1. 話すこと(やり取り・教員とのロールプレイ)教育改善・実例3
測りたい力
身近な話題(教育改善)について、情報や考えを話して伝え合うことができる力
対応するCEFR-Jの記述
CAN-DO記述(B2.1の1つ目):ある程度なじみのあるトピックならば,新聞・インターネットで読んだり、テレビで見たニュースの要点について議論することができる。
ロールプレイタスク:英文を読んで、それに基づいて議論する
設定:
先生:留学生
生徒:留学生と授業でペアを組んだ生徒
テーマ:子どもが十分な教育を受けられない状況を改善するために未成年ができること
時間設定: 事前提示なし(即興) 資料Aを読む時間 3分 話す時間 3分
資料A:
評価規準
採点の基準: 「思考・判断・表現」は以下の二つの条件に基づき、採点を行う。
条件1:教育改善の案を1つ以上提案することができる。
条件2:教育改善の案について、5文以上で説明や理由を伝えることができる。
(数える文は、理解可能な、何を言おうとしているのか意図が伝わるものとする)
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T: What do you think of good ways to improve child education in developing countries?
S: Um, actually I … there are not so ma mu much much we can do, but … we have a money. (思考・判断・表現 条件2)So we can donate the money for the project to … ac action of fund education. (思考・判断・表現 条件1)And … mm
T: How do you collect such money? Do you use your pocket money?
S: … Mm yes, pocket money and … we can … we can … um, … for example, we have a big project, we… don’t mm, we get a money えー in the school for for the project. So for example, we … have a books and … say friend and teacher, “Please donate money for children.”
T: Mm, that’s a great idea. How will you send such collected money to those in need?
S: Mm, we can found the … found the group to do it. Um for example, NPO and so on.(知識・技能)(思考・判断・表現 条件2)
T: Um, actually there are many organizations that receive money and send it to developing countries. But how would you decide, can you decide this which organization is the best?
S: Mm, … some group is あー bad, um for example, they gather money, not send. So … we should found(fund) the group we can believe. So, um use for example, um … um UNESCOじゃなくて… um(思考・判断・表現 条件2)
T: UNICEF?
S: Yes! UNICEF. Um, so we should send UNICEF. …
T: I see. Um, we have talked about collecting money.(3分経過。以降は考慮しない) Oh, OK. OK, but how about learning materials?
S: Oh, mm … yes. … Oh. I can we can do it, too. I I think that’s good idea.
T: Collect used learning materials
S: Yes.
T: and send it. Yeah. Thank you very much.
採点結果:bcb
解説:
◆知識・技能 b
多少の誤りはあるが、理解はできる程度の表現や音声で話している。
例:we can found the … found the group to do it. Um for example, NPO and so on.(fundの意図でfoundと言っているため、発音に誤りがあるが、文脈から推測がつくので理解は妨げられない)
◆思考・判断・表現 c
条件1:教育改善の案を1つ以上提案できている。
例:So we can donate the money for the project to … ac action of fund education.
条件2:教育改善の案について、5文以上で説明や理由を伝えることができていない。
例:... we have a money. So we can donate the money for the project to … ac action of fund education. … we get a money えー in the school for for the project. So for example, we … have a books and … say friend and teacher, “Please donate money for children.”(何を言おうとしているのか意図が伝わってこないため、カウントなし)... we can found(fund) the … found(fund) the group to do it. Um for example, NPO and so on. … we should found(fund) the group we can believe. So, um use for example, um … um UNESCOじゃなくて… um ... so we should send UNICEF. …(説明は4文)
◆主体的に学習に取り組む態度 b
条件2について詳細に伝えようとしている。
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