Завдання ІІ етапу

Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури

для Пророк А.

ІІ. Доберіть синоніми до слова авторитетний. Складіть речення з одним із синонімів.

5 балів

ІІІ. Утворіть із поданими іменниками словосполучення, додавши до них прикметники або числівники. Запишіть їх у родовому, орудному, місцевому та кличному відмінках. Визначте відміну й групу іменників.

Матеріал, поні, гектар, подорож, донечка.

7 балів

ІV. Спишіть речення, ставлячи та обґрунтовуючи розділові знаки.

Без мови нашої юначе й народу нашого нема (В.Сосюра).

У теперішній час годі доводити що українська мова одна з найбагатших слов’янських мов (І. Срезневський).

Не журіться Дір промовив. За мечі Аскольд гукнув (Олександр Олесь).

3 бали

V. Дайте письмові відповіді на запитання.

1. Які образи-символи використано в пісні «Стоїть явір над водою»?

2. Чим коломийки відрізняються від звичайних соціально-побутових пісень?

3. Які асоціації (асоціативні образи) виникли у вас під час читання повісті І.Франка «Захар Беркут»?

4. Прорекламуйте туристичний маршрут сучасною Тухольщиною, який зацікавив би читачів повісті І.Франка «Захар Беркут».

5. Поясніть значення слів плоскінь, юродивий, пай (за поезією Т.Шевченка «Мені тринадцятий минало»).

5 балів

VІ. Як ви розумієте слова М. Коцюбинського «Коломийка…така легенька…що від неї за плечима виростають крила…»?

6 балів

ІІ. Відредагуйте словосполучення. Одне з них уведіть у речення.

Хворіти грипом, менший мене, навчати фізиці, пішли за малиною, пам’ятник Шевченка.

6 балів

ІІІ. Дайте відповіді на запитання.

1. Яку форму має іменник кача в давальному відмінку – качаті чи каченяті?

2. Що таке граматична основа речення?

3. Яка форма є правильною: «приміщення вокзалу» чи «приміщення вокзала»? Аргументуйте.

4. Що означає слово синтаксис в перекладі з грецької мови?

4 бали

V. Дайте чіткі й лаконічні відповіді на запитання.

1. Думи поділяються на такі тематичні групи (указати три групи дум і по одній назві до кожної з них):…

2. Оповідна поезія, у якій узагальнено історичний досвід народу в яскравих художніх образах, яким властива масштабність – це…

3. Дума «Буря на Чорному морі» навчає таких християнських цінностей(не менше чотирьох):

4. З яким твором іспанського епосу перегукується «Слово про похід Ігорів»?

5. Хто з героїв історичної пісні навчався в Краківському університеті?

5 балів

VІ. Складіть асоціативний кущ «Маруся Чурай».

5 балів

І. У формі твору-роздуму розкрийте зміст слів В. Симоненка «Можна жить, а можна існувати, Можна думать – можна повторять, та не можуть душу зігрівати Ті, що не палають, не горять».

12 балів

ІІ. Виконайте синтаксичний розбір речення. Визначте частини мови.

Мої дні течуть тепер серед степу, серед долини, налитої зеленим хлібом (М. Коцюбинський).

6 балів

ІІІ. Відредагуйте речення.

Не зрозумівши вчителя, мені прийшлося ще раз у нього запитати.

Око Миколи приваблювали блакитні волошки, білі ромашки, троянди, нарциси.

Проводячи різні міроприємства, усім дуже подобається.

3 бали

Виконайте тестові завдання.

1. Лише прислівникові словосполучення наведено в рядку:

А щирий серцем, двічі на тиждень, ніжна зима;

Б йти назустріч, густе волосся, принесла дітям;

В значно важливіше, трохи менше, дуже гарно;

Г пшеничний колос, мого народу, ведмежа послуга.

2. Непрямий додаток ужито в реченні:

А Візьму собі твою співучу душу (Леся Українка).

Б Любимо похмурі дні (Леся Українка).

В Жар-птицю будень убиває (Л. Костенко).

Г Буду піснею дзвеніти, і мужатись, і мужніти (П. Тичина).

3. На що вказує вставне слово в реченні?

Я, правда, ніколи не вважав оригінальність самоціллю (М. Рильський).

А джерело повідомлення;

Б упевненість;

В зв'язок і порядок викладу;

Г ввічливість.

4. Неповним є речення:

А Співаєш добре, а перестанеш – ще краще (Народне прислів’я).

Б Підемо й поборемося, браття! (Б. Лепкий).

В А цей струмок, ця річечка – усе кругом, як є…(М. Карпенко).

Г Вітер, хвилі і сонце над ними – усе здавалось прекрасним і простим (І. Савич).

5. Безособовим є речення:

А Треба вчитися сумлінно.

Б Пізнати самого себе – головне завдання особистості.

В Застуду, як правило, лікують медом.

Г Люблю ранню весну!

5 балів

V. Складіть кросворд, ключем якого є слово мовознавство.

4 бали

VІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості та лаконічності.

1. Який вплив «Повісті минулих літ» на дальший розвиток українського літописання?

2. Дайте визначення поняття «художній твір».

3. Які архетипи міфологічно-символічного значення можна виокремити в пісні «Місяць на небі, зіроньки сяють»?

4. Хто з українських письменників використовував у своїй творчості елементи народної обрядовості, зокрема весільної?

5. Доберіть синоніми до слова Біблія.

5 балів

VІ. Розкрийте одне з питань.

– Образи-символи українських пісень

– Пісенна символіка весільних пісень.

5 балів

ІІ. Запишіть, розставляючи розділові знаки. Підкресліть члени речення. Визначте тип речення. Виділені слова випишіть і розберіть за будовою.

Тихий вітер дихаючи з-за Баєвої гори приносить свіжий запах трав скошених недавно у нічну прохолоду.

ІІІ. У зв’язному тексті (5-6 речень) розкрийте значення фразеологізму хоч з лиця воду пий.

ІV. Запишіть п’ять народних прислів’їв і приказок, побудованих на антонімії. Поясніть яка роль у них антонімів?

V. Виконайте тестові завдання.

Завдання 1-8 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте її.

1. Позначте рядок, у якому лексичне значення слова визначене неправильно

А барвистий – забарвлений у різні кольори, різнокольоровий

Б пишнобарвний – який вражає багатством барв, кольорів, відтінків

В пістрявий – який привертає увагу яскравістю барв, гарний

Г картатий – із чотирикутними візерунками, малюнками

Д живописний – який виразно, яскраво щось зображує, змальовує

2. Позначте рядок, у якому подано не антонімічну пару

А важливий – дріб’язковий

Б бадьорість – утома

В істинно – помилково

Г багатолюдність – самотність

Д наступність – попередність

3. Позначте речення, у якому вжито фразеологізм, що походить із Біблії

А Я живу і не боюся смерті, і мене на порошок не стерти (Д. Кремінь).

Б Птах у небі, весняний вітерець навстріч, простір полів – оце суттєве, а решта все марнота марнот! (О. Гончар).

В Воскресла думка й встає над уламками, живою водою правди покроплена! (Л. Костенко)

Г Дуже вже оті верховоди залили усім за шкуру сала (Панас Мирний).

Д Забування вичищує авгієві стайні пам’яті (В. Гжегорчик).

4. Позначте рядок, у якому подані тільки синтаксичні словосполучення

А нова книгарня; оповідання й повісті; зацікавити змістом

Б порадіти за товариша; товариська підтримка; познайомитися й заприятелювати

В національний етикет; правила поведінки; відповідно до вимог

Г вчасно відгукнутися; узяти до душі; щире співчуття

Д цікаві завдання; боротися чесно; сподіватися на перемогу

5. Позначте речення з однорідними членами, поєднаними розділовими сполучниками (розділові знаки пропущено)

А З вогнем і водою вітром дружба погана.

Б Удома й у полі роботи завжди доволі.

В Хвали день не вранці а ввечері.

Г Лихий кухар або пересолить або недосолить.

Д Вимети сміття зі своєї хати а потім заглядай у чужу.

6. Позначте рядок, у якому в усіх словах треба поставити апостроф

А подвір..я, торф..яний, Лук..янченко

Б з..їжджати, сер..йозний, черв..як

В пів..ягоди, рутв..яний, бур..ян

Г без..язикий, ін..єкція, поцв..яхований

Д кав..ярня, св..ященний, роз..ятрити

7. Позначте рядок, у якому всі слова пишуть із префіксом з-

А (з,с)вірити, (з,с)чепити, (з,с)творити

Б (з,с)жувати, (з,с)хибити, (з,с)мити

В (з,с)вітритися, (з,с)сунути, (з,с)киснути

Г (з,с)воложити, (з,с)житися, (з,с)лити

Д (з,с)хвилювати, (з,с)ломити, (з,с)вужувати

8. Позначте рядок, у якому всі іншомовні слова пишуть із літерою И

А с..рена, ем..грант, гор..зонт

Б д..ригент, галюц..ноген, конф..тюр

В фест..валь, еп..грама, експер..мент

Г ескадр..лья, опт..чний, концерт..но

Д коп…райт, кред..тор, палант..н.

І. Напишіть твір на одну з тем:

– Розмаїття українських пісень.

– Славетна героїня Маруся Богуславка (за народною думою «Маруся Богуславка»)

– «Слово о полку Ігоревім» – найвище досягнення красного письменства Київської Русі.

ІІ. Розкрийте питання.

Чому поняття «композиція» ширше за поняття «сюжет»? Обґрунтуйте на конкретному прикладі.

ІІІ. Дайте відповіді на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Назвіть основні засоби виразності.

2. Виділіть подібне й відмінне в баладі та думі.

3. Визначте народну символіку в баладі Т. Шевченка “Тополя”.

4. Назвіть художні переклади, переспіви “Слова о полку Ігоревім”.

5. Визначте віршовий розмір і художні засоби в наведеному уривку:

По діброві вітер виє,

Гуляє по полю,

Край дороги гне тополю

До самого долу.

Стан високий, лист широкий

Марне зеленіє.

Кругом поле, як те море

Широке, синіє (Т. Шевченко).

ІV. Виконайте тестові завдання.

Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте її.

1. Дотримання законів християнської моралі – провідний мотив народної

А пісні «Зажурилась Україна»

Б пісні «Ой не ходи, Грицю»

В думи «Маруся Богуславка»

Г думи «Буря на Чорному морі»

2. Відсутність поділу на строфи характерна для

А історичної пісні

Б козацької пісні

В народної балади

Г народної думи

3. Журба й смуток жінок за загиблими чоловіками – провідний мотив вірша

А «Ой три шляхи широкії…»

Б «Минають дні, минають ночі…»

В «Думи мої, думи мої…»

Г «Мені однаково, чи буду…»

4. Прочитайте уривок із твору «Слово о полку Ігоревім»

Ярославна рано плаче у Путивлі на забралі, мовлячи:

«О вітре, вітрило!

Чому, господине, так сильно вієш ти?

Чому мечеш ти хановськії стрілки

на своїх легесеньких крильцях

на моєї лади воїв?..»

Ці слова є композиційною частиною поеми

А першою

Б другою

В третьою

Г четвертою

5. «Золоте слово, зі сльозами змішане» промовив

А князь Ігор

Б князь Всеволод

В князь Святослав

Г Боян

6. Народнопоетична рослинна символіка – три ясени, тополя, три явори, червона калина – наявні у вірші Т. Шевченка

А «Минають дні, минають ночі…»

Б «Думи мої, думи мої…»

В «Ой три шляхи широкії…»

Г «Мені однаково, чи буду…»

І. Поясніть лексичне значення слів. Складіть з ними речення.

Збірка, збірник, зібрання.

ІІ. Вставте, де потрібно, апостроф у словах іншомовного походження.

Кур...йоз, сер...йозний, ар...єргард, бар...єр, волтер...янець, кар...єра, кур...єр, п...єса, П...єро, П...ємонт.

ІІІ. Запишіть повністю складноскорочені слова, поясніть їх правопис і спосіб творення.

ХТЗ, райво, медсанбат, Донбас, ощадбанк, ООН, КамАЗ, завмаг, профспілка, сількор.

4. Напишіть твір на тему «Безсмертя пісень Марусі Чурай, що стали народними».

V. Намалюйте словесний портрет Морозенка(«Ой Морозе Морозенку»).

VІ. Поясніть різницю між історичними піснями та думами.

VІІ. Назвіть відомих фольклористів, письменників, діячів культури, які досліджували українські народні думи.

І. Напишіть твір-роздум на тему «Не скупись ніколи людям на добро»

(80-90 слів).

ІІ. Відредагуйте словосполучення.

Розходження у поглядах, мене не задовольняє, шерстяні носки, тим не менше, опасіння, кидатися у вічі.

ІІІ. Утворіть складноскорочені слова. Як вони ще називаються?

Організація Об’єднаних Націй, Сумський державний університет, вищий навчальний заклад, Сполучені Штати Америки, Верховна Рада, театр юного глядача, запис актів громадянського стану, атомна електростанція, Харківський тракторний завод, нова економічна політика, науково-технічна революція, персональний комп’ютер.

ІV. Спишіть. Поставте необхідні розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення.

Мова надзвичайно складне явище що постійно розвивається та вдосконалюється як чітко організована відшліфована століттями система.

V. Випишіть іменники у три колонки: уживаються тільки в однині, уживаються тільки в множині, уживаються в однині і множині.

Людство, регіон, ножиці, груди, Харків, Суми, молодь, Марія, веселощі, хоробрість, терези, добро, деканат, процес, приватизація, канікули, проміння, Карпати, гори, дітвора, сани, молоко, план, двері, звіт, звітність, давнина, аудиторія, Кордильєри, окуляри.

VІ. Напишіть твір на тему «Поетичність образу Ярославни».

VІІ. Назвіть провідний мотив пісні «Чи не той то Хміль».

VІІІ. Назвіть різновиди художніх образів.

ІX. Назвіть прізвища відомих кобзарів та лірників – виконавців народних дум.

І. Напишіть твір-мініатюру на тему «Преславне українське слово звучить у серці у моїм, бо мова – хліб, а не полова: я чув її із уст батьків»

(Г. Позняк). У тексті твору використайте складносурядні й складнопідрядні речення, вставні слова, прикладки, пряму мову, звертання.

ІІ. Запишіть речення, розставте пропущені розділові знаки, надпишіть над кожним словом частину мови, побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням).

Моя осіння туга лагідна і ніжна крізь срібло згаслих вечорів пливе як лебідь білосніжний у смутку тихому покинутих ставів (Ю.Клен).

ІІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Про який вид словників іде мова? Ці словники подають нормативне (загальноприйняте) написання слів. Слова в них розміщуються за алфавітом і з позначенням наголосів.

2. До поданих фразеологізмів доберіть синонімічні слова чи словосполучення

хоч греблю гати ні світ ні зоря

замилювати очі повісити носа

займатися бірюльками кілком впоперек горла

ні кола ні двора покласти зуби на полицю.

3. Провідміняйте кількісний числівник 6987.

4. Відредагуйте речення.

Батько сьогодні облисив Петрика.

Я хотів би навчитися гітарити.

Вибачте, що я написав не дуже дбало.

А як приємно всякій жінці в свято восьме березня отримати в подарунок букет із усяких квіток.

5. Спишіть речення, ставлячи, де потрібно, пропущені букви й розділові знаки. Зробіть фонетичний розбір виділеного слова.

Ні. Я не пр..верж..нець ні старого с..ла ні старих людей ні старов..ни в цілому. Коли ж об..ртаюс.. я часом до кр..ниці з якої пив колис.. воду і до моєї білої пр..вітної хатини і пос..лаю їм у далеке м..нуле благословен..я я роблю ту лише помилку яку роблять.. і робит..мут.. скіл..ки й світ стоят..ме душі народні в..сіх епох і народів згадуючи про н..забут..ні чари д..тинс..ва

(За О. Довженком).

ІV. Виконайте тестові завдання.

Завдання 1-10 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте її.

1. Позначте рядок слів, які не утворюють синонімічний ряд

А відверто, неприховано, явно, виразно, наочно

Б гострозорий, гостроокий, бистроокий, зіркий, окатий

В всесвіт, космос, макрокосмос, довкілля, світобудова

Г ласка, ніжність, пестощі, милування, голублення

Д веселити, забавляти, розважати, тішити, звеселяти

2. Позначте рядок, у якому значення фразеологізму визначено неправильно

А шукати себе – виявляти, визначати власне покликання

Б у Бога теля з’їсти – провинитися в чомусь

В сунутися зі своїми козами на торг – виявляти небажану ініціативу

Г шукати вчорашнього дня – марно сподіватися повернути щось

Д Слати язик під ноги – бути занадто говірким

3. Позначте речення, у яких однорідні члени речення є підметами (розділові знаки пропущено)

А Давно вже наша пісня полонила і словом і мелодією світ

(І. Редчиць).

