Moreno-Torres, I., Torres, S. e Santana, R. (2007/2008). Adquisición de la lengua oral en niños sordos con implante coclear. Revista Portuguesa de Psicologia, 40, 97-119.

Resumen

En la primera parte de este trabajo repasamos las investigaciones recientes sobre adquisición del lenguaje en niños sordos con implante coclear (IC). Tales investigaciones indican que los resultados del IC son variables (no todos los niños avanzan por igual), y que el desarrollo gramatical es particularmente frágil, comparado con el desarrollo léxico o fonológico. En este contexto se propone el uso de LPC como herramienta para compensar posibles limitaciones del IC. En la segunda parte, examinamos algunos de los resultados de nuestro grupo de investigación en relación con un estudio de caso. En particular, recogemos datos sobre tres aspectos: 1) el input recibido vía LPC, próximo en cantidad y calidad al input oral; 2) el balbuceo y sus primeras palabras, que muestran el impacto de la intervención y LPC; y 3) el desarrollo fonológico, léxico y gramatical, que indican un avance rápido para los dos primeros aspectos frente a uno lento para el tercero tras dos años de uso de IC.

Palabras clave: La Palabra Complementada (LPC), déficit auditivo, adquisición del lenguaje, modelo oral complentado (MOC), implante coclear.

Abstract

In the first part of this article we summarize recent international research about language acquisition in deaf children fitted with a cochlear implant (CI). Those studies show that results are variable (some children progress quickly while other children progress slowly), and that grammatical development is particularly frail, if compared with lexical or phonological development. In this context, we propose the use of Cued Speech as a means to compensate potential limitations of the CI. In the second parto f the article, we will describe some of the results of a case study currently in progress. Data will be presented about: 1) the input received via CS, which is similar in quantity and in quality to oral input; 2) babbling and first words, which show the early impacto f language rehabilitation and CS; and 3) phonological, lexical and grammatical development, which show a quick progression in the first two aspects, while grammar develops more slowly.

Keywords: cued speech (CS), auditory deficit, language acquisition, Oral Complemented Model (MOC), cochlear implant.

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