1. 話すこと(やり取り・教員とのロールプレイ)ポスター・実例9
測りたい力
身近な話題(ポスター)について、基本的な語句や文を用いて、情報や考えを話して伝え合うことができる力
対応するCEFR-Jの記述
CAN-DO記述(A2.1の2つ目):補助となる絵やものを用いて,基本的な情報を伝え,また,簡単な意見交換をすることができる。
ロールプレイタスク:ポスターについて話す
設定
先生:文化祭実行委員の外国人の先生
生徒:文化祭実行委員。文化祭のポスターを決めるため、良いと思うポスターのデザインを持ってきた
生徒の条件:以下3点を行う
1) 自分のポスターを簡単に説明する
2) このポスターの特に良いと思う点を述べる
3) 先生がどう思うか聞いて、二人で会話をする
時間設定: 準備時間 30秒 話す時間 3分
ポスター:
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)
評価規準
採点の基準: 「思考・判断・表現」は以下の三つの条件に基づき、採点を行う。
条件1:カードの設定に沿って、自分のポスターを簡単に説明している。
条件2:このポスターの特に良いと思う点を述べている。
条件3:先生がどう思うか聞いて、二人で会話をしている。
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T: Is that the poster you like?
S: あー yes, えー I made this poster. And this is poster for a um … for school event, (知識・技能)(思考・判断・表現 条件1)and I think it’s good, it’s really good because this lantern Japanese lantern is really cool. And also this mark looks like fireworks and it’s …. and it’s like … Japanese taste poster. (知識・技能)(思考・判断・表現 条件2)And … how how do you think about this poster?(思考・判断・表現 条件3)
T: あー before that, what’s the excellent point?
S: あー excellent point is
T: about this poster?
S: this, mm, mm … this Japanese style poster, this lantern and um … this mark of fireworks.
T: I see.
S: Yes.
T: Um, … I basically like it,
S: Uh-huh.
T: but I don’t like dark blue color
S: Oh.
T: in the background.
S: I see. So um
T: あー Because it looks like a night fair.
S: あー I see.
T: But it’s actually daytime fair.
S: Mm, so, how what do you think um orange?(思考・判断・表現 条件3)
T: Orange background.
S: Yes, background.
T: And are you going to change the lantern color?
S: Oh, so what do you, what would you like to?
T: あー well, orange and red may be too vivid.
S: あー I see.
T: So
S: So
T: if you change um to orange, you may, you might want to change the color of lantern, too.
S: あー I see. So, how about … mm … green lantern and
T: And orange.
S: orange background.
T: あー OK. Yeah, let’s try it
S: Yes.
T: and see how it looks.
S: I’ll try.
T: OK, thank you very much.
採点結果:aaa
解説:
◆知識・技能 a
語彙や表現はおおむね適切に使われている。音声も聞き取ることができる。
例:あー yes, えー I made this poster. And this is poster for a um … for school event, and I think it’s good, it’s really good because this lantern Japanese lantern is really cool. And also this mark looks like fireworks and it’s …. and it’s like … Japanese taste poster.
◆思考・判断・表現 a
条件1:カードの設定に沿って、自分のポスターを説明している。
例:あー yes, えー I made this poster. And this is poster for a um … for school event,
条件2:このポスターの特に良いと思う点を述べている。
例:I think it’s good, it’s really good because this lantern Japanese lantern is really cool. And also this mark looks like fireworks and it’s …. and it’s like … Japanese taste poster.
条件3:先生がどう思うか聞き、その後も質問するなどして会話を続けようとしている。
例1:And … how how do you think about this poster?
例2:Mm, so, how what do you think um orange?
◆主体的に学習に取り組む態度 a
詳しく伝えようとしている。
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