Б Хто не чував пісень по селах вечорами то жартівливих то сумних?

(М. Чернявський).

В І славлять піснею життя птахи дерева люди (М. Луків).

Г Наш край багатий піснями легендами музикою танцями

(З підручника).

Д Пісні злітають над Карпати в херсонських котяться степах

(М. Рильський).

4. Позначте речення, у якому між однорідними членами не потрібно ставити кому (розділові знаки пропущено)

А Працею людина і сильна і красива.

Б Людина славна не словами а ділами.

В Господарський хліб не білий але ситний.

Г У будень чи в неділю лінивому безділля.

Д На роботі умліває біля миски упріває.

5. Позначте речення, у якому узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів речення (розділові знаки пропущено)

А Притлумлюй у собі найменші ознаки слабкої волі вередливість дратівливість сльозливість самолюбство (В. Сухомлинський).

Б За війну страшніші деякі речі боягузтво зрадництво егоїзм

(Е. Хемінгуей).

В Жадібність нехтування власною гідністю розумова зашкарублість усе це призводить до вивищення матеріальних інтересів над духовними (Дмитро Лихачов).

Г Найяскравішим виявом безсмертя народного духу є поєднання двох стихій сліз і сміху трагічного й комічного болю й надії

(П. Загребельний).

Д Усім відомі риси українського менталітету людяність співчутливість почуття справедливості товариськість і совість

(Л. Пастушенко).

6. Позначте складносурядне речення, між частинами якого не потрібно ставити кому (розділові знаки пропущено)

А Оце вже й цвіт осипавсь на калині і стали птаству гори затісні

(Є. Титкайло).

Б Шипшина вбралась у коралове намисто і літо бабине вплелось між намистин (Є. Гуцало).

В Внизу був луг і з нього вітер ніс такі розкішні пахощі (І. Франко).

Г У мене одразу похололо всередині і нашорошилися вуха

(М. Стельмах).

Д Ми на білий світ рвемося повсякдень і повсякчас і живе маленький Моцарт змалку в кожному із нас (В. Шукайло).

7. Укажіть, у якому з речень пропущено тире між підметом і присудком.

А Я сирота з Вільшаної…(Т.Шевченко).

Б Жити Вітчизні служити (Нар. тв.).

В Хто по морю плавав, тому калюжа не страшна (Нар. тв.).

Г Кров людська не водиця… (М.Стельмах).

Д Місто наше невелике.

8. Позначте рядок, у якому всі слова пишуть із префіксом при-

А пр..будівок, пр..вабливий, пр..права, пр..солодити

Б пр..вітність, пр..докучливий, пр..власнений, пр..чісувати

В пр..вчитися, пр..співування, пр..старкуватий, пр..д’явник

Г пр..ладдя, пр..поважний, пр..темнений, пр..голубити

Д пр..яр’я, пр..зупинений, пр..мудрість, пр..швартуватись.

9. Позначте рядок, у всіх словах якого явище спрощення позначається на письмі

А протес..ний, пес..ливий, улес..ливий, мес..ник

Б радіс..ний, щас..ливий, проїз..ний, перс..ні

В сер..це, добровіс..ний, аген..ство, мас..ний

Г президен..ський, навмис..не, ненавис..ний, тиж..невий

Д швидкіс..ний, контрас..ний, облас..ний, хрус..нути

10. Позначте речення, у якому виділене слово потрібно писати з великої літери.

А Холоне в бокалі цикорій, (П, п)етрів розквітає батіг (Д. Кремінь).

Б А все збувається, збувається, немов (Ш, ш)евченків заповіт

(Д. Кремінь).

В Мені хтось душу тихо взяв за плечі – заговорив (Ш, ш)опенівський ноктюрн (Л. Костенко).

Г Час – великий мастак розрубувати (Г, г)ордієві вузли людських стосунків (О. Писемський).

Д Ось звіробій – (І, і)ванова крівця (Є. Гуцало).

V. Поясніть, чому українська мова є однією з наймелодійніших у світі. Наведіть приклади.

І. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір речення.

Така прекрасна була та пісня що здавалося і листочки на тополі перестали шелестіти прислухаючись до материнського співу (І.Цюпа).

ІІ.Замініть запозичені слова українськими відповідниками. Чи завжди доречна заміна слів іншомовного походження українськими?

Форум, фотографія, аеродром, консолідація, аргументувати, глобальний, локальний, концентрувати.

ІІІ. Доберіть до поданих слів синоніми з не. Поясніть правопис утворених слів.

Хвороба. ворог, брехня, загроза. горизонт, заперечення, підозра, раб, рабство, хиба.

ІV. Виправте помилки в словосполученнях.

Забезпечення безпеки, закрутилася голова, відкриті двері, одержати досвід, поступати до університету, оточуюче середовище, вірно пояснив, здоровий смисл, вляглися пристрасті, державна казна.

V. Розкрийте зміст афоризму Г.Сковороди «Як нерозумно випрошувати те, чого можеш досягти сам». Запишіть ще декілька афоризмів Г.Сковороди.

VІ. Складіть 5-6 тестових запитань до вашої улюбленої теми з української літератури.

І. Складіть діалог про відвідування музею голограм атрибутів козаччини. У репліки діалогу введіть опис двох-трьох історичних пам’яток (булави або шаблі гетьмана тощо) (10-12 реплік).

ІІ. Доберіть до поданих слів по одному синоніму та антоніму:

авангард, альтруїст, оптиміст, апогей.

ІІІ. Спишіть, розставляючи розділові знаки й розкриваючи дужки. Підкресліть головні та другорядні члени речення, накресліть його структурну схему.

Росинка заблукає в(у) павутин(ь)ці й(і) сивішатиме небо (що) (не) день а літо з осін(н)ю лишившись (на)одинці довірливу розмову поведе

(С. Тихолоз).

ІV. Назвіть стилі мовлення та особливості їх використання.

V. Установіть відповідність.

Односкладне речення Приклад

1) означено-особове А) Сонним холодом од трав віє.

2) неозначено-особове Б) Хліб-сіль їж, а правду ріж.

3) узагальнено-особове В) Квітчастий луг і дощик золотий.

4) безособове Г) Стою у колі мрій і сподівань.

Д) Задзвонили в усі дзвони по всій

Україні.

VІ. Напишіть твір на одну із тем:

– «Ой Богдане, батьку Хмелю, славний наш гетьмане..».

– «Велесова книга» – скрижалі буття українського народу в прадавні часи.

– Ніщо так не красить людину, як натхнення (О. Гончар)

–

VІІ. Дайте письмові відповіді на запитання.

1. Хто був засновником українського друкарства?

2. Назвіть козацькі літописи 18-19 століття (2-3).

3. Ким було віднайдено і вперше опрацьовано «Слово о полку Ігоревім?

4. Назвіть жанр оповідання легендарного характеру про осіб з Біблійної історії й події, не визнані церквою?

5. Складіть словничок слов’янських богів (не менше 10).

VІІІ. Установіть відповідність:

Приклади Тропи

1) Ревуть блискавиці хмар. А) метафора

2) Я ходив-блукав до ночі синім Б) метонімія

степом без доріг. В) синекдоха

3) А у тебе очі – як волошки в житі. Г) епітет

4) Влаштувався на роботу, може, Д) порівняння

якусь копійку заробить.

Завдання

ІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад

з української мови та літератури

для Маляренко Тетяни Григорівни

І. Напишіть твір-роздум, доводячи або спростовуючи тезу: «Роби радість іншим! І ти побачиш, що радість радує» ( К. Фішер)

ІІ. Запишіть речення, розставивши розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір, надпишіть над кожним словом, якою частиною мови воно є.

Коли ми хочемо бачити ким може бути людина який справді прометеївський дух у ній живе гляньмо на Шевченка! (О. Гончар)

ІІІ. Знайдіть логічні пари. Запишіть слова так, щоб спочатку стояло слово з видовою назвою, а потім – із родовою.

Окунь, диліжанс, тканина, дикобраз, гра, драп, Гончар, гризун, гуляш, письменник, дрохва, взуття, гравер, черевики, диплом, художник, риба, метал, футбол, карета, їжа, птах, документ, мідь.

ІV. Відредагуйте подані вирази.

Захоплююча подорож, побутуюча думка, помилився із-за неуважності, оплата по домовленості, відкрити двері до кімнати, відкрити очі, відкрита людина, відкрити зошити.

V. Напишіть словами математичні вирази.

а) скласти 14 із 45162375;

в) від 342516798 відняти 54

.

VІ. Дайте відповіді на питання, додержуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Чому у вимові слів миттю, сіллю, молоддю, зеленню маємо подовження, а в словах миті, солі, молоді, зеленіподовження немає?

2. Коли слово відносно виступає як прислівник, а коли – як прийменник?

3. Чому в російському прізвищі Лермонтов українською мовою після л пишеться е, а в прізвищі Белинский після б пишеться є ?

VІІ. З’ясуйте , який вид підрядного відповідає кожному фрагментові складного речення.

Фрагмент речення Вид підрядного

1. Щоб гарно жити А означення

2. Мені здалося, що Б мети

3. …, могли б запам’ятати В з’ясувальне

4. Я чула пісню, що… Г умови

Д часу

Українська література

І. Дайте відповіді на питання, додержуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. У якому творі І. Нечуя-Левицького розповідається про боротьбу українського народу проти польської шляхти?

2. Яку назву мав нарис, що ліг в основу роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні» Панаса Мирного та Івана Білика?

3. Назвіть справжніх учасників життєвої драми зі «Щоденника самогубця», сліди перечитання якого «пробував передати віршованою мовою» у збірці «Зів’яле листя» Іван Франко.

4. Яким чином утворено псевдонім Івана Тобілевича?

5. Розкриття душевної драми «маленької людини» – основний мотив у творчості…

6. Хто з класиків літератури допомагав П. Грабовському друкувати його вірші, написані на засланні?

7. Улюбленим жанром М. Старицького була…

8. Соціально-психологічний роман – це

ІІ. Хто про кого казав?

1. «Більше працював, ніж жив»

2. «Великий обсерватор життя»

ІІІ. Коротко охарактеризуйте театр корифеїв.

ІV. Утворіть логічні пари між назвами творів та іменами авторів

1. Т.Г.Шевченко А. «Хазяїн»

2. Г. Квітка – Основ’яненко Б. «Кавказ»

3. І. Карпенко – Карий В. «Інститутка»

4. Марко Вовчок Г. «Маруся»

Д. «Енеїда»

V. Утворіть логічні пари між назвами творів та назвами жанрів.

1. «Мойсей» А поема

2. «Камінний хрест» Б комедія

3. «Маруся» В новела

4. «Наталка Полтавка» Г повість

Д роман

VІ. Установіть відповідність.

Художній засіб Приклад

1. Риторичне звертання А Грає кобзар, виспівує,

Аж лихо сміється

(Т. Шевченко ).

2. Алюзія Б Там цілиною йдуть леміш і рало,

Там зноситься таки синій дим.

(М. Зеров )

3. Порівняння В Люди - прекрасні

Земля – мов казка

(В. Симоненко )

4. Оксиморон Г Поезія – це завжди неповторність,

Якийсь безсмертний дотик до душі (Л.Костенко)

Д. Старі дуби, спасибі вам за осінь,

за відлітання радості та птиць. (Л.Костенко)

VІІ. Зробіть ідейно – художній аналіз поезії Володимира Шовкомитного

„Пошук істини”.

Знімаючи із істини одежі,

Вивчаю відображення в воді,

Бо думка прагне вирватись за межі

Предмета думки у своїй ході.

Спостерігаю не людей, а тіні,

Аби пізнати першосуть людей,

Бо істина ховається в умінні

Абстрактно мислить в царині ідей.

Знімаю з душ омани шкаралущу,

Аби відкрити істини секрет,

Шукаю в людях душу невмирущу,

Хоч власну душу нищу, як поет

І. Услухайтесь у музику ранку. Напишіть етюд-мініатюру в художньому стилі, передайте почуте, використовуючи фонетичні засоби стилістики. Придумайте фонетично виразний (або метафоричний) заголовок.

ІІ. Визначте тип і стиль поданого тексту, дайте заголовок. Запишіть виділене речення, розставивши пропущені розділові знаки, накресліть схему і виконайте повний синтаксичний розбір.

Скільки того сміху на городі! Усі соняшники сміються, веселі, але водночас по-доброму замислені, кожен щось хоче сказати тобі, тільки підійди, наблизь своє обличчя до нього. Так можна довго дивитись одне одному в очі і коли ви розлучитеся то кожен із вас відчує багатшим ніж був. Ти щось зачерпнеш із душі соняшника, відкритої в усьому й мудрої, а соняшник візьме з твоїх очей допитливості й уважного блиску з зіниць (Є.Гуцало).

ІІІ. Поясніть лексичне значення та стилістичну роль виділених слів.

Одудом див ворожив на буйнолистому древі. Степові службу служив, аж уподібнився требі (Р.Вархол).

До палат ішли невпинно чужоземні посланці, князь сидів на пишнім троні з грізним берлом у руці.

ІV. Виправте помилки, поясніть їх. Відредагуйте речення й запишіть.

Зібрали урожай із тисяча семиста п’ятдесятьох шести гектарів. Поступаючі до коледжу здають наступні документи. У хворої різка біль в області серця, запишіть її на УЗІ. Вона носить прізвище чоловіка. Діти знаходились на площадці, біля качелі.

V. З’ясуйте значення фразеологізмів за прикладами-ілюстраціями.

Отець Василь сердиться та косяка на нього дере, а Майстро наче й не бачить (Г.Хоткевич). Ви кидаєте болотом у моє чесне діло (М.Кропивницький). До неї коли взимку не прийдеш, то все в хаті циганське тепло (І.Нечуй-Левицький).

VІ. Дайте лаконічні і чіткі відповіді на запитання:

1. Назвіть засоби милозвучності в текстах художнього стилю.

2. Як відомо, кириличний алфавіт складався з 43-х літер, що мали словесні назви. Чому було вилучено з алфавіту літери омега, ксі, псі, фіта, іжиця?

3. Поясніть лексичне значення виділеного слова. «Усю ніч не спала та біль сукала» (народна пісня).

4. Проаналізуйте, чому по-різному пишуться слова горобиний і горобинний.

VІІ. Напишіть твір на одну з тем.

– Причини морального виродження героїв повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» через призму сьогодення.

– «Я син народа, що вгору йде...»

– Трагедія люблячого серця (за романом Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).

VІІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Про кого Д.Донцов сказав: «Це була людина з тисячею масок»?

2. Удосконаливши п’єсу І.Нечуя-Левицького «На кожум’яках», М.Старицький створив комедію…

3. Хто про кого сказав: «Симфоніст, майстер епічного багатоголосся, він уперше заговорив про ритміку прози, її музичність, інтонаційну відповідність авторської мови змістові, конкретному настроєві»?

4. Яким терміном можна об’єднати такі поняття, як гіпербола, літота, оксиморон?

5. Назва якої автобіографічної поезії Івана Франка стала назвою повісті-есе Романа Горака?

ІХ. Розкрийте одне з питань.

1. Текст і підтекст художнього твору (на прикладі творчості конкретного письменника).

2. Тематична й жанрова різноманітність прози І.Франка.

X. Прочитайте вірш В.Голобородька. Визначте в ньому художні образи й засоби їх творення.

Ранок

(на тему картини Катерини Білокур)

В глиняному глечику, як бджоли,

молоко уранішнє гуде,

пахощами сяє серед столу

паляниці сонечко руде.

На тарілці молода цибуля,

квашені із діжки огірки,

В гарно розмальованому кухлі

мед такий пахучий і липкий.

«Мамо, наготуйте на роботу –

я коситиму аж у Крутій…»

І плигає півнем на капоті

промінь із-за гаю золотий.

1. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:

– Якщо людина відрікається родової пам’яті, вона спроможна на все

(П. Мовчан).

– Наша пам’ять – велика долина, де невидимі Храми стоять

(О. Пахльовська).

– Мудрий володіє істиною, а істина живе в слові (Народна мудрість).

У тексті твору використайте односкладні безособові речення, складносурядні речення (протиставні), складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними, означальними, причини, мети, наслідку, умови.

2. Виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.

Коли краса зникає з твору або зовсім не відвідує його і автор раптом відчує, що ангели залишили його душу, марні тоді всі його сподівання: не допоможуть тут ні благополучні рецензії, ні короткоплинні нещирі похвали

(О. Довженко).

