1. 話すこと（やり取り・教員とのロールプレイ）ポスター・実例2
測りたい力
身近な話題（ポスター）について、基本的な語句や文を用いて、情報や考えを話して伝え合うことができる力
対応するCEFR-Jの記述
CAN-DO記述（A2.1の2つ目）：補助となる絵やものを用いて，基本的な情報を伝え，また，簡単な意見交換をすることができる。
ロールプレイタスク：ポスターについて話す
設定
先生：文化祭実行委員の外国人の先生
生徒：文化祭実行委員。文化祭のポスターを決めるため、良いと思うポスターのデザインを持ってきた
生徒の条件：以下3点を行う
1) 自分のポスターを簡単に説明する
2) このポスターの特に良いと思う点を述べる
3) 先生がどう思うか聞いて、二人で会話をする
時間設定： 準備時間 30秒 話す時間 3分
ポスター：
Poster.pdf評価規準
採点の基準： 「思考・判断・表現」は以下の三つの条件に基づき、採点を行う。
条件１：カードの設定に沿って、自分のポスターを簡単に説明している。
条件２：このポスターの特に良いと思う点を述べている。
条件３：先生がどう思うか聞いて、二人で会話をしている。
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T: Is that a poster you like?
S: Mm, … I made this poster for GB-Fair, and … I took two pictures and … write … flee market, えー and … mm … （知識・技能）（思考・判断・表現 条件1）
T: What is the excellent point about this picture?
S: Mm design … and あー and fire flowers. …（知識・技能）（思考・判断・表現 条件2）
T: Mm.
S: How about this poster?（知識・技能）（思考・判断・表現 条件3）
T: Um, I like it basically overall, but I don’t like the blue color
S: あー
T: because it looks like nighttime
S: Mm.
T: festival. It’s daytime festival.
S: あー OK, I will change this color.
T: From blue to
S: Mm … blue to … あー … white?
T: White? … OK. Then what happens to letters?
S: Letters?
T: These white …
S: あっ
T: words?
S: words. Mm … Green?
T: … OK. White on the background and green
S: Yeah.
T: letters. I see. OK. OK, then let’s change colors. Thank you.
採点結果：bcb
解説：
◆知識・技能 b
多少の誤りはあるが、理解できる程度の表現や発音である。
例：Mm, … I made this poster for GB-Fair, and … I took two pictures and … write … flee market, えー and … mm …
◆思考・判断・表現 c
条件１：自分のポスターの説明は短いが、行なえている。
例：Mm, … I made this poster for GB-Fair, and … I took two pictures and … write … flee market, えー and … mm …
条件２：ポスターの特に良いと思う点の説明では、ポイントは挙げられている。（もう少し述べる方が望ましいが、教員が次に行くように導いているので、この点は満たしたと考える）
例：Mm design … and あー and fire flowers. …
条件３：質問で何を聞いているかがわかりにくい。
例：How about this poster?（What do you think of this poster?でないと意図が伝わらない。他のPosterの話の後に、このポスターはどうですか？ならば分かるが）
◆主体的に学習に取り組む態度 b
3つの条件を満たせるように話そうとしている。
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