Gouveia, M. e Cardoso, P. (2012/2015). A perceção da escola e do trabalho em crianças de jardim de infância e suas mães. Revista Portuguesa de Psicologia, 43, 49-61.

Resumo

A presente investigação analisa a perceção da escola e do trabalho em crianças de jardim de infância e suas mães. Também se estudam diferenças de resultados em função da proveniência urbana ou rural dos participantes. A amostra foi constituída por 23 crianças (dos 3 aos 6 anos), 12 do sexo feminino e 11 do sexo masculino de dois jardins de infância no Alentejo e respetivas mães, situando-se um numa zona rural e o outro numa zona urbana do Alentejo. As respostas dos participantes a dois guias de entrevista semiestruturada (um para as crianças e o outro para as mães) foram analisadas com base na Consensual Qualitative Research. Os resultados revelam que as crianças percecionam a escola como espaço de aprendizagem e de relação com o outro, enquanto o trabalho é percebido como tendo a função de permitir apoio económico, produzir e adquirir bens. As crianças de meio rural consideraram mais do que as de meio urbano a escola como espaço de socialização. A perceção das mães sobre a escola e o trabalho surge na linha da dos filhos, sugerindo a influência da família neste tipo de representações. Os resultados são discutidos quanto às suas limitações e implicações para a prática do desenvolvimento vocacional na infância.

Abstract

This study analyses the perception of school and work in kindergarten children and their mothers. Differences between urban and rural participants were also studied. The sample included 23 children (3 to 6 years old), 12 girls and 11 boys and their mothers, attending public kindergarten in rural and urban areas of Alentejo. Participants’ answers to a semistructured interview script (one for the children and another for the mothers) were analyzed according to the Consensual Qualitative Research approach. Results reveal that children perceive school as a place of learning and socializing, while work is perceived as a means to both obtain economic support, and to produce and acquire goods. The perception of school as a place for socialization is significantly more frequent among rural children than among urban ones. Mothers’ perception of school and work is similar to their children’s perception. This result suggests family influence on the way children perceive school and work. Results are discussed considering their limitations and practical implications.