3. У лінгвістичній науці панує широке та вузьке розуміння типології фразеологізмів. Згідно з другим тлумаченням, різновидом фразеологічних одиниць є афоризми. Доведіть або спростуйте таке потрактування. Наведіть кілька прикладів тематично об’єднаних афоризмів, зазначивши їхніх авторів.

4. Виконайте тестові завдання:

1. У якому рядку подано фразеологізм, що відповідає значенню «дрімати»?

А Ловити мух.

Б Ловити рибку.

В Ловити спотикачів.

Г Ловити слова.

Д Ловити окунів.

2. Із поданих словосполучень виберіть неправильне.

А Емігрувати за кордон.

Б Житловий массив.

В Здібний журналіст.

Г Змістовне багатство твору.

Д Фашистська навала.

3. Визначте рядок, у якому допущено помилку в написанні префіксів.

А Представити, в розпалі, престарий, пригощати, безпосередній.

Б Міжсесійний, розпач, підштовхнути, надбрівний, відштовхнути.

В Престаркуватий, придніпровський, розчистити, безкарний, підсипати.

Г Відщепенець, престол, преосвященний, черезсідельник, надпотужний.

Д Пригірклий, надпотужний, презирство, прізвисько, деградація.

4. Визначте рядок, у якому всі слова пишуться через дефіс.

А Зеленаво…жовтий, кисло…солодкий, зелено…листий, народно…визвольний, глухо…німий.

Б Екс…чемпіон, авто…сервіс, хліб…сіль, котрий…небудь, норд…остівський.

В Хтозна…який, вряди…годи, довго…таки, міні…футбол, прем’єр…міністр.

Г Гуси…лебеді, південно…західний, життє…радісний, трудо…день, видимо…невидимо.

Д Віце…адмірал, густо…синій, повік…віки, купівля…продаж, швидко…плинний.

5. У якому рядку не порушено норми чергування [у] з [в], [і] – [й], [з] – [із] – [зі]?

А Ольга й Андрій, війна і мир, приїхав зі Львова, виготовлено в формах, вивчити у процесі.

Б Нависає над мною, зайти і повідомити, зустрічатися з колегою, сховати в скриню, зазирати в очі.

В Сніг із вітром, Іван і Микола, сливи й яблука, учителі й учні, повернув у двір.

Г Працював уночі, з онуками й дітьми, Марія і Йосип, познайомитися з тобою, взяти у Світлани.

Д У всіх рядках допущено помилки.

6. Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.

А Мужній, блакитний, зелений, глибокий, предобрий.

Б Метушливий, розкішний, кислуватий, високий, новий.

В Дужий, галасливий, працьовитий, святий, маленький.

Г Поганий, оригінальний, привільний, прохолодний, щасливий.

Д Вологий, солоний, модний, страшенний, прездоровий.

7. У якому варіанті всі складні речення є складносурядними?

А 1. Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля (Л. Костенко). 2. Застеляйте столи та все килимами, Та кладіть калачі з ярої пшениці (Народна творчість).

3. ... сонце над яром – веселе, і тому дітлахи в траві і жовті кульбаби кидаються то навздогін, то навперейми... (С. Йовенко) 4. На гору доступитися нелегко, зате з гори зручніше боронитись (Леся Українка).

Б 1. І дзвін про щось і плаче, і питає, а я його не можу ще почуть

(О. Пахльовська). 2. Мистецтво робить гігантські кроки, а він не виставляє картин три роки! (Л. Костенко) 3. Нехай відомий я поет, але собі я невідомий (В. Сосюра). 4. Поради лікаря ще нікого не вилікували, та все-таки це хоч якась розвага (Я. Іпохорська).

В 1. Було життя як вірш без пунктуацій, а смерть поставить крапку і тире (Л. Костенко). 2. Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила

(Леся Українка). 3. Мораль ніколи не буває реальністю, бо тоді б світ став святим (О. Шпенглер). 4. Неможливо увесь час бути героєм, але завжди можна залишитися людиною (Й. В. Гете).

Г 1. Лиш храм збудуй, а люди в нього прийдуть (Л. Костенко).

2. Тисячі шляхів відводять від мети, і лише один-єдиний веде до неї (М. де Монтень).

3. Ми виглядаємо мізерними або величезними залежно від того, чи витісняють нас, чи залишають нам достатньо простору (Й. В. Гете). 4. Вічно вчитися, але не вічно брати уроки (Г. А. Ландау).

Д 1. ...Вечір гойднеться, і жінка захоче посеред осені трішки весни

(Л. Голота). 2. Мовчанка менше шкодить, ніж невдала відповідь

(Ч. К. Колтон). 3. Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість – бути добрим (Г. Тютюнник). 4. Навчання без роздумів непотрібне, але й роздуми без навчання є небезпечними (Конфуцій).

8. У якому рядку подано слова, що є завжди вставними?

А Мабуть, може, навіть, будь ласка, по-перше.

Б Мовляв, чесно кажучи, по-третє, отже, крім того.

В Адже, принаймні, правду кажучи, здається, на жаль.

Г До речі, а втім, так би мовити, либонь, немовбито.

Д По-друге, здається, за інформацією, таким чином, зокрема.

Українська література

І. Напишіть твір на одну з тем:

– Зелена казка гір Іванка та Марічки (за повістю М. Коцюбинського «Тіні забутих предків»).

– Чи вважаю я Т. Шевченка знаковою постаттю для України й українців?

– Проблема національної руйнації на прикладі сім’ї Кайдашів (за повістю І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»)

ІІ. Виконайте тестові завдання.

Завдання 1–10 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь і позначте її.

Василь Думанський

ОСІННІЙ ЕТЮД

Полями наближалась осінь. І літо, розтрушуючи листя, згортало свої розкішні шати. Зачувши холодний подих, здіймались у вирій птахи. А за ними навздогін, махаючи крильми, бігли сільською вулицею домашні гуси.

На якусь мить у них ще пробуджувався поклик заморських країв, і вони поривалися полинути над хатами. Та, звиклі до годівниці, гуси так обважніли, що вже не могли відірватися од землі. І, поґелґотавши в синю вись, чалапали до свого корита, щоб наїстися, напитися та й куняти собі під кружляння сніжинок, дзьоба встромивши у пір’я.

1. Цей твір за родовою ознакою

А ліричний Б епічний

В ліро-епічний Г драматичний

2. Етюд як літературний жанр – це твір

А ніби незавершений, настроєвого характеру, переважно безсюжетний

Б про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом

В з яскраво вираженою мораллю

Г журливого змісту

3. У другому реченні етюду використано всі художні засоби, КРІМ

А персоніфікації Б епітета

В метафори Г інверсії

4. Гуси не могли полетіти за птахами у вирій, бо

А не здатні літати від природи

Б так обважніли, що вже не могли відірватися від землі

В не звикли добувати собі їжу самостійно

Г лише на мить відчувають поклик заморських країв

5. Ідея етюду така:

А не бійся труднощів

Б літати вміють усі, навіть безкрилі

В народжений плазувати не здатен літати

Г не заздри тому, хто вміє літати

6. Назвіть усі художні засоби, які є в етюді (крім другого речення).

ІІІ. Розкрийте питання.

Розвиток романного жанру в українській літературі ХІХ століття.

ІV. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Які твори становлять, за висловом М. Рильського, «діамантовий вінець» Лесі Українки? Виберіть з поданих варіантів: «Одержима», «Бояриня», «Лісова пісня», «В катакомбах», «Кассандра», «В пущі», «Камінний господар», «Оргія».

2. Поєднайте імена осіб із визначенням їхніх родинних стосунків з Лесею Українкою.

Олена Пчілка сестра

Михайло Драгоманов чоловік

Михайло Косач дядько

Климент Квітка брат

Ісидора Борисова мати

3. Назвіть персонажів «Слова о полку Ігоревім».

4. Назвіть першу народну повість в українській літературі та її автора.

5. Назвіть олімпійських богів з поеми «Енеїда» І.Котляревського.

6. Героєм якого твору є сотник Забрьоха? Хто автор твору?

7. Про яких письменників ідеться?

а) 1863, Харківщина, «Пісні Василя Чайченка», «Без хліба», Київ, «Покупка», «Олеся», «Сама зовсім сама», «Під тихими вербами», Оспедалетта, 1910.

б) 1838, Черкащина, Київська духовна академія, «Дві московки», «Кайдашева сім’я», Кишинів, «Гетьман Іван Виговський», «На Кожум’яках», 1918.

в) 1864, Вінниця, Шаргородське духовне училище, «П’ятизлотник», Іван та Марічка, «Для загального добра», «Подарунок на іменини», Чернігів, 1913.

г) 1845, Кіровоградщина, Бобринці, «Бондарівна», Садовський, Саксаганський, «Суєта», «Сава Чалий», хутір Надія, Берлін, 1907.

ґ) 1856, Львівський університет, 1877, 1880, 1889, Михайло Павлик, Київ, Ольга, Станіслав, Юзефа, «Олівець», «Украдене щастя», «Зів’яле листя», 1916.

д) 1849, Рудченко, Миргород, «Лихий поплутав», «П’яниця», дійсний статський радник, Полтава, Іван Білик, 1920.

І. Поясніть значення поданих слів. Як вони називаються?

Афект – ефект; талан – талант; збірка – збірник; дружний –дружній.

ІІ. Утворіть складні слова, частиною яких є числівник.

90 кілограмів, 30 діб, 40 хвилин, 70 мільярдів, 80 тон, 500 кілометрів,

50 років, 60 метрів.

ІІІ. Спишіть. Позначте речення:

– у яких допущені орфографічні помилки (підкресліть ці слова);

– у яких допущені пунктуаційні помилки (підкресліть ці розділові знаки);

– у яких допущено стилістичні, лексичні чи граматичні помилки.

Зробіть повний синтаксичний розбір 4-го речення, накресліть його структурну схему.

1) Мова є явищем відносно стабільним. 2) Для мовців вона на протязі усього життя здається незміною. 3) Однак не можна не помітити, що давньо-українська мова епохи Руси-України і сучасна українська мова помітно різняться. 4) Поступові кількісні зміни в мові протягом столітть зумовили якісні зміни, причому такі, що сучасному мовцеві важко зрозуміти давні тексти.5) Отже мова – це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. 6) Відповідно в мовознавстві розрізняють стан мови та розвиток мови 7) Існує два підхода до вивчення мови вивчення мови на певному часовому зрізі, та вивчення мови в її історичному розвитку на протязі тривалого часу.

М. Кочерган, «Вступ до мовознавства»

ІV. Напишіть твір на одну з тем:

– Засоби комічного у творі І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».

– Єдність національного та загальнолюдського у творчості Панаса Мирного.

– У чому актуальність п’єси Івана Карпенка-Карого?

V. Наведіть приклади драматичних творів, які представляють жанрову різноманітність: трагікомедія, соціально-психологічна драма, сатирична комедія, історична трагедія. Назвіть їх авторів.

VІ. Установіть відповідність

Художні засоби Приклади

1) порівняння А) Чому ліси чекають мене знову,

2) епітет На щит піднявши сонце і зорю

3) оксиморон Б) Вона прийшла,заквітчана і мила,

4) алегорія І руки лагідно до мене простягла

В) Грає кобзар, виспівує,

Аж лихо сміється!

Г) Людина нібито не літає…

А крила має,

А крила має!

Д) Ця дівчина… Обличчя , як з ікон.

А ви її збираєтесь карати?!

VІІ. Назвіть твори історичної тематики І.С. Нечуя-Левицького.

VІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії.

Ніч. Тиша. І на клавіші рука.

Тиша митця співає стоголосо.

Митець мелодію напружено шука,

Черпаючи в своїм дитинстві босім.

Уже значки з’явились на папері,

Мов ластівки на телеграфнім дроті.

І звуки чарівні, мов гімн небесній сфері,

Народжуються щирі в сьомім поті.

Так є постійно. День летить за днем,

Долаючи душі людської скнарість.

Він в пошуках нових музичних тем

Дарує молодість, поборюючи старість.

Хай муза буде завше із митцем,

Допомага йому здолати болі.

А музика його, як серця щем,

Завжди присутня буде в нашій долі

В.Зикий

І. Виконайте тестові завдання.

1. Визначте, у якому з наведених слів наголос падає не на перший, а на другий склад:

А спина

Б олень

В фартух

Г фольга

Д подруга.

2. В якому рядку іншомовні слова тільки чоловічого роду:

А рагу, мадам, аташе, міс, какаду;

Б журі, шимпанзе, Чилі, кашне;

В колібрі, поні, кенгуру, Кюсю;

Г леді, комюніке, журі, Міссурі;

Д НБУ, Монако, кольрабі, фрау.

3. Який з наведених фразеологізмів не може бути в одному синонімічному ряду з іншими:

А пекти раків

Б зайтися рум’янцем

В як вогнем охопило

Г з вогню та в полум’я

Д кров заливає обличчя

4. Знайдіть сполучення, яке треба писати не через два дефіси, а в три слова:

А будь/що/будь

Б де/не/де

В пліч/о/пліч

Г сам/на/сам

Д всього/на/всього.

5. Знайдіть записане з порушенням правописних норм слово іншомовного походження:

А комп’ютер

Б журі

В трельяж

Г інтелигент

Д реєстрація.

6. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:

А Авгійові стайні

Б Ахіллесова п’ята

В Езопівська мова

Г Велесова башня.

7. З великої літери треба писати обидва слова в рядку:

А (Г,г)енерал (А,а)рмії

Б (А,а)кадемія (Н,н)аук

В (Д,д)емократична (П,п)артія

Г (Є,є)вропейський (С,с)оюз.

8. Діалектні слова вжито в реченні:

А І легеня сопілка плаче, наче вітер, що схитнувсь у яр

Б У мармурових курганах - розм’яклий характер осоння

В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет

Г Орел впинався кігтями в рамено

Д На ганку міської ратуші стояли губернатор і капітан.

ІІІ. Напишіть лінгвістичний твір на тему «Кожен звук промовляє до мене», у якому були б висвітлені такі питання: зв’язок звуків людської мови і звуків природи; звукове живописання; звук - слово - символ; сприйняття звуків і пов’язана з цим теорія виразного читання; звук у поезії.

ІV. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір.

Коли тебе мужність покине крилата байдужість підступить душа обміліє знайди безіменну могилу солдата і вічний вогонь що над ним пломеніє (Л.Забашта).

V. Відредагуйте речення.

Гарна оплата обумовила і якісну роботу. Письменник користується популярністю. На місці звалища мешканці молодого міста розбили парк. Студент не склав екзаменів завдяки непідготовленості. Заняття в школі бізнесу ведуть представники крупних підприємств. З доповідями на конференції виступили троє професорів нашого інституту.

VІ. Дайте відповіді на запитання.

1. Хто назвав повість І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» «оздобою українського письменства» і чому?

2. У чому заслуга П.Куліша перед українською літературою і культурою?

3. Апокрифічна література – це...

4. Чому прозу Панаса Мирного відносять до соціально-психологічної течії українського реалізму?

VІ. Визначте головну думку поезії. До якого виду лірики вона належить? Назвіть тропи, вжиті у вірші.

Дмитро Паличко

Рубаї

***

Мені нагадують людські серця

Крихке й тоненьке серце олівця-

Зламати легко, застругати важче,

Списати неможливо до кінця.

І. Складіть і запишіть невелику розповідь на тему «Життя українців у середньовіччі». У висловлюванні використайте застарілі слова.

12 балів

ІІ. Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Виконайте синтаксичний розбір виділеного речення.

На хуторі вмирає день і гасне перестигла бронза пшениць. З лісу виходять вечір і туман вони спиняються біля узлісся і думають куди б це піти? Далі туманище зсовується ліворуч і сивим дідуганом бреде на долину до ставу а вечір скрадається на хутір щоб почути як заблукавши у вишняку та гречках затихає самотня хата. Отут він вірним коханцем дочекається ночі подарує їх перстень місяця та й зникне у вербах та верболозах над ставом біля якого пара коненят розштовхуючи кущі калини розкошують у молоденькій отаві і насторожено підводять голови коли небо озветься гулом бомбовозів (За М. Стельмахом)

6 балів

ІІІ. Спишіть, розкриваючи дужки.

(Не)рухомо, (біло)сніжний, (до)щенту, (без)кінця(краю), (у)височінь, (у)задумі, тим(часом), (з)поміж, (до)низу, раз(у)раз, (давньо)руський, тільки(но), (народно)поетичний, (у)ві(сні), (світло)окий, (світло)русий, (світлочутливий), (східно)європейський, (п’яти)тонний, (пів)ясена.

5 балів

ІV. Відредагуйте речення.

