1. 話すこと（やり取り・教員とのロールプレイ）お土産・実例1
測りたい力
身近な話題（お土産）について、情報や考えを話して伝え合うことができる力
対応するCEFR-Jの記述
CAN-DO記述（A2.2の2つ目）：予測できる日常的な状況（郵便局・駅・店など）ならば，さまざまな語や表現を用いてやり取りができる。
ロールプレイタスク：お土産の希望を言って買う
設定：
先生：入ったお店の店員
生徒：旅行で海外に来ている人。店で家族にお土産を買いたい
生徒の条件：以下2点を行う
①よいお土産を買うために、どんなものがよいかを店員に細かく説明する
②あまり高いものは買えない
時間設定： 準備時間 なし 話す時間 2分
評価規準
採点の基準： 「思考・判断・表現」は以下の一つの条件に基づき、採点を行う。
条件１：カードの設定に沿って、お土産の条件などを、分かりやすく（理解できる形で）説明している。
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T: May I help you?
S: えー … I … I want to buy … mm 何て言うのおみやげって mm.
T: Gift?
S: Yes, gift for for my family.
T: Ah.
S: Mm this mm country traditional gift. And … my and 何て言えばいいんだ … mm（知識・技能）（思考・判断・表現 条件1）
T: Traditional gift.
S: Yes.
T: OK. We have … some key holder.
S: あー no, it’s table mm 何て言うの.
T: Put it like this.
S: Yes, yes.
T: Some accessory on the table.
S: Yes.
T: I see. How about the beautiful glass … with diamond?
S: Oh, … yes. But
T: What do you think?
S: But I’m … I’m rich. … Rich? richって言うの？
T: You are rich?
S: … No.（思考・判断・表現 条件2）
T: I see. Um, how about this flower vase without diamond, no diamond?
S: Yes. This … this, please.
T: I see. Cash or credit?
S: Cash or credit. … 何て言うの Cash.
T: Cash?
S: Cash.
T: OK. So let’s go to the cashier.（2分）OK, thank you very much.
採点結果：ccc
解説：
◆知識・技能 c
断片的な発話で、理解に支障がある。発音は小さめで聞きにくい部分がある。
例：Mm this mm country traditional gift. And … my and 何て言えばいいんだ … mm
◆思考・判断・表現 c
条件１：お土産の条件などを説明していない。
例1：Mm this mm country traditional gift. And … my and 何て言えばいいんだ … mm
例2：
S: But I’m … I’m rich. … Rich? richって言うの？
T: You are rich?
S: … No.
◆主体的に学習に取り組む態度 c
話そうとする姿勢は見られるが、分かりやすく説明しようとまではしていない。
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