Marchand, H. O. (1992). Em torno do operatório formal. Revista Portuguesa de Psicologia, 28, 205-226.
Resumo
A presente investigação teve por objectivo estudar o modo como adultos com elevados níveis de escolaridade, docentes do Ensino Secundário ou Universitário, resolviam provas do operatório formal. Foram utilizadas duas provas de Combinatória: uma prova com conteúdo abstracto e uma prova com conteúdo familiar. Os resultados mostraram: a) que foram poucos os sujeitos que resolveram, de uma forma totalmente formal (FB) as duas provas; b) que a prova com conteúdo familiar foi facilitadora em relação à de conteúdo mais abstracto; c) que na prova com conteúdo mais abstracto, e contrariamente ao que foi observado na prova de conteúdo familiar, os sujeitos fixaram-se mais frequentemente no nível inicial do operatório formal (FA). Foram identificadas e analisadas algumas estratégias na resolução dos problemas de Combinatória apresentadas.
Summary
The purpose of this research was to study the way in wich adults with a high level of schooling, who are teachers in Secondary Schools or Universities, answered two formal tasks. Familiar and abstract tasks were used to test formal operational thinking. The results show: a) that there were few subjects who solved both tasks in fully formal way (FB); b) that the task with familiar content was easier as compared with the more abstract content; c) that in the task with an abstract content, unlike the task with a familiar content, subjets tended to focus on the first level of formal operational reasoning (FA). Certains strategies were identified in the way in wich the problems were solved.