Наукове товариство ім. Тараса Шевченка стало вогнищем української науки і культури.

Весь протокол не потрібен, а лише виписка з нього.

Коли виступав співак Дмитро Гнатюк, завжди був повний аншлаг.

Художницю Катерину Білокур та подружжя Лідії й Павла Тичин єднали дружні, теплі взаємовідносини.

4 бали

V. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності.

1. Який твір І.С. Нечуй-Левицький перекладав в останні роки життя?

2. Назвіть засоби змалювання комічного.

3. Хто є зачинателем історико-пригодницької повісті та роману в українській літературі?

4. Який твір М. Старицького став відомою народною піснею?

5. Назвіть структурні елементи композиції художнього твору.

5 балів

VІ. У лабораторії дослідника літератури. Спробуйте уявити себе дослідником та інтерпретатором ліричного твору письменника-земляка. Складіть і запишіть висловлювання «Аналіз поезії Ніни Багатої».

***

Коли у полі в’яжуть перший сніп,

Відразу літо котиться під гору.

Але якраз в оцю величну пору

Підносять на вершину праці хліб.

І там він сяє навіть уночі,

Бо в жниварів і в сні перед очима

Пливе колосся й дзвонить невловимо.

І в нотах цих само життя звучить.

10 балів

1. Визначте, у якому з наведених слів наголос падає не на перший, а на другий склад:

А спина

Б олень

В фартух

Г фольга

Д подруга.

2. В якому рядку іншомовні слова тільки чоловічого роду:

А рагу, мадам, аташе, міс, какаду;

Б журі, шимпанзе, Чилі, кашне;

В колібрі, поні, кенгуру, Кюсю;

Г леді, комюніке, журі, Міссурі;

Д НБУ, Монако, кольрабі, фрау.

3. Який з наведених фразеологізмів не може бути в одному синонімічному ряду з іншими:

А пекти раків

Б зайтися рум’янцем

В як вогнем охопило

Г з вогню та в полум’я

Д кров заливає обличчя

4. Знайдіть сполучення, яке треба писати не через два дефіси, а в три слова:

А будь/що/будь

Б де/не/де

В пліч/о/пліч

Г сам/на/сам

Д всього/на/всього.

5. Знайдіть записане з порушенням правописних норм слово іншомовного походження:

А комп’ютер

Б журі

В трельяж

Г інтелигент

Д реєстрація.

6. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:

А Авгійові стайні

Б Ахіллесова п’ята

В Езопівська мова

Г Велесова башня.

7. З великої літери треба писати обидва слова в рядку:

А (Г,г)енерал (А,а)рмії

Б (А,а)кадемія (Н,н)аук

В (Д,д)емократична (П,п)артія

Г (Є,є)вропейський (С,с)оюз.

8. Діалектні слова вжито в реченні:

А І легеня сопілка плаче, наче вітер, що схитнувсь у яр

Б У мармурових курганах - розм’яклий характер осоння

В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет

Г Орел впинався кігтями в рамено

Д На ганку міської ратуші стояли губернатор і капітан.

ІІІ. Напишіть лінгвістичний твір на тему «Кожен звук промовляє до мене», у якому були б висвітлені такі питання: зв’язок звуків людської мови і звуків природи; звукове живописання; звук - слово - символ; сприйняття звуків і пов’язана з цим теорія виразного читання; звук у поезії.

ІV. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір.

Коли тебе мужність покине крилата байдужість підступить душа обміліє знайди безіменну могилу солдата і вічний вогонь що над ним пломеніє (Л.Забашта).

V. Відредагуйте речення.

Гарна оплата обумовила і якісну роботу. Письменник користується популярністю. На місці звалища мешканці молодого міста розбили парк. Студент не склав екзаменів завдяки непідготовленості. Заняття в школі бізнесу ведуть представники крупних підприємств. З доповідями на конференції виступили троє професорів нашого інституту.

VІ. Дайте відповіді на запитання.

1. Хто назвав повість І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» «оздобою українського письменства» і чому?

2. У чому заслуга П.Куліша перед українською літературою і культурою?

3. Апокрифічна література – це...

4. Чому прозу Панаса Мирного відносять до соціально-психологічної течії українського реалізму?

VІ. Визначте головну думку поезії. До якого виду лірики вона належить? Назвіть тропи, вжиті у вірші.

Дмитро Паличко

Рубаї

***

Мені нагадують людські серця

Крихке й тоненьке серце олівця-

Зламати легко, застругати важче,

Списати неможливо до кінця.

І. Виконайте тестові завдання.

1. Визначте, у якому з наведених слів наголос падає не на перший, а на другий склад:

А спина

Б олень

В фартух

Г фольга

Д подруга.

2. В якому рядку іншомовні слова тільки чоловічого роду:

А рагу, мадам, аташе, міс, какаду;

Б журі, шимпанзе, Чилі, кашне;

В колібрі, поні, кенгуру, Кюсю;

Г леді, комюніке, журі, Міссурі;

Д НБУ, Монако, кольрабі, фрау.

3. Який з наведених фразеологізмів не може бути в одному синонімічному ряду з іншими:

А пекти раків

Б зайтися рум’янцем

В як вогнем охопило

Г з вогню та в полум’я

Д кров заливає обличчя

4. Знайдіть сполучення, яке треба писати не через два дефіси, а в три слова:

А будь/що/будь

Б де/не/де

В пліч/о/пліч

Г сам/на/сам

Д всього/на/всього.

5. Знайдіть записане з порушенням правописних норм слово іншомовного походження:

А комп’ютер

Б журі

В трельяж

Г інтелигент

Д реєстрація.

6. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:

А Авгійові стайні

Б Ахіллесова п’ята

В Езопівська мова

Г Велесова башня.

7. З великої літери треба писати обидва слова в рядку:

А (Г,г)енерал (А,а)рмії

Б (А,а)кадемія (Н,н)аук

В (Д,д)емократична (П,п)артія

Г (Є,є)вропейський (С,с)оюз.

8. Діалектні слова вжито в реченні:

А І легеня сопілка плаче, наче вітер, що схитнувсь у яр

Б У мармурових курганах - розм’яклий характер осоння

В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет

Г Орел впинався кігтями в рамено

Д На ганку міської ратуші стояли губернатор і капітан.

ІІ. Доведіть або спростуйте думку: «Кожній нації є за що посипати голову попелом. Тільки не треба ним запорошувати очі наступних поколінь» (Ліна Костенко).

ІІІ. Відредагуйте речення.

Оголошується наступний порядок денний. Іван не мав ніякої уяви про космічні катастрофи. Ця вулиця носить ім’я Богдана Хмельницького. Хто стукає, тому й відкривають. Вони – старі приятелі. Я з ними у добрих відношеннях.

ІV. Запишіть речення, розставте розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір речення.

Не забудьте не збайдужійте не зрадьте цих духовних оберегів з якими ми виростали й виходили в широкий і тривожний світ щоб завжди повертатися бодай у спогадах до родинного вогнища до свого посвіту.

V. Дайте відповіді на запитання.

1. Чому «соціалістичний реалізм» є імітаційною літературою?

2. Які нові жанри з’явилися в українській прозі 20-х рр.?

3. Що таке новела? Чим цей жанр відрізняється від оповідання?

4. М.Рильський назвав новелу «Мати» однією з найглибших речей Г.Косинки. У чому ця глибина?

І. З’ясуйте синтаксичну роль інфінітива.

Наказ виступати. Дали наказ виступати. Знати – це вчитися. Наказали виступати. Прийшли вчитися.

ІІ. Від назв населених пунктів утворіть назви адміністративних районів України:

Нова Водолага, Печеніги, Великий Бурлук, Збараж, Кременчук, Бахмач, Калуш, Запоріжжя, Хуст, Острог, Дрогобич, Золотоноша, Вінниця, Умань, Мелітополь, Гадяч, Запоріжжя, Чернівці.

ІІІ. Спишіть. Позначте речення:

– у яких допущені орфографічні помилки (підкресліть ці слова, поясніть їх правопис);

– у яких допущені пунктуаційні помилки (підкресліть ці розділові знаки, поясніть правила їх вживання);

– у яких допущені стилістичні, граматичні чи лексичні помилки.

Зробіть повний синтаксичний розбір 7-го речення, накресліть його структурну схему.

1) Мова є явище відносно стабільним. 2) Для мовців вона на протязі усього життя здається незміною. 3) Однак не можна не помітити, що давньо-українська мова епохи Руси-України і сучасна українська мова помітно різняться. 4) Поступові кількісні зміни в мові протягом столітть зумовили якісні зміни, причому такі, що сучасному мовцеві важко зрозуміти давні тексти. 5) Отже мова – це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. 6) Відповідно в мовознавстві розрізняють стан мови та розвиток мови 7) Існує два підхода до вивчення мови вивчення мови на певному часовому зрізі, та вивчення мови в її історичному розвитку на протязі тривалого часу

М. Кочерган, «Вступ до мовознавства»

ІV. Напишіть твір на одну із тем:

– Суть і причина трагічного розщеплення особистості романтика «загірної комуни» у творі М. Хвильового «Я (Романтика»).

– Велич своєї душі не розгубіть з роками.

– «Ніколи не сміявся без любові» (монолог від імені Остапа Вишні).

V. Установіть відповідність між прикладами і тропами:

Приклад Троп

1) Я в снах колись стрівся з А – синекдоха

нею в терновому саду. Б – порівняння

2) Слухати Солов’яненка – В – метонімія

насолода. Г – епітет

3) Поезія згубила камертон. Д – метафора

4) Усі чекали вечері, бо досі крихти

в роті ніхто не мав.

VІ. Про кого з письменників могли сказати відомі постаті в Україні:

1) Не приймав ти підлості нітрохи, А) Ю. Смолич про

Прогримів, немов весняний грім. Ю. Яновського

2) Друг людини, друг природи й праці, Б) М. Рильський про

Грізний ворог нечесті і зла. Остапа Вишню

3) Він у прозі був поетом. В) А. Малишко про

4) Умер великий правдолюб, Г. Косинку

син українського народу . Г) В. Сосюра про Остапа

5) Будеш, батьку, панувати, Вишню

Поки живуть люди Д) Т. Шевченко про

І. Котляревського

VІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії

Антивірш

У тишу включено дзвінки,

І телефони, і привіти,

І днів дешеві мідяки,

Що котяться по той бік світу.

Мов нерв оголений, Гудзон

Дрижить біля чужого дому,

І різко в ніздрі б’є озон

Іще не вибухлого грому.

Немає пісні. Не прийшла.

Але у клітці самотини

Дрижить із крилами орла

Найкраща пісня України.

Леонід Полтава

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

IV етап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська література

10 клас

І. Написати твір за однією з поданих тем (обсяг: 3–3,5 сторінки).

1. «Сцена – мій кумир, театр – священний храм для мене» (Іван Карпенко-Карий).

2. «М. Старицький – один із перших національних поетів, що, за образним висловом Франка, перестали «натягати на себе мужицьку свиту» і сааме цим вплинули на своїх літературних наступників» (Микола Зеров).

3. Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя в новелі «Intermezzo» Михайла Коцюбинського.

4. «Іван Франко в поемі «Мойсей» «возноситься понад минулі й прийдешні віки України» (ДмитроПавличко).

5. «Поезія жити не може на смітнику, а без неї жити – злочин» (М. Коцюбинський).

(12 балів)

ІІ. Назвіть твір та автора, послуговуючись художніми деталями.

1. Сойка, ліс, воли, побережник, свічка.

2. Занапащений край, сльози, кров, безсилля, очі.

3. Богиня, райська рожа, краса, казка, безбожник.

4. Слива, тиша, ниви, людина, сонце.

5. Калиновий кущ, вечорниці, глечик, вогонь, повітка.

6. Переліг, мороз, надія, квіти, думи.

(6 балів)

ІІІ. Упізнайте письменника за асоціативними фрагментами.

1. Здібний випускник Гадяцького повітового училища мріяв про гімназію та університетську освіту, проте, за наполяганням батька, уже з чотирнадцяти років розпочав роботу в повітовому суді.

2. «Українізуючи» твори великих поетів через переклади, письменник збагатив словник рідної мови багатьма новотворами. Якісь із них були тимчасовими, інші – прийнялися й «зажили» в мові великого народу завдяки чуттю, вірі й мудрій упертості їхнього творця.

3. В автобіографічній новелі письменник писав: «На дні моїх споминів і досі горить маленький, але міцний огонь. У ньому пролизуються сині, червоні та золото-білі промені, жевріє і яриться в його глибині щось іще більше, промінясте…».

4. Походив із дрібнопоміщицької родини, у якій розмовляли російською. Рано навчившись читати, хлопець виявляв нестримний потяг до книжок. Твори французьких та англійських авторів – усе цікавило його, причому настільки, що вирішив «видати» для селян журнал, до якого власноруч писав вірші, оповідання, статті. У тринадцятирічному віці прочитав «Кобзаря» Тараса Шевченка і під його впливом почав писати тільки українською.

5. Як було прийнято в ті часи, у родині майбутнього письменника розмовляли російською мовою, хоч і щиро любили все українське. Якось у дитинстві, тяжко занедужавши, «у гарячці почав говорити по-українському, чим немало здивував батьків». Несподівано цей випадок став ніби тим пророчим знаком, що прозірливо віщував дитині долю українського патріота.

6. З нагоди 55-річчя з дня народження письменника відбувся урочистий вечір. «Ані одного такого слова не писав, якого не хотів написати, і ні одного зайвого слова – сама золота пшениця…», – відзначав про письменника у ювілейній статті Богдан Лепкий.

(6 балів)

ІV. Майстерня критика (одне з чотирьох запитань на вибір).

1. Особливості характеротворення в повісті Михайла Старицького «Облога Буші».

2. Кольористика й звукове наповнення новели Михайла Коцюбинсього«Intermezzo».

3. Романтизм і реалізм в українській літературі: спільне та відмінне.

4. Реалізм і ранній український модернізм: спільне та відмінне.

(6 балів)

V. Накресліть схему-коло, яка відображає шлях чудодійного горіха (Іван Франко, «Легенда про вічне життя»).

(4 бали)

VІ. Тестові завдання на встановлення відповідності.

1. Установіть відповідність між уривком та художнім засобом, використаним у ньому.

2. Установіть відповідність між уривком та назвою твору, із якого він узятий.

(4 бали)

Усього: 38 балів

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

IV етап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська мова

10 клас

І. Сьогодні, відроджуючи духовну культуру наших предків, ми повертаємося до забутих джерел. Оприявнені у звичаях, традиціях, обрядах, вони здавна живили дух народу, оберігали чистоту його душі, слугували надійними охоронцями в повсякденному житті,

Завдання: напишіть твір-роздум (обсяг: 3–3,5 сторінки) про те, які старовинні українські звичаї, традиції, обряди збереглися у вашій родині/місцевості сьогодні. Чи становлять вони основу внутрішнього пошуку людини, її прагнень, формування світогляду, індивідуального погляду на навколишню дійсність?

У творі використовуйте прості ускладнені речення (підкресліть їх ручкою). Заголовок до твору доберіть самостійно.

(15 балів)

ІІ. Запишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Побудуйте його структурну схему. Підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням.

Мені на сірому причалі де стільки злизано слідів такого море намовчало в своїй одвертості сліпій що тільки наслухай повільно лише встигай зважать на те як поміж хвилями то вирне то заховається підтекст (Б. Олійник).

(10 балів)

ІІІ. Від поданих іменників утворіть форми родового відмінка однини. Поясніть паралельні форми деяких іменників.

Вербняк, Рим, Іртиш, атом, алмаз, барвінок, ячмінь, хлів, інститут, фейлетон.

(5 балів)

ІV. Відтворіть фразеологізми, уставивши пропущені слова, поясніть їхнє значення.

Хоч до …прикладай –

Мастити п’яти… –

Віддати…першості –

(3 бали)

V. Українці послуговуються багатьма запозиченнями. Об’єднайте іншомовні слова відповідно до їхнього походження за такими групами: грецизми, тюркізми, латинізми, англіцизми, з німецької мови, з італійської мови.

Динаміка, судак, вектор, тренер, шахта, ікона, тютюн, директор, спонсор, піаніно, бутерброд, піца.

(6 балів)

VІ. Тестові завдання на встановлення відповідності.

1.Установітьвідповідністьміж словами та способами написання.

2. Установіть відповідність між однорідними членами речення і їхньою синтаксичною роллю.

3. Установіть відповідність між відокремленими членами речення та прикладами (розділові знаки пропущено).

(12 балів)

Усього: 51 бал

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

IV етап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська література

11 клас

І. Написати твір за однією з поданих тем (обсяг: 3,5 – 4 сторінки).

