Veiga Simão, A. M. (2002). A aprendizagem estratégica: Intervenção em contexto educativo. Revista Portuguesa de Psicologia, 36, 139-153.
Resumo
Ajudar a estruturar a tarefa fundamental do professor – que o seu aluno aprenda e aprenda a aprender – é hoje uma das linhas chave na investigação em educação. Neste quadro, construir e avaliar uma intervenção em estratégias de aprendizagem, desenhada para ser aplicada no último ano de escolaridade obrigatória, foi a meta principal deste estudo.
Para além do trabalho de investigação com os alunos, tendo em vista potencializar estratégias cognitivas, metacognitivas e motivacionais, desenvolvemos uma acção formativa com os professores, visando estimular uma atitude reflexiva, activa e construtiva. O interesse científico em validar esta intervenção prende-se com a importância de a equacionar em contextos reais, podendo analisar-se o sentido da mudança efectuada e confrontá-la com o corpo de conhecimentos científicos existentes. O dispositivo de avaliação da intervenção assentou na comparação de três grupos “intactos”, num desenho quasi-experimental. A investigação mostrou a possibilidade de utilização das estratégias de aprendizagem em sala de aula e integradas no currículo.
Abstract
The demands of today`s society drive us to continuous changes as to how to face knowledge. This concept implies that people think for themselves and solve, at any moment, new problems, demanding more and more from the individual.
We live in the information society, in the middle of multiple knowledge and learning. Therefore it is pressing that we should be active and autonomous participants, learning to learn through our lifetime. It is assumed that we are unable to “consume” this amount of information, thus we should be prepared to develop the individual as a strategic being, manager or multiple available data.
This way, a new attitude is demanded to understand the school which will require a lay-out with new curricula offering both chances to learn and to keep on learning.
In our view, to help structure the teacher`s main task – which is getting his/her student to learn and learning how to learn – is one of the key lines of today`s educational research. For that matter we have involved ourselves in practical problems of double dimension: the teacher`s education and their practice in the classroom, aiming at contributing for the improvement of the teaching-learning process and to balance the reflective practices within the training.
The fundamental objective on this in-course research was to build and evaluate an educational project towards learning strategies, designed to be applied at the last compulsory school level. The research showed the possibility of using learning strategies in classroom within a regular curriculum.