Simões, A. e Pedroso de Lima, M. (1992). Desenvolvimento do conceito de si escolar, em adultos analfabetos: Um estudo longitudinal. Revista Portuguesa de Psicologia, 28, 227-248.
Resumo
O presente estudo tem como objectivo estudar uma faceta do conceito de si, designada por conceito de si escolar, e o seu desenvolvimento ao longo da idade adulta. A hipótese principal foi a de que a frequência dos Cursos de Educação Básica de Adultos (CEBAs) modifica, positivamente, o conceito de si escolar. Para tal, efectuou-se um estudo longitudinal, em que os mesmos sujeitos foram medidos, três vezes, ao longo do ano lectivo de 1989-90. As escalas utilizadas foram a do Conceito de Si Escolar, a da Auto-Estima de Rosenberg e da Desiderabilidade Social de Marlowe-Crowne. A amostra era constituída por 30 adultos da região de Coimbra. A análise de covariância confirmou a nossa hipótese principal e corroborou anteriores investigações. Conclui, apontando, alguns limites da investigação, assim como algumas implicações pedagógicas.
Abstract
A study of the academic dimension of self-concept and its development in adulthood is presented. The hypothesis that adults enroled for one year in Basic Education Courses for Adults will positively modify their academic self-concept was tasted through a longitudinal study where, during one year, the same subjects were measured three times. Thirty adults from the district of Coimbra were subjected to the Academic Self Concept, Rosenberg`s Self-Esteem and Marlow-Crowne Social Desiderability scales. A covariance analysis confirmed the hypothesis tested, according to previous researches. The limitations of this study are critically assessed. Furthermore, some educational implications are drawn, within a lifelong education perspective.