1. Конфлікт фанатизму й людяності в новелі «Я (Романтика )» Миколи Хвильового.

2. «Нема на світі інших батьківщин понад одну, що є…» (Євген Маланюк) – за творами письменників-емігрантів.

3. «Ми б’ємося за те, чому немає ціни у всьому світі – за Батьківщину» (Олександр Довженко) – воєнна тематика у творчості українських письменників.

4. «Ніколи не сміявся без любові» – життєве і творче кредо Остапа Вишні.

5. «І думав я не тільки те, що написав у книжках» (Юрій Яновський) – трагічний вибір письменників «розстріляного відродження».

6. Мотиви самоствердження людини у складному сучасному світі (за творами В. Симоненка).

(12 балів)

ІІ. Назвіть твір та його автора, послуговуючись художніми деталями.

1. Аспанфути, Золоті ворота, «Плуг», сонячні комуни.

2. Колюче щастя, пожежа, осінь, мости, душа і тіло.

3. Дух ширококрилий, пролісок несмілий, спогад нерозумно-милий

4. Ряст, шкоринка з хліба, бабак, жайворонки.

5. Латаття, дзвіниця, сетер-гордон, катер.

6.Люстро, телеграма, м’яч, афіша.

(6 балів)

ІІІ. Упізнайте письменника за асоціативними фрагментами.

1. Київ, три барельєфи на обеліску: профілі жінки, чоловіка, юнака. Сюди приносять квіти, хоч знають, що там його дружина, син. Сам він розчинився в холодній безвісті…

2. Чарівна природа, романтичний світ українського села, дружба із сільськими ровесниками, риболовля, книжки з батькової бібліотеки – такі захоплення його дитинства.

3. Надзвичайно вродливу, життєрадісну, талановиту дівчину зусібіч оточували шанувальники – з іменем, становищем, багатьма іншими чеснотами. Вона ж обрала убогого, практично безпритульного й безробітного хлопця та ще й хворого на туберкульоз. Хто він?

4. Хотів бути морським інженером, будувати кораблі й пароплави… Інженером не судилося стати. Зате вже там, у Політехнічному, почався його шлях у велику літературу.

5. Він виявився здібним учнем, і місцева інтелігенція вирішила допомогти обдарованому хлопцеві, зібравши кошти – близько ста карбованців – для того, щоб він міг продовжити освіту.

6. Його мобілізували до австрійської армії, одразу ж потрапив на австро-сербський фронт. Він близько бачив пекло війни, але найстрашніше чекало ще попереду – сербський полон.

(6 балів)

IV. Влучно схарактеризував добу 20-х років ХХ ст. академік О. Білецький: «Україна кипіла, як величезний казан на безперестанному шаленому вогні, і в цім казані виварювалися думки й почуття, наново перетворювалися світогляди, дивно змінювалися люди. Тим-то літературні явища цієї доби становлять надзвичайно строкату картину». Заповніть таблицю, яка відображає літературне та культурне життя 20-х років ХХ століття.

(12 балів)

V. Теорія літератури (одне з двох запитань на вибір).

1. Жанр пригодницького роману в інтерпретації Івана Багряного (за романом «Тигролови»).

2. Розкрийте жанрові особливості повісті-поеми О. Турянського «Поза межами болю».

(6 балів)

VІ. Тестові завдання на встановлення відповідності.

1. Установіть відповідність між уривком та художнім засобом, викорстаним у ньому.

2. Установіть відповідність між уривком та назвою твору, із якого він узятий.

(4 бали)

VІІ. Проаналізуйте на різних рівнях (змістовому, стильовому, поетологічному тощо) образ міста в поезії Миколи Вороного «Звір» (зробіть системний аналіз художнього твору). Прокоментуйте назву. Які письменники ХХ сторіччя і в яких творах змальовували місто? Послуговуючись відомими вам образами міста у творах цих митців, віднайдіть образні аналогії з «містом» Миколи Вороного.

Звір

Уранці місто загуло,

Розбуджене гудками;

Залізо, камінь, мідь і скло

Озвались голосами.

І знов живе, лютує звір

Стотисячоголовий!

Його життя — кип’ячий вир,

Жахливий і чудовий.

Воно розкидує свій шал

В палацах і халупах

І йдемо в пишний карнавал

По згарищах і трупах.

В ньому і поклики грізні,

І журні антифони,

Музика, танці і пісні,

Стогнання і прокльони...

І кров, і сльози без надій,

І золото, і квіти,

І твань, і пліснява, і гній,

І чисті самоцвіти.

Життя це грає і горить

В іскристих переливах,

Всіма кольорами блищить

У перебіжних звивах.

Звір їсти хоче! хоче жить!

Мовчати він не годний,—

І він, роз’юшений, гарчить,

Реве, бо він голодний.

Двигтить від рухів навісних,

Лунає голосами

Все місто в мурах кам’яних,

Обтягнуте дротами.

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

IV етап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська мова

11 клас

І. Сучасна українська література допомагає відчути пульс часу, найтонші його вібрації, адже саме письменник є своєрідним медіумом, який має унікальний дар – трансформувати реальність через призму творчої уяви.

Завдання: напишіть твір-роздум (обсяг: 3,5–4 сторінки) про те, як ви ставитеся до сучасної літератури. Чи задовольняє вона потреби читача? Чи є, на вашу думку, серед сучасних письменників «живі класики», чи, можливо, вони звичайні графомани?

У тексті використайте прості ускладнені речення; складнопідрядні речення з кількома підрядними.Заголовок до твору доберіть самостійно.

(15 балів)

ІІ. Запишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Побудуйте його структурну схему. Підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всій конструкції та компонентам як простим реченням.

Паша зауважує з деяким розчаруванням що на нього ніхто не звертає уваги що всі хто може стоять при вікнах визирають у білий світ ніби забігли сюди з вулиці від дощу й тепер зазирають у небеса чекаючи коли дощ нарешті мине (За С. Жаданом).

(10 балів)

ІІІ. Заповніть таблицю «Фразеологізми».

(8 балів)

ІV. Теоретичний практикум. Укладіть лінгвістичну довідку за темою «Синоніміка дієслівних форм».

(8 балів)

V. Відредагуйте речення.

1. У цьому році моя подруга взяла мобільний телефон у розстрочку.

2. Готуючись до ЗНО, Богдан під рукою мав усе необхідне.

3. Учитель попросив дітей вести себе ввічливо.

4. На жаль, м’яч жодного разу не потрапив у ворота.

(4 бали)

VІ. Тестові завдання на встановлення відповідності.

1. Установіть відповідність між реченнями (розділові знаки вилучено) та схемами (вилучено сполучники та сполучні слова).

2. Установіть відповідність між словами та поясненнями щодо їхнього написання.

3.Установіть відповідність між реченнями та відповідями щодо їхнього пунктуаційного оформлення.

(12 балів)

(8 балів)

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

ІVетап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська література

8 клас

І. Напишіть твір за однією з поданих тем (обсяг: 2–2,5 сторінки):

1.«Якщо народ має багаті традиції, славну історію, то він безсмертний».

2. «У тій хатині, у раю, я бачив пекло…». Роздуми про долю України (за мотивами поезій Т. Шевченка).

3.«Хай оживає істина стара: людина починається з добра» (за творчістю І.Малковича).

4. «І там, де звучить рідна мова, живе український народ» (В. Сосюра).

(12 балів)

II. Дайте лаконічні відповіді на запитання.

1. Сюжет якої відомої пісні покладено в основу балади Левка Боровиковського «Чарівниця», небилиці Степана Руданського «Розмай», п’єс Михайла Старицького?

2. Про якого народного героя складали пісні, легенди, порівнювали його з Робіном Гудом?

3. Укажіть автора, нашого сучасника, та назву поезії, у якій наявний біблійний мотив страждання Ісуса Христа.

4. Де, коли і яким твором розпочалася історія українського професійного театру?

5. Укажіть автора й назву оповідання, в основу якого покладено реальний епізод про героїв, котрі ціною власного життя топлять у Десні човен із нацистами-гітлерівцями.

6. Назвіть позасюжетні елементи.

(6 балів)

ІІІ. Із погляду теоретика літератури (одне із трьох запитань на вибір).

1. Думи та їх жанрові особливості.

2. Види й жанри лірики.

3. Драматичний твір: ознаки, основні жанри, сюжет, особливості композиції.

(6 балів)

ІV. Заповніть таблицю «Славко Беркута в системі образів» (Ніна Бічуя. «Шпага Славка Беркути»).

(10 балів)

V. Виконайте завдання на встановлення відповідності.

1. Установіть відповідність між назвою твору та його автором.

2. Установіть відповідність між поняттями та їхніми визначеннями.

3. Установіть відповідність назвою твору та провідним мотивом

(6 балів)

Усього: 40 балів.

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

ІVетап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська мова

8 клас

І. Напишіть твір-роздум (обсяг: 2–2,5 сторінки) за однією із запропонованих тем, використовуючи приклади із власного досвіду та художньої літератури.

Для висловлення думок послуговуйтеся ускладненими реченнями різних типів.

1. «Той, хто лає, не завжди твій ворог, той, хто хвалить, не завжди твій друг» (Д.Білоус).

2. «Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім’я людини» (Й. Г. Ґердер).

(15 балів)

ІІ. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, надпишіть над ними частини мови, дайте характеристику всій конструкції).

Природа до всього чуйно тривожно прислухаючись чітко тримає над землею кожний звук і дівочу пісню і скрип воза і клекіт чорногуза (М.Стельмах).

(10 балів)

ІІІ. Пригадайте й запишіть фразеологізми (не менше 4), у яких уживаються числівники від 1 до 7. Поясніть значення записаних сталих виразів.

(8 балів)

ІV. Виконайте завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності.

1. Як називаються застарілі слова, що вийшли з ужитку, але реалії, названі ними, залишаються й мають уже інші, сучасні назви? Наведіть два приклади таких слів.

2. Фраза «велике спасибі» – це калька російського вислову «большое спасибо», що є калькою французького «grand merci». Як правильно у такому випадку сказати українською?

3. Запишіть прислівники, знявши риску. Без/угаву, усього/на/всього, як/най/дужче, на/сам/перед, по/тихеньку, по/бойовому, раз/у/раз, до/пуття.

4. Від дієслів читати, шелестіти утворіть форму першої особи множини наказового способу.

(4 бали)

V. Відредагуйте наведені речення.

1. Кімната після ремонту стала більш затишнішою.

2. З доповідями на конференції виступили три професора нашого інституту.

3. Двадцять чотири співака приймали участь у першому турі конкурсу.

4. На площі біля пам’ятника Т.Шевченка зібралися студенти і харків’яни.

5. Ми продали біля сто двадцять п’ять кілограм цукру і двадцять дві літри меду.

(5 балів)

Усього: 42 бали

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

ІVетап XXХIІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська мова

9 клас

І. Напишіть твір-роздум (обсяг: 2,5–3 сторінки) за однією із запропонованих тем, використовуючи приклади із власного досвіду та художньої літератури. Використайте у творі складні речення з кількома підрядними (не менше 4-ох).

1. «Для людини значно ціннішим є те, що є в людині, ніж те, що є в людини» (А.Шопенгауер).

2. «…Мова є критерієм того, на якому рівні перебуває людська культура» (Л.Феєрбах).

3. «Велика користь буває людині од учіння книжного. Бо се ріки, що наповнюють Усесвіт увесь» (Ярослав Мудрий).

(15 балів)

ІІ. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки. Побудуйте його структурну схему. Підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням.

Тоня скочивши з машини одразу підбігла до батька защебетала ще й під руку демонстративно взяла щоб показати перед льотчиками що вона не соромиться батька хоч він і в такому вигляді.

(10 балів)

ІІІ. Тестові запитання (лише одна відповідь правильна) та завдання на встановлення відповідності.

1. Прочитайте речення, у якому пропущено окремі слова

…, навігатор показує, що найбільш … відстань до …352 … .

А Сергіє, коротка, Херсона, кілометри

Б Сергію, коротша, Херсона, кілометра

В Сергіє, коротка, Херсону, кілометри

Г Сергію, коротка, Херсона, кілометри

Д Сергію, коротша, Херсону, кілометра

2. Синомінічними є всі конструкції, КРІМ

А незважаючи на труднощі – попри труднощі

Б з метою профілактики – для профілактики

В через кілька хвилин – за кілька хвилин

Г згідно з рецептом – за рецептом

Д через хворобу – із-за хвороби

3. Неповним є речення

А Моя свобода – завжди при мені.

Б Вітри галактик – вічні скрипалі.

В Поезія – це завжди неповторність.

Г Кохання, вірність – істини одвічні.

Д Чужа душа – то, кажуть, темний ліс.

4. Приєднайте до фрагмента речення Верби хилилися від вітру… запропоновані варіанти і з′ясуйте тип кожного з утворених речень.

Варіант завершення речення Тип речення

1 а соловей усе одно виспівував кохання. А просте з відокремленим членом

2 занурюючи свої віти в ставок. Б просте з однорідними членами

3 що несподівано налетів зі сходу. В складне безсполучникове

4 опускали свої віти в Дніпро. Г складнопідрядне

Д складносурядне

(5балів)

ІV. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Визначте лексичне значення слів: о́брази, обра́зи, образи́. Як називають такі слова? Прокоментуйте різницю в їхніх значеннях.

2. Чому застилати, але – застелити?

3. У яких випадках подані іменники в родовому відмінку мають паралельні закінчення?

Каменя – каменю;

стола – столу;

Рима – Риму;

листопада –листопаду.

4. Доберіть українські відповідники до іншомовних слів: аспект, колізія, манкурт, інцидент, критерій, директива.

(4 бали)

V. Поясніть, чи тотожні поняття словосполучення та сполучення слів? Наведіть приклади.

(8 балів)

Усього: 42 бали

Міністерство освіти і науки України

Інститут модернізації змісту освіти

IV етап ХXХІІ Всеукраїнської учнівської олімпіади

з української мови та літератури

м. Вінниця

Українська література

9 клас

І. Напишіть твір (обсяг: 2,5–3 сторінки) за однією з поданих тем:

1. І оживе добра слава – слава України (за літописами Самовидця, Г.Граб’янки, С. Величка).

2. Актуальність «Слова о полку Ігоревім» у наш час.

3. Подвиг і зрада (за повістю М. Гоголя «Тарас Бульба»).

4. Пантелеймон Куліш стверджував, що Іван Котляревський «глузує з наших звичаїв». Доведіть або спростуйте цю думку.

5. «Тарас Шевченко! Досить було однієї людини, щоб урятувати цілу націю» (Остап Вишня).

6. Образ суспільства в поезії Григорія Сковороди «Всякому місту – звичай і права…»

7. У чому полягає секрет популярності українських народних пісень про кохання?

(12 балів)

ІІ. Запитання із відкритою відповіддю.

1. Який художній прийом покладено в основу рядків народної пісні?

2. Назвіть першотвір української національної педагогіки.

3. Назвіть два заклади (колегіум та академію), які стали першим взірцем освіти для східних слов’ян.

4. Якою мовою писав Григорій Сковорода?

5. Упізнайте героїв за порівняннями: обточений, як огірок; вирнув з моря, мов карась; дрижав, як Каїн, за алтин; гострий, як на бритві сталь.

(5 балів)

ІІІ. Поясніть значення висловів із Біблії: каїнова печать, золоте теля, манна небесна, притча во язицех, глас вопіющого в пустелі, дари волхвів, наріжний камінь, неопалима купина.

(4 бали)

ІV. Виконайте завдання на встановлення відповідності.

1. Установіть відповідність між висловлюваннями та їх автором

2. Установіть відповідність. Упізнайте художній твір за героєм, жанром, фактом, цитатою:

(4 бали)

V. Майстерня критика.

Розкрийте літературознавче питання, послуговуючись конкретними прикладами.

Сентименталізм та романтизм: спільне й відмінне.

(10 балів)

Усього: 35 балів

ЗАВДАННЯ ІІІ ЕТАПУ

ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

2016-2017 н.р.

8 клас

І. Напишіть твір-роздум, епіграфом до якого взяті слова Ліни Костенко «Пішов у смерть – і повернувся в думі, і вже тепер ніхто його не вб’є».

Наведіть два-три переконливі докази, що найкраще аргументуватимуть ваші міркування, проілюструйте їх прикладами з художньої літератури, історичними фактами або випадками з життя.

12 балів

ІІ. Випишіть і поясніть значення стійких словосполучень:

Годі тобі, пане-брате,

Ґринджоли малювати,

Бери шаблю гостру, довгу

Та йди воювати! (Народна пісня)

Та що се ти мені байки плетеш,

На глум здіймаєш чи смієшся в вічі?

