Torres, S., Ruiz-Casas, M. J., Moreno-Torres, I. e Santana, R. (2007/2008). El modelo oral complementado: Descripción y resultados de investigación. Revista Portuguesa de Psicologia, 40, 73-96.
Resumen
Propósito: se presenta en este trabajo una visión global del Modelo Oral Complementado (MOC) y algunos de sus hallazgos científicos. El MOC es un modelo estructurado de intervención para su aplicación con niños sordos. Las herramientas para la intervención, desarrolladas o adaptadas por el MOC, actúan sobre tres niveles: (i) el input, mediante el uso del Cued Speech (CS), (ii) el procesamiento de la información (PI), mediante el programa de enriquecimiento instrumental (PEI-MOC), y (iii) el output, habla y lectura comprensiva. Método: durante 12 años se han ido incorporando al programa bebés y niños sordos a una media de 2 por año; la edad promedio al comendo de la rehabilitación fue de 13 meses (rango 7-24 meses). Resultados: distintas investigaciones han mostrado la eficacia del modelo en la adquisición de la lengua oral, el desarrollo cognitivo y la adquisición de buenos niveles lectores, si previamente adquieren la lengua oral.
Keywords: cued speech (CS), déficit auditivo, adquisición verbal, modelo oral complementado (MOC), comprensión lectora.
Abstract
Purpose: this article presents a general description of the Oral Complemented Method (Modelo Oral Complementado, MOC) and some of its scientific results. MOC is a structured model for the rehabilitation of deaf children. The tools developed, or adapted, by MOC work on three different levels: (i) the input, by means of Cued Speech (CS), (ii) language processing (LP), by means of the Instrumental Program of Enrichment (IPE-MOC), and (iii) the output, language production and reading comprehension. Method: for over 12 years, new participant toddlers have been entering the program for deaf children, approximately 2 per year; mean age at the start of rehabilitation was 13 months (range 7-24 months). Results: several studies have shown the efficacy of the model for the acquisition of oral language, for cognitive development, and to achieve age-appropriate reading levels. Conclusion: subjects with auditory deficit can achieve good reading levels if they acquire oral language before they learn to read.
Keywords: cued speech (CS), auditory deficit, verbal acquisition, Oral Complemented Model (MOC), reading comprehension.