Barros, A. M. e Barros, J. H. (1990). Atribuições causais do sucesso e insucesso escolar em alunos do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário. Revista Portuguesa de Psicologia, 26, 119-138.

Resumo

Os dados da teoria atribucional de motivação e emoção de Weiner e o conhecimento dos padrões atribucionais que caracterizam alunos e professores reveste-se de grande importância para a compreensão dos comportamentos de realização escolar.

Neste artigo, após a apresentação do modelo teórico de Weiner, identificam-se e analisam-se os padrões atribucionais que parecem caracterizar alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Os resultados identificaram algumas diferenças causais significativas, relativamente ao sucesso e insucesso, bem como em relação ao nível de ensino. Por último, apresentam-se algumas implicações educacionais dos resultados obtidos.

Abstract

Weiner`s attributional theory of motivation and emotion, and the knowledge of teachers` and pupils` attributional patterns are very important to understand academic achievement behavior.

This study presents the theoretical model of Weiner, identify and analyse junior and senior high school pupils` free response attributions. The results indicated some attributions differences for sucess and failure, as well as age-related differences. Finally, some educational implications of these results are discussed.

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