Нема ніде нічого, а вона

Якогось дуба смаленого править

Та обіцяє груші на вербі! (Леся Українка)

6 балів

ІІІ. Установіть відповідність між членами речення та синтаксичною функцією виділених слів.

4 бали

ІV. Запишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки, зробіть його синтаксичний розбір (підкресліть головні й другорядні члени речення, дайте характеристику речення). Надпишіть над кожним словом частину мови.

Природа до всього чуйно тривожно прислухається і чітко тримає над землею кожний звук і дівочу пісню і скрип воза і клекіт чорногуза

(М. Стельмах).

6 балів

V. Чітко й лаконічно дайте відповіді на запитання.

1. Яку історичну пісню вперше було надруковано в збірнику «Украинские народные песни, наданные Михаилом Максимовичем»?

2. Кому належать слова: «Мені здається, була б моя Батьківщина найбіднішою на світі, все одно мені здавалася б чарівнішою Швейцарії… Я, як член її великої родини, служу їй»?

3. Хто вперше використав термін «історичні пісні»?

4. Запишіть дві цитати з поезії Лесі Українки (на вибір), які містять антитезу.

5. Про кого Проспер Меріме написав: «Він вільно розмовляв польською, руською, турецькою мовами і латиною, мав тонкий і проникливий розум, був терпеливий і хитрий, як представник шляхти…»?

6. До якого виду лірики належить вірш «Давня весна» Лесі Українки?

7. Яка народна пісня вразила своєю щирістю, мелодійністю та надихнула угорського композитора Ференца Ліста на написання музичного твору «Думка»?

8. Укажіть автора й назву твору:

Посадила стара мати

Три ясени в полі.

А невістка посадила

Високу тополю.

8 балів

VІ. Проаналізуйте поезію за такою схемою (тема (мотив) та ідея; жанрові особливості; поетичні образи, картини; особливості віршування (рима, римування, віршовий розмір); строфічна будова; особливості лексики, тропи, поетичні фігури, фонічні засоби та їх роль у розкритті авторського задуму).

Рідне слово

– Хто ми в світі без рідного слова?

Запитаю, щоб чулось навкруг.

Ой болить і пече мене знову

Глухота перекошених душ.

– Ну і що? – хтось промовить зухвало.

Слово хліба чи сала додасть?..

Дух живий поміняти на сало –

Чи не гріх це важкий, не напасть?

Братнє слово мені не байдуже –

Хай у серці кубелечко в’є.

Та усе ж мені хочеться дуже,

Щоб стозвуко звучало й моє.

Рідне слово… Ні, вітер огуди

Не затулить нам злякано рот.

Ми без нього такі собі – люди,

А із ним – український народ.

Вадим Крищенко

10 балів

Усього балів – 46.

9 клас

І. У вигляді твору-роздуму розкрийте одну із запропонованих тем:

1. Не підкоряйся біді, а сміливо йди їй назустріч (Вергілій).

2. Щастя – це здоров’я душі (Григорій Сковорода).

3. Найбільший прояв геніальності – у засіяній ниві (Б. Олійник).

Наведіть два-три переконливі докази, що найкраще аргументуватимуть ваші міркування, проілюструйте їх прикладами з художньої літератури, історичними фактами або випадками з життя.

12 балів

ІІ. Запишіть речення, розставте розділові знаки. Виконайте синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.

Утни батьку щоб нехотя на весь світ почули що діялось в Україні за що погибала за що слава козацькая на всім світі стала! (Т. Шевченко)

8 балів

ІІІ. Запишіть, розкривши дужки.

Підійшов (у)притул, раз(по)раз, (по)перше, узяв (до)відома, (попід)тинню, на(сам)перед, ішли один(по)одному, накинув (на)опашки, кінець(кінцем), будь(що)будь, по(вік)віків, росте (в)глиб, виходили (по)одинці, день(у)день, бачив (уві)сні, (з)ранку (до)вечора, (по)новому, хоч(не)хоч, (в)решті(решт), (на)око помнож.

5 балів

ІV. Відредагуйте речення.

Читаючи повість, мені хочеться разом з її героями переживати цікаві пригоди. В адрес вчительки було сказано багато хорошого. Заміну уроків провели згідно наказу директора. По всім питанням ти дав вірну відповідь. Кожна людина має мати свій любимий фах.

5 балів

V. Дайте відповіді на запитання, додержуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Яку пісню заспівав Бетховену уродженець м. Глухів, пропагандист української музики в Європі, Андрій Розумовський?

2. Продовжте запропонований ряд прізвищем українського письменника: Дж.-Б. Лаллі, П. Скарон, Гонзалес де ла Рігера, А. Блюмауер, М. Осіпов…

3. Який твір українського автора було знайдено в приватній бібліотеці Наполеона?

4. Хто з українських письменників підписував свої твори «Старец Варсава»?

5. Назвіть жанр драматургії ХVІІІ ст., у якому християнські догми морального характеру проповідувалися через дію алегоричних образів – Покора, Віра, Любов.

6. Назвіть персонажа, який розповідає про театр: «На комедії одні виходять – поговорять, поговорять та й підуть; другі ж вийдуть те ж роблять; деколи під музику співають, сміються, плачуть, лаються…» .

7. Назвіть образи-символи пісні «Цвіте терен, цвіте терен».

8. З якого твору цитата:

А на коні сидить охляп

У свиті – не свиті,

І без шапки. Якимсь листом

Голова повита?

9. Кому належить вислів «Тарас Шевченко! Досить було однієї людини, щоб урятувати цілу націю»?

10. Хто з українських художників зобразив на своїх полотнах українське весілля?

10 балів

VІ. Складіть паспорт твору за поданим уривком.

А Його голова та волосся білі, немов біла вовна, як сніг; а очі Його немов полум'я огняне.

А ноги Його подібні до міді, розпалені, наче в печі; а голос Його немов шум великої води.

І сім зір Він держав у правиці Своїй, а з уст Його меч обосічний виходив, а обличчя Його, немов сонце, що світить у силі своїй.

І коли я побачив Його, то до ніг Йому впав, немов мертвий. І поклав Він на мене правицю Свою та й промовив мені: Не лякайся! Я Перший і Останній, і Живий. І був Я мертвий, а ось Я Живий на вічні віки. І маю ключі Я від смерти й від аду.

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Особливості побудови. 4. Тема. 5. Основна думка.

6. Своєрідність мови. 7. Персонажі.

7 балів

Усього балів – 47.

10 клас

І. Напишіть твір на одну із запропонованих тем:

1. Вечірнє сонце, дякую за всіх, котрі нічим не осквернили душу

(Л. Костенко).

2. Мало – бачити. Мало – розуміти. Треба любить. Немає загадки таланту. Є вічна загадка Любові (Г. Тютюнник).

3. Біля друга і в біді серце одпочине (Д. Павличко).

12 балів

ІІ. Розставте пропущені розділові знаки в реченні, виконайте його повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.

Настане день настане час і розіллється знов медами земля що освятив Тарас своїми муками-ділами земля що окрилив Тарас громовозвукими словами

(М. Рильський).

8 балів

ІІІ. Відредагуйте сполучення слів.

Жестяний цех, давайте заспіваємо, прививати гарні манери, пропуск до бібліотеки, горять щоки, розповсюджена думка, більша половина, бажаючі вступити, бути на виду, заслуговує уваги.

5 балів

ІV. Замініть виділені слова синонімами.

Центральною фігурою чумацьких пісень є чумак-нетяга, на плечі якого всією вагою лягали злигодні й небезпеки (З підручника). Гамалія по Скутарі – по пеклу гуляє. Сам хурдигу розбиває, кайдани ламає (Т. Шевченко). Кормигу тяжку хто розбить нам поможе (Леся Українка).Кущі винограду облипли блідо-зеленими кетягами, кукурудза по ланах розпустила коси, ячмені почали половіти (Михайло Коцюбинський).

4 бали

V. Від поданих власних назв утворіть іменники на означення осіб чоловічої та жіночої статі за національною чи територіальною ознакою.

Афіни, Болгарія, Бразилія, Ірак, Вінниця, Волинь, Сибір, Одеса, Івано-Франківськ, Греція.

5 балів

VІ. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості та лаконічності у висловлюваннях.

– Хто з героїв роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли…» отримує за службу орден Георгія?

– Назвіть героїню та автора твору: «…її струнка постава, закутана сизими хвилями з кадильного диму, здається легесенькою, прозорою. Вродливого личенька риси і елегантні, й шляхетні; в чорних, стиснутих трохи бровах криється непорушна воля й відвага; карі очі з-під довгих темрявих вій палають вогнем; на мармуровім чолі лежать не дитячі думи, хоч у виразі уст пишає дитяча краса».

– Якою виставою започатковано новий український театр?

– Назвіть роман, про який сказано, що він – «справді народний твір, як би його не поціновували критики різних мистецьких уподобань. Він стоїть у тому ж ряду, що й «Микола Джеря» чи «Кайдашева сім’я» Нечуя-Левицького, але це вже не просто пісня про наше гірке безталання, а велична симфонія».

– Назвіть прізвище письменника за подіями, датами, назвами творів та їх героями: «Бондарівна», м. Берлін, хутір Надія, Гервасій.

– Який твір І.С. Нечуй-Левицький перекладав в останні роки життя?

– Кого з українських письменників вважають зачинателем жанру історично-пригодницьких романів?

– Який твір М. Старицького став відомою народною піснею?

– Назвіть героїню та автора твору за цитатою: «І вона плакала та обнімала червону калину, поливала їй землю своїми слізьми; і нахиляла тоді до неї калинонька свої віти, і здавалось дівчині, що то мати рідна руки до неї простягає...».

– На честь кого вибрав собі псевдонім І. Карпенко-Карий?

10 балів

VІІ. Проаналізуйте поезію за такою схемою (тема (мотив) та ідея; жанрові особливості; поетичні образи, картини; особливості віршування (рима, римування, віршовий розмір); строфічна будова; особливості лексики, тропи, поетичні фігури, фонічні засоби та їх роль у розкритті авторського задуму).

Світає…

Так тихо, так любо,

так ніжно у полі.

Мов свічі погаслі

в клубках фіміаму,

В туман загорнувшись,

далекі тополі

В душі вигравають

мінорную гаму.

Вже дніє поволі..

Так тихо, так любо,

так ніжно у полі.

П. Тичина

8 балів

Максимальна кількість балів – 52.

11 клас

І. Напишіть твір-роздум на одну із поданих тем. Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі аргументи, що найкраще підтвердять Вашу думку. Проілюструйте Ваші міркування посиланнями на приклади з художньої літератури чи інших видів мистецтва (зазначте автора й назву твору, укажіть проблему, порушену митцем, художній образ, через який проблему розкрито, наведіть цитату з твору тощо), історичними фактами або випадками з життя.

1. Живе той, хто не живе для себе, хто для других виборює життя.

(В. Симоненко)

2. Ніяка в світі сила нас не зламає, бо нас коріння наше в землі тримає.

(Г. Дудка)

3. Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість – бути добрим

(Г. Тютюнник).

12 балів

ІІ. Розставте пропущені розділові знаки в реченні, виконайте його повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.

Погортайте сторінки сивих віків і вам відкриється багато поетичних таємниць і ви почуєте голоси творців імена яких так розгубила історія що вже навряд чи знайдемо багатьох сіячів чия поетична нива ставши народною квітує й сьогодні на нашій землі. (М. Стельмах)

8 балів

ІІІ. Запишіть, знімаючи риску.

За/молоду, у/вічі, в/нагороду, з/рештою, чим/раз, ані/телень, від/учора, прес/служба, будь/що, раз/по/раз, що/до, що/ж/до, де/факто, давньо/руський, високо/моральний, не/зважаючи, нижче/зазначений, норд/ост, до/речі.

5 балів

IV. Поясніть значення поданих фразеологізмів.

Баляндраси (ляси) точити, веремію закрутити, годувати жданиками, камінь спотикання, на вербі груші, оббивати пороги, прокрустове ложе, сидіти на двох стільцях, хоч греблю гати, як собака на сіні.

5 балів

V. Відредагуйте сполучення слів.

Бувший співробітник, по крайній мірі, при обговоренні, приступити до роботи, я рахую, що…, повідомити вас, висловити висновки, прийняти заходи, ми настоюємо на цьому рішенні, при такій умові.

5 балів

VІ. Хто з видатних українців увів у вжиток слова:

1. майбутнє, темрява;

2. промінь, напровесні;

3. мистецтво, переможець;

4. самосвідомість, світогляд;

5. поступовий.

5 балів

VІІ. Дайте відповідь на запитання, дотримуючись чіткості та лаконічності у висловлюваннях.

1. Хто з письменників писав: «Любив я англійців та американців, їхні твори правили мені за вікно до великого світу. Тоді я захопився морем, не побачивши ще його…»?

2. Який троп яскраво виражено в словах «Знов палаю в солодкім полоні, знов Сахара, жага і пісок»?

3. Визначте жанр поезії Є. Плужника «Ніч…а човен – срібний птах!».

4. Перша збірка оповідань Ю. Яновського має назву …

5. У час свого розквіту театр «Березіль» налічував … акторських студій.

6. Представником якого літературного напрямку був М. Семенко.

7. Літературознавець Андрій Ніковський так проінтерпретував цей твір: «Цей вірш єдиний у всій нашій сучасній поезії дав нечувано різку й геніально пластичну картину нашої української революції. Ефект цього вірша заснований на церковній ремінісценції, на ефекті того моменту, коли наречена входить, люди обертаються до дверей». Назвіть цей вірш і його автора.

8. Хто із письменників у автобіографічному нарисі писав: «27 сентября

1913 года. Утром: поэт. Днем: философ. Вечером: скрипач. 28 сентября 1913 года. Утром: скрипач. Днем: философ. Вечером: поэт. Потом подсчитал за месяц. За сентябрь 1913 года получилось: поэт – 10 раз, скрипач – 42 раза, философ – три раза. Значит – скрипач. В октябре 1913 года получилось: поэт – 60 раз, скрипач – два раза, философ – 28 раз. Значит – поэт»?

9. Яка усмішка вперше була підписана псевдонімом «Остап Вишня»?

10. «Королем українського тиражу» сучасники називають…

10 балів

VІІІ. Складіть паспорт твору.

І степом можна йти безвісти і лягти на землю, прикласти вухо до

землі – то тільки вмій прислухатися – шумить і гомонить, а коли лягти горілиць і вдивитися у глибоке небо, де пливуть хмарки на синьому повітрі, тоді здасться, що сам летиш у небі, одірвавшись від землі, розсуваєш руками хмари, ростеш під синім повітрям і, вернувшись на землю, бачиш – скільки живих друзів у тебе в степу. І жайворонок, що загубився в небі, співаючи жайворонисі, і орел, що повис на вітрі, ледве ворушачи кінчиками крил, виглядає здобич, чорногуз бродить по траві, як землемір, ящірка перебігла обніжок – зелена, мов цибулиння, дикі бджоли гудуть за медом, ховрашок свистить, цвіркунці – одно пиляють у свої скрипки, наче сільський швець на весіллі.

І хочеться знати, куди падає сонце, кортить дійти рівним степом до краю землі й заглянути у прірву, де вже чимало назбиралося погаслих сонць, і як вони лежать на дні провалля – як решета, як сковороди чи як жовті п’ятаки?

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Жанр. 4. Тема. 5. Основна думка.

6. Композиційно-стильові особливості. 7. Образи.

7 балів

Максимальна кількість балів – 57.

ВІДПОВІДІ ДО ЗАВДАНЬ ІІІ ЕТАПУ

ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

2016-2017 н.р.

8 клас

І.

Ґринджоли малювати – нічого не робити.

Байки плести – говорити дурниці.

На глум здіймати – насміхатися, кепкувати з когось.

Сміятися у вічі – не приховувати свого глузування над ким-небудь у його присутності.

Дуба смаленого правити – говорити нісенітниці, обдурюючи кого-небудь.

Обіцяти груші на вербі – обіцяти щось нездійсненне, нереальне.

ІІІ.

1 Б

2 А

3 В

4 Д

ІV.

Природа до всього чуйно, тривожно прислухається і чітко тримає над землею кожний звук: і дівочу пісню, і скрип воза, і клекіт чорногуза.

Речення розповідне, неокличне, двоскладне, поширене, повне, ускладнене однорідними присудками, обставинами та додатками.

V.

1. «Зажурилась Україна…»

2. Лесі Українці.

3. М. Гоголь.

4. «В мужика землянка вогка, в пана хата на помості…»

«У мужички руки чорні, в пані рученька тендітна…»

5. Про Б.Хмельницького.

6. Пейзажна лірика.

