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Resumo
Tendo como enquadramento a teoria do desenvolvimento da carreira e o modelo hierárquico de motivação de D. Super estudamos a relação dos valores e interesses vocacionais. A Escala de Valores WIS (2ª Edição) e o Inventário de Interesses Vocacionais de Kuder – Forma E foram aplicados a 366 alunos do 11º ano, dos dois sexos que frequentam diferentes áreas de estudo.
Os resultados da análise factorial em componentes principais evidenciam que os valores e interesses, avaliados com estes dois instrumentos, são dimensões psicológicas relativamente independentes.
Os resultados das diferenças estatisticamente significativas entre as médias dos grupos e da avaliação da hierarquia das médias em cada grupo confirmam que os valores são objectivos mais gerais do que os interesses e que a maioria das pessoas na nossa cultura tende a procurar o mesmo tipo de valores gerais. É discutido o significado da diferença entre as médias do valor altruísmo nos rapazes e nas raparigas.
O significado das diferenças entre as médias dos interesses inventariados nos dois sexos confirma a tendência encontrada em estudos anteriores, de que existem diferenças na forma como os rapazes e as raparigas exprimem os seus interesses. São discutidos os resultados dos rapazes e das raparigas que frequentam a mesma área de estudos. As diferenças significativas entre as médias das alunas que frequentam estudos científico-naturais e estudos humanísticos tendem a corresponder às características curriculares das áreas, a indicar grupos diferenciais segundo os tipos de interesses predominantes; o Inventário de Interesses Vocacionais de Kuder discrimina as duas áreas de estudos.
Os resultados proporcionam evidências empíricas quanto às características das medidas e dos modelos utilizados nos serviços de psicologia e orientação do Núcleo de Orientação Escolar e Profissional ligado à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.
Abstract
Using as a framework Donal Super`s Career Development Theory and his hierarchical motivation model, we have examined the relationship between values and interests. The WIS Values Scale (2nd edition) and the Kuder`s General Interest Survey (Form E) were administered tp 366 11th graders, from both genders, attending different curricular areas.
Through a factorial analysis of the results (principal components analysis) we found some evidence showing that values and interests, evaluated with these instruments, are independent psychological dimensions.
The results of statistical significant differences between group means and the evaluations of mean`s hierarchy within each group confirm the fact that values are more general objectives than interests and the majority of people in our culture tend to pursuit the same kind of general objectives. The significance of means on Altruism value between boys and girls i salso discussed.
The means difference significance on inventoried interests with both genders confirms the trend, already found in previous research, that there are in fact differences in the way boys and girls express their interests. Results from both boys and girls attending the same curricular area are also discussed. Significant differences between means of female students attending natural sciences and humanistic studies tend to correspond to the curricular characteristics of the areas, indicating differential groups according to predominant interests; Kuder`s Vocational Interest Survey discriminates between the two curricular areas.
In this research, results found provide empirical evidence on the characteristics of measures and models used in career counselling and psychological services provided by «Núcleo de Orientação Escolar e Profissional» of Lisbon University`s «Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação».
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