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Resumo
Este artigo começa por realçar as implicações dos estudos cognitivos e metacognitivos para a conceptualização das dificuldades de aprendizagem, apresentando em seguida alguns programas para a estimulação de estratégias cognitivas e metacognitivas subjacentes e facilitadoras à compreensão da leitura. Depois da análise dos aspectos mais relevantes e fundamentais destes treinos, é descrito o programa metacognitivo para um uso eficiente de estratégias de estudo que tem sido aplicado a alunos com problemas de rendimento escolar que recorrem aos Serviços de Aconselhamento Educacional.
Descritos os procedimentos e metodologias de avaliação e intervenção e os objectivos e características das diferentes fases do programas, o artigo termina com uma reflexão sobre as potencialidades e limitações deste tipo de intervenções e suas implicações para uma actuação preventiva.
Abstract
This article emphasizes the implications of cognitive and metacognitive studies for the conceptualization of learning disabilities and describes some programs to stimulate cognitive and metacognitive strategies that underly and facilitate reading comprehension. After analysing the more important and fundamental aspects of these programs, the authors describe a metacognitive program for an efficient use of study strategies that has been applied with students with academic underachievement that have been attending our Educational Counseling Services.
After describing the procedures and methodologies of assessment and intervention and the objectives and characteristics of the three phases of the program, the article ends with a reflection on the potentialities and limitations of this kind of intervention and its importance for a preventive action.
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