7. «Віють вітри, віють буйні…»

8. Т.Шевченко. «Ой три шляхи широкії…»

VІ.

Тема: роздуми над значенням рідного слова в житті людини та народу.

Ідея: автор стверджує, що без рідного слова люди не можуть бути українським народом.

Жанрові особливості: громадянська лірика.

Поетичні образи:

– образи-емоції («Ой болить і пече мене знову», «Братнє слово мені не байдуже»);

– слухові образи («Щоб стозвуко звучало й моє»).

Рима: 1 та 3 рядки –жіноча

2 та 4 рядки – чоловіча.

Римування: абаб – перехресне.

Віршовий розмір: трискладовий анапест.

Строфічна будова: чотиривірш (катрен).

Особливості лексики: загальновживана, елементи розмовної.

Тропи:

– епітети («дух живий», «гріх важкий», «братнє слово», «рідне слово»);

– метафори («болить і пече глухота», «слово кубелечко в’є», «слово додасть», «вітер не затулить»);

– символ (рідне слово).

Поетичні фігури: риторичні запитання, інверсія.

Фонічні засоби: алітерація, асонанс.

10 клас

ІІ

¹ Настане ^{дієслово} день ^{іменник}, ² настане ^{дієслово} час ^{іменник} , і ^{сполучник 3} розіллється ^{дієслово} знов ^{прислівник} медами^{іменник} земля ^{іменник}, ⁴ що ^{займенник} освятив ^{дієслово} Тарас ^{іменник} своїми ^{займенник} муками-ділами ^{іменник-іменник}, ³ земля ^{іменник}, ⁵ що ^{займенник}окрилив ^{дієслово} Тарас ^{іменник} громовозвукими ^{прикметник} словами ^{іменник}.

Примітка: між частинами 2-3 перевагу слід надати комі як розділовому знаку в складносурядному реченні зі смисловим зв’язком послідовності, однак ця конструкція має й відтінок «причина-наслідок», що дає можливість для вживання тире.

Речення складне, багатокомпонентне, із безсполучниковим (1-2), сполучниковим сурядним зі смисловим зв’язком послідовності/причинно-наслідковим (УВАГА! Знак має відповідати виду визначеного смислового зв’язку) (2-3) і підрядним зв’язком (3-4,3-5); складнопідрядне з кількома підрядними з однорідною підрядністю (3-4,3-5), розповідне, неокличне.

1 – формально просте, двоскладне, непоширене, повне, неускладнене;

2 – формально просте, двоскладне, непоширене, повне, неускладнене;

3 – формально просте, двоскладне, поширене, повне, неускладнене, з повторюваним підметом;

4 – формально просте, докладне, поширене, повне, неускладнене;

5 – формально просте, двоскладне, поширене, повне, неускладнене.

Яка? Яка?

[], [], і [… , (що), …(що)…]

ІІІ.

Бляшаний цех, заспіваймо, прищеплювати гарні манери, перепустка в бібліотеку, пашать щоки, поширена думка, більша частина/більше половини, охочі вступити/вступники/абітурієнти, бути помітним/бути в полі зору, заслуговує на увагу.

ІV.

Нетяга – бідняк, хурдига – в’язниця, кормига – ярмо, половіти – достигаючи, ставати жовтим.

V.

Афінянин/афінянка; болгарин/болгарка; бразилієць/бразилійка; іракець/мешканка Іраку; волинянин/волинянка; сибіряк/сибірячка; одесит/одеситка; іванофранківець/іванофранківка; грек/гречанка чи грекиня.

VІ.

1. Максимові Ґудзю.

2. Орися Завісна з історично-пригодницької повісті Михайла Старицького «Облога Буші».

3. «Наталка Полтавка» І. Котляревського.

4. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та Івана Білика.

5. Іван Карпенко-Карий.

6. Біблію.

7. Михайла Старицького.

8. Вірш «Виклик».

9. Докія з оповідання Бориса Грінченка «Каторжна».

10. Карпенко – на честь батька; Карий – прізвище одного з героїв драми Тараса Шевченка «Назар Стодоля».

VІІ.

Тема: зображення краси природи і відчуття ліричного героя, викликаних нею.

Ідея: захоплення красою природи, утвердження думки про єдність природи й людини.

Жанр: поезія (вірш).

Група лірики: пейзажна.

Картина: світанок в полі.

Образи: поле, тополя, ліричний герой.

Римування: довільне, рими жіночі.

Строфічна будова: астрофічний вірш.

Лексика: загальновживана (поле, туман), професійні слова (мінор, гама).

Тропи: епітети (свічі погаслі,мінорна гама), порівняння (тополі, мов свічі погаслі), метафори (тополі вигравають).

Поетичні фігури: кільце (так тихо, так любо, так ніжно у полі), тавтологія (так…, так…, так), інверсія (в туман загорнувшись, далекі тополі в душі вигрівають мінорную гаму), анафора (так, прийменник «в»).

Фоніка: асонанс (тихО-любО-ніжнО-пОлі), алітерація (Свічі-погаСлі-загорнувШиСь).

11 клас

ІІ.

Погортайте сторінки сивих віків – і вам відкриється багато таємниць, і ви почуєте голоси творців, імена яких так розгубила історія, що вже навряд чи знайдемо багатьох сіячів, чия поетична нива, ставши народною, квітує й сьогодні на нашій землі.

[1] – і [2], і [3], (яких 3), що(4), (чия 6).

Розповідне, неокличне, складне, багатокомпонентне з різними видами зв’язку: сурядний і підрядний з послідовною підрядністю, складається з 6-х простих речень.

Між 1-2-3 – сполучниковий сурядний зв’язок, причинно-наслідкові відношення(з’єднані єднальним сполучником і);

між 3 і 4 – сполучниковий підрядний зв’язок (з’єднані сполучним словом яких). 3 речення – головне, 4 – підрядне означальне;

між 4 і 5 – сполучниковий підрядний зв’язок (з’єднані підрядним сполучником що). 4 речення – головне, 5 – підрядне міри й ступеню;

між 5 і 6 – сполучниковий підрядний зв’язок (з’єднані сполучним словом чия). 5 речення – головне, 6 підрядне означальне.

1 – формально просте, односкладне, означено-особове, повне, поширене, неускладнене;

2 – формально просте, двоскладне, повне, поширене, неускладнене;

3 – формально просте, двоскладне, повне, поширене, неускладнене;

4 – формально просте, двоскладне, повне, поширене, неускладнене;

5 – формально просте, односкладне, означено-особове, повне, поширене, неускладнене;

6 – формально просте, двоскладне, повне, поширене, ускладнене відокремленою обставиною, вираженою дієприслівниковим зворотом.

ІІІ.

Замолоду, у вічі, в нагороду, зрештою, чимраз, анітелень, відучора, прес-служба, будь-що, раз по раз, щодо, що ж до, де-факто, давньоруський, високоморальний, незважаючи (прийм.), не зважаючи (част. з дієприсл.), нижчезазначений, норд-ост, до речі.

ІV.

Баляндраси (ляси) точити – вести пусті, беззмістовні розмови; веремію закрутити – здійняти галас, колотнечу, неспокій; вередувати; годувати жданиками – неодноразово обіцяти щось зробити й не виконувати обіцяного; камінь спотикання – перешкода на шляху досягнення якоїсь важливої мети; на вербі груші – безглузда вигадка, нісенітниця; оббивати пороги – постійно ходити, приходити до кого-небудь, кудись; часто бувати у когось, десь; прокрустове ложе – штучна мірка, формальний шаблон, під який силоміць підганяють щось; сидіти на двох стільцях – дотримуватись одночасно протилежних, несумісних поглядів, думок; хоч греблю гати – дуже багато; як собака на сіні – коли хтось не дає іншим скористатися тим, що самому зовсім не потрібно.

V.

Колишній співробітник, принаймні, під час обговорення, розпочати роботу, я вважаю, що…, повідомити вам, зробити висновки, ужити заходів, ми наполягаємо на цьому рішенні, за такої умови.

VІ.

1. М. Старицький

2. Леся Українка

3. Олена Пчілка

4. І. Нечуй-Левицький

5. І. Франко

VІІ.

1. Ю. Яновський

2. Оксиморон

3. Елегія

4. «Мамутові бивні»

5. 6

6. Футуризм

7. П. Тичина «Одчиняйте двері…»

8. М. Семенко

9. «Чудака, їй-богу!»

10. Остапа Вишню

VІІІ.

1. Юрій Яновський

2. «Дитинство»

3. Новела

4. Розповідь про дитинство Данилка та історію його роду, опис стосунків хлопчика з прадідом.

5. Утвердження віри в нетлінну вартість національних основ буття, спадковість поколінь, духовну пам’ять; оспівування міцних родових традицій, гуманістичного сприйняття життя.

6. Твір складається з кількох окремих епізодів з життя хлопчика, переплетених між собою. Детальне змалювання пейзажів. Мова новели наближається до поезії в прозі. Твір романтичний, його герої – сформовані особистості, які виступають носіями гуманістичних цінностей та ідеалів, духовної краси й сили.

7. Образ Данилка – символ молодості, краси, непорочності, захоплення життям, жаги знань.

Образ прадіда Данила – символ мудрості, досвіду, волелюбності, вічності людського роду.

Образ степу (українського Техасу) – символ простору, безкінечності, тепла, гармонії; зв’язок з минулими поколіннями.

Образ неба – символ свободи, безмежності, щасливого майбутнього.

2. Творам якого українського письменника 1920-х років властиві урбаністичні мотиви, змістова новизна, деструкція класичної форми?

3. Який художній засіб використала Леся Українка у запропонованих рядках?

Я на вбогім сумнім перелозі Буду сіять квітки на морозі,

Буду сіять барвисті квітки, Буду лить на них сльози гіркі

А Персоніфікацію.

Б Порівняння.

В Літоту.

Г Анафору.

Д Алітерацію.

4. Якої проблеми не порушено в новелі «Подвійне коло» Ю. Яновського?

А Вірності в коханні.

Б Міжособистісних стосунків.

В Фанатичного служіння революції.

Г Розпаду родини заради служіння ідеї.

Д Застереження братовбивчої війни.

5. Павло Губенко – це справжні ім’я й прізвище ...

А Григорія Косинки. Б Миколи Хвильового.

В Остапа Вишні. Г Василя Барки.

Д Івана Багряного.

6. Яка проблем є провідною у новелі «Я (Романтика)» М. Хвильового?

А Недотримання народних традицій.

Б Створення нової ідеології.

В Міжособистісних взаємин.

Г Гуманності й фанатизму.

Д Братовбивства.

7. Що таке міфологізм? З творчістю якого українського письменника пов’язане це явище?

8. Які особливості ліричного героя твору «Ніч... а човен – як срібний птах!..» Є.Плужника?

9. Назви основні штрихи сценічної історії твору «Мина Мазайло» Миколи Куліша.

10. Упізнай художній твір за цитатою (про нього або з нього); запиши його назву.

– «Культурних сил нам треба, от що... – йому приємно було, що він тільки тимчасово, на три роки, покинув свої стріхи, щоб вернутися потім при повній зброї на боротьбу і з самогоном, і з крадіжками, і з недіяльністю місцевої влади» ...

– «Чорне море хмар на небі глядить понуро на сіре море хмар над землею. А всередині між двома морями йдуть тіні по срібно-білому хребті гір. Вони наче висять між небом і землею. Між життям і смертю» ...

– «Ніхто твоїх не заперечить прав. Так, перший світ осяв твої висоти, до тебе тислись войовничі готи, і Данпарштадт із пущі виглядав» ...

III. На основі особливостей художнього стилю запропонованого уривка заповни «паспорт» твору (5 балів).

І з’явіть ви собі, як я зразу обшукав.,. Не читаючи газети, одшукав. Якось зразу вийшло, і знаєте через що? Серце!... Кажуть, пишуть – серце орган, що гонить кров, орган кровогону. Нічого подібного! Серце – це орган, що перш за все передчуває і вгадує. Ще за газету не взявся, а воно вже тьох – є публікація! Ще не взявся читати..., як ти, моє ненаглядне, любе серце, вже тьохнуло: дивися на останній сторінці знизу!... Спасибі! Спасибі за віщування! Спасибі!...

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Літературний рід. 4. Жанр. 5. Епіграф або присвята (якщо є). 6. Тема. 7. Головні ідеї. 8. Дійові особи. 9. Сюжет. 10. Стильова манера.

Усього 20 балів

А Недотримання народних традицій.

Б Створення нової ідеології.

В Міжособистісних взаємин.

Г Гуманності й фанатизму.

Д Братовбивства.

7. Що таке міфологізм? З творчістю якого українського письменника пов’язане це явище?

8. Які особливості ліричного героя твору «Ніч... а човен – як срібний птах!..» Є.Плужника?

9. Назви основні штрихи сценічної історії твору «Мина Мазайло» Миколи Куліша.

10. Упізнай художній твір за цитатою (про нього або з нього); запиши його назву.

– «Культурних сил нам треба, от що... – йому приємно було, що він тільки тимчасово, на три роки, покинув свої стріхи, щоб вернутися потім при повній зброї на боротьбу і з самогоном, і з крадіжками, і з недіяльністю місцевої влади» ...

– «Чорне море хмар на небі глядить понуро на сіре море хмар над землею. А всередині між двома морями йдуть тіні по срібно-білому хребті гір. Вони наче висять між небом і землею. Між життям і смертю» ...

– «Ніхто твоїх не заперечить прав. Так, перший світ осяв твої висоти, до тебе тислись войовничі готи, і Данпарштадт із пущі виглядав» ...

III. На основі особливостей художнього стилю запропонованого уривка заповни «паспорт» твору (5 балів).

І з’явіть ви собі, як я зразу обшукав.,. Не читаючи газети, одшукав. Якось зразу вийшло, і знаєте через що? Серце!... Кажуть, пишуть – серце орган, що гонить кров, орган кровогону. Нічого подібного! Серце – це орган, що перш за все передчуває і вгадує. Ще за газету не взявся, а воно вже тьох – є публікація! Ще не взявся читати..., як ти, моє ненаглядне, любе серце, вже тьохнуло: дивися на останній сторінці знизу!... Спасибі! Спасибі за віщування! Спасибі!...

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Літературний рід. 4. Жанр. 5. Епіграф або присвята (якщо є). 6. Тема. 7. Головні ідеї. 8. Дійові особи. 9. Сюжет. 10. Стильова манера.

Усього 20 балів

А Недотримання народних традицій.

Б Створення нової ідеології.

В Міжособистісних взаємин.

Г Гуманності й фанатизму.

Д Братовбивства.

7. Що таке міфологізм? З творчістю якого українського письменника пов’язане це явище?

8. Які особливості ліричного героя твору «Ніч... а човен – як срібний птах!..» Є.Плужника?

9. Назви основні штрихи сценічної історії твору «Мина Мазайло» Миколи Куліша.

10. Упізнай художній твір за цитатою (про нього або з нього); запиши його назву.

– «Культурних сил нам треба, от що... – йому приємно було, що він тільки тимчасово, на три роки, покинув свої стріхи, щоб вернутися потім при повній зброї на боротьбу і з самогоном, і з крадіжками, і з недіяльністю місцевої влади» ...

– «Чорне море хмар на небі глядить понуро на сіре море хмар над землею. А всередині між двома морями йдуть тіні по срібно-білому хребті гір. Вони наче висять між небом і землею. Між життям і смертю» ...

– «Ніхто твоїх не заперечить прав. Так, перший світ осяв твої висоти, до тебе тислись войовничі готи, і Данпарштадт із пущі виглядав» ...

III. На основі особливостей художнього стилю запропонованого уривка заповни «паспорт» твору (5 балів).

І з’явіть ви собі, як я зразу обшукав.,. Не читаючи газети, одшукав. Якось зразу вийшло, і знаєте через що? Серце!... Кажуть, пишуть – серце орган, що гонить кров, орган кровогону. Нічого подібного! Серце – це орган, що перш за все передчуває і вгадує. Ще за газету не взявся, а воно вже тьох – є публікація! Ще не взявся читати..., як ти, моє ненаглядне, любе серце, вже тьохнуло: дивися на останній сторінці знизу!... Спасибі! Спасибі за віщування! Спасибі!...

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Літературний рід. 4. Жанр. 5. Епіграф або присвята (якщо є). 6. Тема. 7. Головні ідеї. 8. Дійові особи. 9. Сюжет. 10. Стильова манера.

Усього 20 балів

ЗАВДАННЯ ІІІ ЕТАПУ

ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ УЧНІВСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

2015-2016 н.р.

8 клас

Українська мова

І. Напишіть твір на тему «На радість дорослим, на втіху малечі йде до нас у гості щедрий, добрий вечір».

