Barros, J. H. e Barros, A. M. (1993). Raciocínio, locus de controlo e desempenho escolar – Perspectiva diferencial. Revista Portuguesa de Psicologia, 29, 81-95.
Resumo
Para uma maior compreensão da relação entre o raciocínio diferencial, o locus de controlo e a realização escolar, foram passados, a uma amostra de alunos do 7.º e 9.º ano de escolaridade, uma série de testes: as provas de raciocínio diferencial (Almeida, 1988) e uma escala de locus de controlo (Nowicki Strickland, 1973), funcionando as notas do fim do ano como variável dependente. Este estudo coloca-se numa perspectiva diferencial, tendo em conta o sexo e a idade.
Pode concluir-se que em geral as provas de raciocínio diferencial correlacionam e predizem melhor os resultados escolares que a escala de locus de controlo. As correlações apresentam-se mais elevadas no 7.º ano. Considerando a variável sexo, as correlações são maiores no sexo feminino no 7.º ano, e no masculino no 9.º, quanto ao raciocínio diferencial. Quanto ao locus de controlo, as correlações são mais elevadas no sexo feminino, independentemente da idade.
Abstract
For a better understanding of relationship between differential reasoning, locus of control and school achievement, a series of tests on differential reasoning and a locus of control scale have been applied to a sample of students from 7th and 9th year of scholarity. The final school marks have been used as dependent variable.
This paper used a differential perspective centered on gender and age variables.
We can conclude that a general differential reasoning correlates and predicts the school marks better than locus of control. The correlations between differencial reasoning and school marks are greater for the 7th year. In terms of gender, the correlations are higher for females of 7th and for males of 9th. Regarding locus of control, the correlations are stronger for females irrespective age.