考・判断・表現　条件1）

採点結果：

◆思考・判断・表現：Q1c　Q2c　Q3b　Q4c　cが多いため全体としてc

◆主体的に学習に取り組む態度　b

解説：

Q1: What’s your favorite food? Why?

◆思考・判断・表現　c　質問に適切に答えていない。

S: あー My favorite food is あー udon.（質問への回答）

T: Why do you like udon?

S: Um, … mm the udon is あー the udon あー much あー … something food. …（質問への回答を試みるが伝わらない）

Q2: What club are you in? What are some good points about your club?

◆思考・判断・表現　c　質問に適切に答えていない。

S: … あー My ああー I am あー I belong to the Kyudo club.（質問への回答）

T: Judo club.

S: Kyudo.（相手の間違いの指摘）

T: Kyudo. I see. What are some good points about your club?

S: あー … Kyudo … mm Kyudo … あー … あー it is えっとー何だろう Kyudo えー … Kyudo …（質問への回答ができない）

T: Is it easy?

S: (nodding) Mm? Difficult.（相手への反応）

T: Difficult, difficult. I see. So, that’s why it’s interesting.

Q3: OK, so here’s your card. Which place do you think we should go, Australia or “Kyoto and Nara”? Why do you think so?

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委員会で、修学旅行（school trip）の行先を決めているところです。あなたは、オーストラリアと、京都・奈良のどちらがいいですか。

行先候補：オーストラリア　または　京都・奈良

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◆思考・判断・表現　b　質問に適切に答えている。

T: … So which place do you think we should go, Australia or “Kyoto and Nara”?

S: あー … Mm, I want to go to Kyoto, Nara.（質問への回答）

T: Why do you think so?

S: Um, I think あ … mm あー I can あー go to … the Kyoto, Nara あー short time.（質問への回答）

T: OK.

S: … And and Kyoto, Nara has あ have あー a lot a lot of delicious foods. … … mm … Kyoto, Nara あー I can see um … mm historical あー … mm … っと buildings.

（質問への回答・詳細があるが言い直しが多く理解に努力が要るのでb）

Q4: Then, next. (ポスターを提示) … OK, so do you like this school festival poster? What point do you like?

◆思考・判断・表現　c　質問に適切に答えていない。

S: Yes.

T: OK, what point do you like?

S: Um, … mm this … あー … あー … this show … あー mm two picture mm. … … this … this show … a lot of … in information.（質問への回答）

T: A lot of information. I see. OK.

Q＆A全体の評価

◆主体的に学習に取り組む態度　b

　質問に適切に答え、質問を適切に行おうとしている。