4. 話すこと(やり取り・ペアでのディスカッション)・話すこと(やり取り・ペアでのロールプレイ)実例3
測りたい力
身近な話題(趣味など)について、基本的な語句や文を用いて、情報や考えを話して伝え合うことができる力
タスク:ペアでのディスカッション・ペアでのロールプレイ
ペアでのディスカッションの設定:
Topicは事前に提示。授業で扱った内容からTopicsを作成。裏返した3つのトピックカードから、生徒が選択
☆You are Student A. OR You are Student B. (どちらかが渡される)
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☆Topic 2:
Discussion topic: Please talk about the ideas for the merits and demerits to do health practices. (2 minutes)
Student A: There are more merits than demerits.
Student B: There are more demerits than merits.
Decide your group’s conclusion at the end.
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ペアでのディスカッションでの時間設定: 準備時間 15秒 ペアでの会話時間 2分
ペアでのロールプレイの設定:
Topicは事前提示なし。裏返した3つのトピックカードから、生徒が選択
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☆Topic 1:
あなたは、あなたのペアと一緒に旅行 (trip) に行く約束をしました。今から、お互いに質問しながら、旅行に持っていく物を4つ決めてください。(2 minutes)
旅行の場所と時:Zoo in Hokkaido in January
目的:Seeing cute animals
気候:Very cold at daytime and night.
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ペアでのロールプレイの時間設定: 準備時間 15秒 ペアでの会話時間 2分
評価規準
採点の基準: 「思考・判断・表現」は以下の二つの条件に基づき、採点を行う。
条件1:カードの設定に沿って、自分の意見とその理由を分かりやすく説明している。
条件2:相手の発言に反応し、意見を取り入れながら話している。
ペアでのディスカッション
書き起こしを見る
Left (L): I think doing health practice has more merit than demerit.
Right (R): Wow, … what is … merits?
L: えー For example, there are muscle training … promote our ... mm our … strength of … body.
R: Mm.
L: And running … improve … our … breathing. How do you think?
R: Oh. I think there are merits and demerits.
L: Why?
R: えー While … doing health practice we we are tired and we can’t do other things, for example, studying. … So, I think were there are more demerits than merits.
L: Mm …
R: Do you have any other merits?
L: … Yes, because … if you do health practice, you … you hardly take … a cold. So, … you don’t need to go … hospitals.(思考・判断・表現 条件1・2)
R: Yeah.
ペアでのディスカッションの採点結果:
Left:cb
Right:cc
Leftのやり取り(cb)の解説:
◆思考・判断・表現 c
条件1〇:カードの設定に沿って、自分の意見とその理由を分かりやすく説明している。
条件2✖:相手の発言に反応しているが、意見を取り入れて話していない。
例1:I think doing health practice has more merit than demerit.(意見)
例2:For example, there are muscle training … promote our ... mm our … strength of … body. (質問に答える形で、理由)
例3:And running … improve … our … breathing.(理由)How do you think?(相手へ質問)
例4:Why?(相手へ質問・反応)
例5:… Yes, because … if you do health practice, you … you hardly take … a cold. So, … you don’t need to go … hospitals.(理由の詳細)
◆主体的に学習に取り組む態度 b
意見と理由を述べ、相手に反応しようとしている。
Rightのやり取り(cc)の解説:
◆思考・判断・表現 c
条件1〇:カードの設定に沿って、自分の意見とその理由を分かりやすく説明している。
条件2✖:相手の発言に反応しているが、意見を取り入れて話していない。
例1:Wow, … what is … merits?(相手へ反応し、質問)
例2:Oh. I think there are merits and demerits.(質問に答える形で、意見)
例3:While … doing health practice we we are tired and we can’t do other things, for example, studying.(質問に答える形で、理由)… So, I think were there are more demerits than merits.
