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Resumo
A qualidade das produções escolares não parece mediar o efeito de expectativas na avaliação. 60 estudantes universitários do sexo feminino leram e classificaram uma redacção, recebendo informação escolar anterior sobre o seu autor favorável, desfavorável ou nenhuma informação. Metade das redações era de boa qualidade e a outra metade de má qualidade. Efeitos principais para a qualidade e para a informação foram preditos e obtidos (respectivamente para p˂.01 e p˂.05). A comparação dos resultados com os de experiências anteriores indica uma possível mediação do efeito das expectativas pela ambiguidade das produções. A análise de situações de incongruência de informação anterior – qualidade da redação apoia uma explicação destas em termos de dissonância cognitiva.
Abstract
The quality of school performance doesn`t seem to mediate the effect of expectations on evaluation. 60 female university studants read and evaluate an essay, having received previous school information about the author that was either favorable, unfavorable or no information. Half of the essays were well written and half poorly written. Significant main effects for essay quality and previous information were predicted and obtained (respectively p˂.01 and p˂.05). The comparaison of the present results with those of other studies indicates ambiguous performance as a possible mediator of previous expectancies. The analysis of incongruent situations of expectations and essay quality supports na explanation in terms of cognitive dissonance.
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