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Resumo
O treino de auto-instrução tem por objectivo ensinar as crianças a emitirem instruções verbais para elas próprias como forma de regularem o seu comportamento motor. Englobando vários componentes clínicos, aquele procedimento foi aplicado inicialmente a crianças impulsivas e hiperactivas. Utilizado com algum êxito neste e noutros problemas comportamentais, o treino de auto-instrução nem sempre tem proporcionado uma generalização do procedimento implementado. Esta dificuldade tem levado alguns autores a ensaiarem certas alterações na estruturação e implementação daquele processo, por forma a conseguirem uma maior eficácia terapêutica.
Este artigo terá por objectivo o desenvolvimento dos temas acima referidos e terminará com uma proposta de reconceptualização daquele treino em termos cognitivo-desenvolvimentistas.
Abstract
The objective of self-instructional training is to teach children to produce verbal instructions to themselves in order to guide their motor behaviour. This procedure has several clinical components and it was first applied to impulsive and hiperactive children. It has been used with some success in these and other behavioural problems, bu tis has not always produced a generalization of the process. Some authors have surpassed this difficulty by introducing alterations in the structure and implementation of the process as a means of obtaining a greater therapeutic efficiency.
The purpose of this articles to develop the above themes, and it will end with a reconceptualization of self-instructional training from a cognitive-developmental perspective.
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