Duarte, A. M. (2003/2004). As abordagens à aprendizagem dos(as) estudantes da Universidade de Lisboa. Revista Portuguesa de Psicologia, 37, 73-92.
Resumo
Neste artigo descreve-se o processo de construção e os resultados dum questionário de avaliação do processo de aprendizagem académica. Através deste instrumento verificou-se a presença, em duas amostras de universitários(as), de diferentes tipos de motivação (i.e. “instrumental”, “intrínseca” e “de realização”) assim como de diferentes tipos de estratégias de aprendizagem (i.e. “superficial”, “profunda” e “de sucesso”). Numa amostra de estudantes de diferentes níveis, estas variáveis conjugaram-se numa abordagem “superficial” à aprendizagem (i.e. motivação “instrumental” e estratégia “superficial”), numa abordagem “profunda” (i.e. motivação “intrínseca” e estratégia “profunda”) e numa abordagem “de sucesso” (i.e. motivação “de realização” e estratégia “de sucesso”). Noutra amostra, de caloiros(as), emergiu apenas uma abordagem “profunda” à aprendizagem e outra abordagem, que conjuga a abordagem “superficial” com a motivação “de realização”. Esta última abordagem pode sugerir a percepção, em muitos destes estudantes, de que tanto o evitar do incesso como o sucesso académico podem ser alcançados por um estudo baseado na memorização.
Palavras-chave: Abordagem à aprendizagem; Aprendizagem académica; Estratégias de aprendizagem; Motivação.
Abstract
In this article we describe the development and results of a questionnaire for assessing the academic learning process. It was possibleto register different types of motivation (i.e. “instrumental”, “intrinsic” and “achieving”) and types of learning strategies (i.e. “surface”, “deep” and “achieving”) in two university students´ samples. In one sample these variables conjugated, as expected, in a “surface” approach to learning (i.e. “instrumental” motivation and “surface” strategy), a “deep” approach (i.e. “intrinsic” motivation and “deep” strategy) and an “achieving” approach (i.e. “achieving” motivation and strategy). In another sample, of freshmen, it only emerged a “deep” approach and an approach that conjugates “surface” approach with “achieving” motivation. This approach might suggest the perception, in many of these students, that memorization is a good way to avoid failure or succeeding in University.
Key-Words: Approaches to learning; Academic learning; Learning strategies; Motivation.