Morais, J. (1995/1996). O reconhecimento das palavras escritas: Do leitor eficiente ao leitor principiante. Revista Portuguesa de Psicologia, 31, 125-139.

Resumo

O reconhecimento das palavras escritas é apresentado com constituindo a habilidade específica da capacidade de leitura. Em combinação com esta primeira proposição, defende-se a ideia de que a investigação do processo de aprendizagem da leitura deve ter em conta o nosso conhecimento sobre o sistema de reconhecimento das palavras escritas no leitor hábil. Este sistema é descrito em linhas gerais a partir de dados experimentais e neurológicos. Em seguida é examinado o processo de aprendizagem da leitura, sendo dado destaque à questão de saber como, a partir do conhecimento das correspondências grafema-fonema, a criança elabora um sub-sistema de representações fonológicas que são activadas em paralelo no decurso do processo de acesso ao léxico. Finalmente, é discutida a questão das razões de insucesso nas aprendizagens da leitura e abordada a questão de uma tipologia da dislexia.

Abstract

The written words recognition is presented as being the specific component of the reading ability. In conjunction with this proposition, it is proposed that the study of of the process of learning to read must take into account our knowledge of the written words recognition system in the adult skilled reader. The system is roughly described on the basis of both experimental and neuropsychological data. Then, the process of learning to read is examined, with special emphasis on how the child, from his/her knowledge of the grapheme-phoneme correspondences, elaborates a subsystem of phonological representation wich are activated in parallel during lexical access. Finally, the reasons of failure in learning to read are discussed and the existence or noto f a typology of dyslexics is briefly discussed.

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