1. 話すこと（やり取り・教員とのロールプレイ）ポスター・実例3

測りたい力

身近な話題（ポスター）について、基本的な語句や文を用いて、情報や考えを話して伝え合うことができる力

対応するCEFR-Jの記述

CAN-DO記述（A2.1の2つ目）：補助となる絵やものを用いて，基本的な情報を伝え，また，簡単な意見交換をすることができる。

ロールプレイタスク：ポスターについて話す

設定

先生：文化祭実行委員の外国人の先生

生徒：文化祭実行委員。文化祭のポスターを決めるため、良いと思うポスターのデザインを持ってきた

生徒の条件：以下3点を行う

1) 自分のポスターを簡単に説明する

2) このポスターの特に良いと思う点を述べる

3) 先生がどう思うか聞いて、二人で会話をする

時間設定：　準備時間 30秒話す時間 3分

ポスター：

Poster.pdf

評価規準

評価規準教員とRole play Poster

採点の基準：　「思考・判断・表現」は以下の三つの条件に基づき、採点を行う。

条件１：カードの設定に沿って、自分のポスターを簡単に説明している。
条件２：このポスターの特に良いと思う点を述べている。
条件３：先生がどう思うか聞いて、二人で会話をしている。

採点の基準教員とRole play Poster

書き起こしを見る

T: Is this the poster you like?

S: Mm, … I want to … wri I want to make I want I wanted to make … Japanese … poster. So I … I I’ll learn I draw firework and lantern あっJapanese lantern. And we should tell the … program. So this and event and date and time … and where. Yes, some people have a question, so I I write I writed I wrote … phone number and e-mail.（知識・技能）（思考・判断・表現　条件1）

T: Great. What is the excellent point about this poster?

S: Um, … um I draw … firework background.（思考・判断・表現　条件2）

T: I see.

S: … Do you do you like it?（思考・判断・表現　条件3）

T: Oh, yes. I like it very much. But I don’t like background color

S: Oh.

T: because it looks like a night festival,

S: Oh, mm.

T: but it’s actually daytime festival.

S: Yeah. Um, they should more colorful?（思考・判断・表現　その他）

T: Colorful or

S: Mm, … light?

T: Mm.

S: Light color.

T: Light color like

S: Mm.

T: light blue.

S: Mm.

T: Can we change colors?

S: あー, yeah. Thank you.

T: Oh.

S: your I I take mm? I … I … take your advice. I change … it.（思考・判断・表現　その他）

T: OK. Then let me take a look later after you change.

S: OK.

T: OK. thank you very much.

採点結果：bba

解説：

◆知識・技能　b

多少の誤りはある。言い直しが多いので理解がやや難しいが、理解はできる。

例：Mm, … I want to … wri I want to make I want I wanted to make … Japanese … poster. So I … I I’ll learn I draw firework and lantern あっJapanese lantern. And we should tell the … program. So this and event and date and time … and where. Yes, some people have a question, so I I write I writed I wrote … phone number and e-mail.

◆思考・判断・表現　b

条件１：カードの設定に沿って、自分のポスターを簡単に説明している。

条件２：このポスターの特に良いと思う点を述べている。

例：Um, … um I draw … firework background.

条件３：先生がどう思うか聞いている。

例：… Do you do you like it?

◆主体的に学習に取り組む態度　a

条件3つに加え、質問や説明を加えようとしている（詳細な付加ではないため、「思考・判断・表現」をbからaに変えるほどではないが、態度面ではaと判断できる）。

例1：Yeah. Um, they should more colorful?

例2：your I I take mm? I … I … take your advice. I change … it.