1. 話すこと（やり取り・教員とのロールプレイ）修学旅行・実例2

測りたい力

身近な話題（修学旅行）について、情報や考えを話して伝え合うことができる力

対応するCEFR-Jの記述

CAN-DO記述（A2.2の1つ目）：簡単な英語で、意見や気持ちをやりとりしたり、賛成や反対などの自分の意見を伝えたり、物や人を較べたりすることができる。

ロールプレイタスク：修学旅行の行き先を話し合う

設定：

あなたの学校では、2年生は修学旅行（school trip）に行くが、行先は生徒が決められる

行先候補：オーストラリアまたは京都・奈良

先生：高校のALTの先生で、行先をオーストラリアにするか、京都・奈良にするかを検討する修学旅行委員会の顧問の先生

生徒：修学旅行委員会メンバー

生徒の条件：先生は、行先について色々な学生から意見を聞いてくる。あなたの意見とその場所の良さを先生に伝えて説得する

時間設定：　準備時間なし話す時間 2分

評価規準

評価規準教員とRole play修学旅行

採点の基準：　「思考・判断・表現」は以下の一つの条件に基づき、採点を行う。

条件１：カードの設定に沿って、自分の意見とその場所の良さを、分かりやすく説明している。

採点の基準教員とRole play修学旅行

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T: So which place would you like to go?

S: Mm I want to go to Kyoto, Nara. Because … I like maccha. … So I want to go Kyoto. … And … I have I have been to Kyoto, and and when I is, when I am … high school student. But … I can’t and … I can’t see long time, so I want to … go to again the place.（知識・技能）（思考・判断・表現　条件1）

T: I see. Um, you said you like maccha, but are there any … any things you like to see or experience?

S: Experi … ah …. One more please.

T: Are there any other

S: Other. Ah.

T: other things you’d like to do or see?

S: あー I want to see … deers at Nara.（知識・技能）（思考・判断・表現　条件1）

T: Oh, what what is?

S: Deers.

T: Deers!

S: I like animals. So ... 何 … I want to … feed sembei to deers.（知識・技能）（思考・判断・表現　条件1）

T: To deers. OK, OK. But some people may say that you need to learn something on a school excursion.（2分）

S: Mm. Mm … mm …

T: Maybe history? Japanese history?

S: Ah, … learn? Mm I want to … I want to learn history.

T: History. Yeah. Then, let’s decide to go to Kyoto and Nara. Thank you.

採点結果：bcb

解説：

◆知識・技能　b

多少の誤りはあるが、理解できる程度の表現や発音である。

例：Mm I want to go to Kyoto, Nara. Because … I like maccha. … So I want to go Kyoto. … And … I have I have been to Kyoto, and and when I is, when I am … high school student. But … I can’t and … I can’t see long time, so I want to … go to again the place.

◆思考・判断・表現　c

条件１：自分の意見は話しているが、その場所の良さの説明が十分でない。

例1：Mm I want to go to Kyoto, Nara. Because … I like maccha. … So I want to go Kyoto. … And … I have I have been to Kyoto, and and when I is, when I am … high school student. But … I can’t and … I can’t see long time, so I want to … go to again the place.

例2：あー I want to see … deers at Nara.

例3：I like animals. So ... 何 … I want to … feed sembei to deers.（抹茶と鹿が特徴であることは話しているが、中身はあまり触れていない）

◆主体的に学習に取り組む態度　b

自分の意見とその場所の良さを説明しようとしている。