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Resumo
Neste artigo, procuramos reflectir sobre alguns princípios de organização metodológica no ensino superior susceptíveis de promoverem o desenvolvimento cognitivo dos estudantes e de fomentarem abordagens às aprendizagens e ao estudo mais condizentes com as exigências da formação académica ministrada a este nível. Estes princípios são contrastados como os métodos, modos e procedimentos da pedagogia universitária tradicional, de forma a evidenciarem, através dos produtos educacionais mais característicos de uns e de outros, aspectos qualitativos susceptíveis de os diferenciarem, numa perspectiva de elaboração do conhecimento crítico, tendo em vista ao auto-aperfeiçoamento do indivíduo e da sociedade.
Abstract
In this article, the author discusses some of the methodological issues associated, in the literature, with the enhancement of cognitive development, the use of more effective learning strategies and the pursuit of deep approaches to studying at the college level. These peinciples are contrasted with more traditional methods of instruction at this level of instruction in order to identify existing qualitative differences between them on the basis of the educational products resulting from the philosophy underlying the approaches to teaching and learning inherent in both methodologies. The goal directed behaviour defined for learning at this level is the ability to develop critical thinking skills for the enhancement of the individual and society.
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