例4:Do you have any other merits?(質問)
◆主体的に学習に取り組む態度 c
意見と理由を述べようとしているが、相手の発言に触れて話そうとしていない。
ペアでのロールプレイ(2分12秒~)
書き起こしを見る(左の動画は上と同じ)
L: I'm looking forward to going zoo in Hokkaido in January.
R: Me, too.
L: Oh, Hokkaido is ... Hokkaido seems to be very cold.
R: Yeah.
L: You should bring … down jacket.
R: Uh-huh.
L: And … muffler, and gloves. What do you think?
R: Oh, me, too. I think … it’s better to bring hokkairo.
L: Hokkairo? あー That’s important.
R: But we ... we are going to see cute animals, so camera.
L: Camera.
R: We should must bring camera.
L: But we should decide … four things to bring.
R: Yeah.
L: Camera is … essential and ...
R: Down jacket.
L: Down jacket.
R: Muffler.
L: Muffler, and?
R: … Mmm … glove?
L: Glove.
R: Oh, yeah. …
L: I think there are many cute animals. What’s your favorite animals?
R: Oh ... my favorite animal is … panda.
L: Panda? But I think panda is ... there is no panda in Hokkaido.
R: Oh, penguin.
L: Oh, penguin. Penguin is cute. I like it, too.
R: How about you?
L: Mm ... I want to see … a pole bear.
R: Oh. Yeah, yeah.(思考・判断・表現 条件1・2)
ペアでの質疑応答の採点結果:
Left:aa
Right:bb
Leftのやり取り(aa)の解説:
◆思考・判断・表現 a
条件1〇・その他(aの要件)〇:カードの設定に沿って、自分の意見とその理由を分かりやすく説明している。詳細ではないが、様々な意見を出している。
条件2〇・その他〇:相手の発言に反応し、意見を取り入れながら話している。話が進むように、コメントを加えたり、質問したり、話題を提供したりしている。
例1:I'm looking forward to going zoo in Hokkaido in January.(自分の気持ち)
例2:Oh, Hokkaido is ... Hokkaido seems to be very cold.(意見陳述に向けた理由)
例3:You should bring … down jacket. (意見)
例4:And … muffler, and gloves. (意見)What do you think? (相手へ質問)
例5:Hokkairo? あー That’s important.(相手の意見に反応し、コメント)
例6:Camera.(相手の意見に反応)
例7:But we should decide … four things to bring.(状況確認)
例8:Camera is … essential and ...(相手の意見を取り上げる)
例9:Down jacket.(相手に反応)
例10:Muffler, and?(相手に反応)
例11:Glove.(意見)
例12:I think there are many cute animals.(持っていくべきものの意見が一致したので、話を広げる)What’s your favorite animals?(質問)
例13:Panda?(相手に反応)But I think panda is ... there is no panda in Hokkaido.(意見)
例14:Oh, penguin.(相手に反応)Penguin is cute. I like it, too.(コメント)
例15:Mm ... I want to see … a pole bear.(質問の答えて、意見)
◆主体的に学習に取り組む態度 a
意見と理由を述べ、相手とのやり取りで話を発展させようとしている。
Rightのやり取り(bb)の解説:
◆思考・判断・表現 b
条件1〇:カードの設定に沿って、自分の意見とその理由を分かりやすく説明している。
条件2〇:相手の発言に反応し、意見を取り入れながら話している。
例1:Me, too.(相手の意見に反応)
例2:Oh, me, too.(相手の意見に反応)I think … it’s better to bring hokkairo.(質問に答える形で、意見)
例3:But we ... we are going to see cute animals, so camera.(理由と意見)
例4:We should must bring camera.(意見)
例5:Down jacket.(相手の意見を取り上げる)
例6:Muffler.(相手の意見を取り上げる)
例7:… Mmm … glove?(相手の意見を取り上げる)
例8:Oh ... my favorite animal is … panda.(質問に答える)
例9:Oh, penguin.(相手の意見に合わせて自分の意見を修正)
例10:How about you?(質問)
◆主体的に学習に取り組む態度 b
条件2つを満たして話そうとしている。
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