12 балів

ІІ. Запишіть речення, розставте розділові знаки. Виконайте синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, надпишіть частини мови, дайте загальну характеристику).

Здається світло хвилями ллється з неба сповнює повітря несито пожира тіні на землі заганя їх під дерева кущі у гущавину (М. Коцюбинський).

4 бали

ІІІ. Відредагуйте подані речення.

Одержавши високий бал, радість переповнює мене.

Вузький коридор сполучав дві частини будинку і був довгий.

Виставка-продаж діяв три дні.

3 бали

ІV. До поданих фразеологізмів доберіть антоніми.

Не в тім’я битий –

Макітра розуму –

Серце заговорило –

Набитий гаманець –

4 бали

V. У поданих реченнях підкресліть присудки, дайте їм характеристику.

Восени і горобець багатий.

Я ладен повірити в диво.

Непомітно дні стали довшими.

Буде жито схилятись до тебе і співать колискову тобі.

4 бали

Українська література

I. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Хто і з якого твору «Із панами бився, І за те він слави Гарной залучився»…

2. На якій річці зазнав поразки князь Ігор?

3. Назвіть кількість гармат, які мали козаки під час битви з панами («Максим козак Залізняк»).

4. Назвіть художній засіб, ужитий у рядках «Заснули думи, серце спить»…

5. Кому з героїв «Слова» належать слова «Хоть і тяжко тій голові без пліч – зле тілу без голови»?

6. Кохану лицаря Бертольда звали…

7. Сад в однойменній поезії В. Сосюри – це символ…

8. Хто про кого сказав: «Це глибинно-бентежний березень і замріяно прозорий вересень української поезії?»

9. Полеміка – це…

10. Запишіть цитату із творів Лесі Українки, яка містить антитезу.

10 балів

II. Розкрийте символічність образів поезії Т. Шевченка «Три шляхи широкії…».

3 бали

III. Складіть паспорт твору.

Розлилось безмежне море

світла ясно-золотого,

і зелено-золотого,

й білого, неначе сніг.

Грають світляні каскади,

величезнії колеса

у всіх кольорах веселки

котяться по небесах.

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Рік видання. 4. Тема. 5. Основна думка. 6. Персонажі. 7. Художні засоби.

7 балів

Загальна кількість балів – 47.

9 клас

Українська мова

I. Напишіть твір-роздум на одну із запропонованих тем.

Людське життя вимірюється не часом, а вчинками.

Книги – це переплетені люди (А. Макаренко).

Нове життя нового прагне слова. 12 балів

ІІ. Завдання 1-10 мають по п’ять варіантів відповіді, серед яких лише один правильний. Виберіть правильний варіант і запишіть його.

1. Звук [д] є в кожному слові рядка:

А родина, погода, депутат, молодість

Б здоровий, джаз, одержати, думка

В футбол, сад, дискусія, надписати

Г далина, відійти, домисел, надріз

Д адреса, дзеркало, дріт, відплата

2. Подовження приголосних в усіх словах відбувається в рядку:

А священ..ий, збіж..я, вил..ю, кут..я

Б колос..я, трет..я, сторіч..я, суд..я

В гіл..ячка, молод..ю, знан..ь, навман..я

Г стат..я, повіст..ю, відкрит..ів, матір..ю

Д піддаш..я, жит..єпис, подорож..ю, бов..аніти

3. Наголос на першому складі мають усі слова рядка:

А подруга, фольга, донька, випадок

Б читання, колесо, легко, призов

В русло, виразно, чуйно, підмет

Г приятель, розбір, літопис, поспіль

Д килим, марний, набік, судно

4. Без апострофа пишуться всі слова рядка:

А св..ятковий, дзв..якнути, мавп..ячий, кур..йоз

Б м..юзикл, різдв..яний, сузір..я, кр..юк

В тьм..яний, з..єднати, солов..ї, пів..ящика

Г торф..яний, пред..явник, духм..яний, верб..я

Д дит..ясла, ін..єкція, цв..ях, б..юро

5. М'який знак пишеться на місці пропуску в усіх словах рядка:

А мен..нший, Ол..зі, слиз..ко

Б долен..ка, велетен..ський, ясніст..

В Фед..ко, барабан..щик, міл..йон

Г квітон..ка, сл..озинка, гет..ман

Д нен..чин, удар..те, котіт..ся

6. На письмі відбувається спрощення в усіх словах рядка:

А улес..ливий, совіс..ний, корис..ний, чес..ний

Б пес..ливий, звіс..но, проїз..ний, турис..ський

В сер..це, піс..ний, жаліс..ливий, студен..ський

Г блис..нути, віс..ник, тиж..невий, шіс..надцять

Д щас..ливий, тис..нява, хвас..ливий, аген..ство

7. Правил уживання великої літери дотримано в рядку;

А Софійський собор, франківський стиль, Верховний Суд України

Б далекий Схід, дніпровська хвиля, Академія Наук України

В бог Перун, грінченків словник, Печерська Лавра

Г Франкове слово, Уральські гори, Громадянська війна

Д комета Галлея, Чумацький шлях, туманність Андромеди

8. Усі складні слова слід писати разом у рядку:

А життє/радісний, авто/тракторний, хіміко/технологічний, блакитно/жовтий

Б нижче/згаданий, вужо/подібний, окислювально/відновний, зерно/збиральний

В глухо/німий, загально/державний, червоно/рожевий, віце/президентський

Г жовто/гарячий, давньо/український, життє/здатний, важко/хворий

Д південно/український, пан/американський, сніжно/білий, поле/захисний

9. Однорідні означення є в реченні (розділові знаки пропущено):

А Погідне блакитне небо дихало на землю теплом (М. Коцюбинський).

Б Спиваю сік густий з терпких морозних грон (І. Драч).

В Якась невимовна краса була розлита в тих білих синіх та рожевих фарбах неба.

Г Падав тихий лапатий сніг.

Д З кленового пагона зірвався широкий жовтий лист.

10. Правильно узгоджені прикметники з іменниками в усіх словосполученнях рядка:

А славна Кутаїсі, цілюще алое, новеньке пенсне, спіле авокадо

Б смачне безе, світле купе, білий тюль, рожевий фламінго

В танцювальне па, величезне каланхое, виграний парі, вечірнє таксі

Г таємнича інкогніто, вітамінна кольрабі, п'ята авеню, гостра біль

Д швидке метро, несподіване рандеву, добрий путь, гіркий полин

5 балів

III. Запишіть речення, розставте розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір.

Страшні слова коли вони мовчать

Коли вони зненацька причаїлись

Коли не знаєш з чого їх почать

Бо всі слова були уже чиїмись (Л. Костенко).

8 балів

ІV. Відредагуйте словосполучення.

Як з гуся вода –

приймати міри –

жити припіваючи –

кидатися в око –

підводити підсумки –

приходити на думку –

6 балів

Українська література

І. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Біблійні псалми приписують…

2. Якого філософа згадує Г. Сковорода у байці «Бджола і Шершень?»

3. Укажіть літературно-мистецький напрям, ознаки якого характерні «Повісті минулих літ».

4. Які твори називаються апокрифічними?

5. Перу І. Котляревського належить пісня…

6. У поемі «Енеїда» І. Котляревський подає реєстр відомих йому казкових героїв: Котигорох…. Продовжте цей ряд.

7. Сотник Забрьоха вмів рахувати до…

8. Стилістична фігура, вислів, що натякає на загальновідомі історичні чи літературні факти, називається…

9. Головний композиційний прийом, на якому побудовано поезію

М. Костомарова «Соловейко» – це…

10. Який твір давньої літератури названо «золотою книгою українського письменницького люду»? Хто автор цих слів?

10 балів

ІІ. Теорія літератури. Назвіть художні засоби, які використала

Л. Костенко в поезії.

1. Лежить городів гарбузова Мекка.

…дахів похилих старовинні плечі.

2. Сади стоять буддійськими храмами.

3. Сміється кожна квітка конюшини, регоче пилом Сагайдачний шлях.

4. Флоренція плаче.

5. І чорні вікна стигнуть в переляках.

Між стовбурами пробігає тінь…

А у світанків очі променисті.

То білий кінь,

То білий-білий кінь

Шукає літо у сухому листі.

4 балів

ІІІ. Випишіть найхарактерніші риси бароко.

Поєднання релігійних і світських мотивів; мозаїчність композиції; складність форми; нормативність; пишність; наслідування античності; простота композиції; динамічність композиції; установлення вічних та непорушних правил і законів; багатий духовний світ представників нижчих станів; різноманітність тропів; метафоричність; алегоричність; використання символів; контрастність.

4 бали

Загальна кількість балів – 49.

10 клас

Українська мова

І. Напишіть твір-роздум дискусійного характеру (обсягом близько двох сторінок) на одну із запропонованих тем, використовуючи як аргументи приклади з власного життєвого досвіду, художньої літератури. Уведіть у текст твору складні речення з різними видами зв’язку.

Людина не вічна на цій землі, а діла, які вона залишає по собі, – ото корінь життя людського (Іван Цюпа).

Рідний край щиріше любити научає розлука (Леся Українка).

Ми, українці, – живий вогник у сім’ї європейських народів, діяльні співробітники європейської цивілізаційної праці (І. Франко).

12 балів

ІІ. Запишіть речення, розставте розділові знаки. Зробіть його синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції та її компонентам як формально простим реченням), надпишіть над кожним словом, якою частиною мови воно є.

У гущавині що заплела круті дніпровські схили не вгаваючи співають заливаючись солодким щебетом солов’ї і пісні запізнілих молодих веслярів линуть знизу від ріки котяться над Дніпровими плесами (І. Цюпа).

8 балів

ІІІ. Відредагуйте подані вирази.

Пануюча ідея, миючі засоби, вражаючі результати, водоплаваючі птахи, домінуюча риса, панівна еліта, діючий закон, координуючий центр.

4 бали

ІV. Поясніть роль наголосів в іменниках першої відміни.

Гілки – гілки, ручки – ручки.

4 бали

V. Завдання 1-10 мають по п’ять варіантів відповіді, серед яких лише один правильний. Виберіть правильний варіант і запишіть його.

1. У якому рядку подано значення фразеологізму годувати лящами?

А зробити з мухи слона;

Б хоч греблю гати;

В передати куті меду;

Г завдавати ударів рукою; бити по обличчю кого-небудь, караючи за провину.

Д п’яте колесо до воза.

2. Позначте, у якому рядку в орудному відмінку всі слова пишуться з подвоєними приголосними:

А повідь, міць, одіж, честь, молодість;

Б сіль, тінь, піч, папороть, кров;

В лань, дань, щедрість, подорож, ніч;

Г річ, мідь, галузь, паморозь, вісь;

Д скатерть, жовч, повінь, ніч, січ.

3. Укажіть, у якому рядку в усіх словах відбувається подвоєння приголосних звуків:

А Ел..ада, Інес.а, ман..а, інтермец..о, примадон..а;

Б Апол..он, кон..отація, гун..и, гол..андський, брут..о;

В бел..етристика, комун..а, віл..а, тон..а, ім..іграція;

Г бул..а, сюр..еалізм, мадон..а, нет..о, Гол..андія;

Д беладон..а, ван..а, буд..а, барок..о, ір..еальний.

4. Обставина, виражена дієприслівником не виділяється в реченні (розділові знаки пропущено):

А Дівчина стрепенувшись підвела голову (О. Гончар).

Б Вранці прокинувшись ми побігли до озера вмиватись (Я. Стельмах).

В Усяка пташечка радіючи співала (Л. Глібов).

Г Не взявшись до сокири не зробиш хати (Нар. тв.).

Д Вона не звикла сидіти склавши руки (І. Нечуй-Левицький).

5. Укажіть рядок, у якому подано форми одного слова:

А спів, співати, співак, співачка, заспівати;

Б співаю, співаєш, співає, співаєте, співаємо, співають;

В пісня, пісенний, пісняр, пісняри, пісенька;

Г малий, малюк, маленький, мініатюрний, мініатюра;

Д довгий, високий, великий, довжелезний, довгенький.

6. Позначте рядок, у якому від усіх іменників прикметники утворюються за допомогою суфікса -ов-:

А метр, травень, дощ, нуль;

Б пурпур, емаль, груша, край;

В парча, кварц, гроза, шовк;

Г ліс, кільце, кришталь, глянець;

Д калина, казка, поле, марш.

7. Позначте рядок, у якому всі складні прикметники пишуться через дефіс:

А договірно/правовий, культурно/освітній, гостро/критичний, морально/етичний

Б медико/генетичний, ново/грецький, мінерально/сировинний, південно/східний;

В житлово/будівельний, військово/повітряний, суспільно/корисний, лірико/драматичний;

Г молочно/білий, науково/експериментальний, загально/господарський, організаційно/методичний;

Д мідно/червоний, навчально/виробничий, об’ємно/просторовий, електронно/оптичний.

8. У якому рядку правильно записано форми числівників:

А семисот восьмидесятьох вісьмох; п’ятидесяти трьох;

Б дев’ятисот дев’яносто чотирьох; шестидесяти сімом;

В семистам дев’яноста дев’яти; чотирнадцятьма;

Г сімохстах сімдесятьох шістьох; сто десяти;

Д шістнадцятьома вісьма; семидесяти дев’ятьох.

9. Наголос на першому складі мають усі слова рядка:

А подруга, фольга, донька, випадок;

Б читання, колесо, легко, призов;

В кількість, виразно, чуйно, підмет;

Г приятель, розбір, літопис, поспіль;

Д килим, марний, набік, судно.

10. Закінчення -а у формі родового відмінка мають усі іменники в рядку:

А Крим, Львів, Миргород;

Б десяток, нарцис, маневр;

В Харків, вольт, язик;

Г фонтан, кір, займенник;

Д квартал, табун, хліб (за кожну правильну відповідь 0,5 балів).

5 балів

Українська література

І. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.

1. Кого називають основоположником інструментальних жанрів в українській музиці?

2. Який твір Б. Грінченка є продовженням повісті «Серед темної ночі»?

3. Яку історичну драму написав І. Франко під впливом «Слова про похід Ігорів»?

4. Назвіть улюблену мелодію І.С. Нечуя-Левицького.

5. Хто з героїв і з якого твору «до багачів горнувся, а на голоту дивиться згорда, хоч сам вийшов із бідноти»?

6. Скульптура якого митця надихнула І. Франка написати поему «Мойсей»?

7. З яким твором французької літератури тематично споріднена трагікомедія «Мартин Боруля?

8. Назвіть літературного героя за реплікою: «Не для нас, о богине, твій божеський дар! Хоч над світом я цар, та над серцем не цар».

4 балів

ІІ. Скориставшись колами Вена, порівняйте літературні постаті:

І. Франко, Ш. Бодлер.

3 бали

ІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії М. Вінграновського «Сама собою річка тече».

Сама собою річка тече,

Маленька річечка, вузенька, як долоня.

Ця річечка Дніпра тихенька синя доня,

Маленька донечка без імені іще.

Вона тече в городі в нас під кленом,

І наша хата пахне їй борщем.

Цвіте над нею небо здоровенне

Солодкими хмаринами з дощем.

Ця річечка тече для клена і для мене,

Її й тоді я бачу, коли сплю.

Я річечку оцю в городі в нас під кленом,

Як тата й маму і як мед люблю.

8 балів

ІV. Які з поданих слів стосуються поняття «сонет». Аргументуйте свій вибір.

Зав’язка, п’ятистопний ямб, ліричний відступ, виспів, пафос, речитатив, Італія, Ф. Петрарка, динамізм, І. Франко, два чотиривірші, моралізаторство, два тривірші.

4 бали

Максимальна кількість балів – 52.

11 клас

Українська мова

I. Напишіть твір-роздум за картиною О. Кулакова «Державотворення». Придумайте до твору заголовок, підберіть епіграф.

12 балів

II. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, надпишіть над кожним словом частину мови, дайте загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням).

А може крутиться голова через те що тут у полі так завзято сюрчать коники ширяє вгорі шуліка і в його плавному льоті відчувається причаєна хижість та ще й наче небо не стоїть на місці а обертається навколо землі

(Є. Гуцало).

8 балів

ІІІ. Доберіть і запишіть 10 фразеологізмів з іменником рука.

5 балів

ІV. Відредагуйте речення.

Оголошується наступний порядок денний.

Іван не мав ніякої уяви про космічні катастрофи.

Ця вулиця носить ім'я Богдана Хмельницького.

Хто стукає, тому й відкривають.

Вони – старі приятелі.

5 балів

V. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності.

1. Доберіть евфемізми до слів брехати, старий, дурний.

2. Які словосполучення побудовано правильно?

Двадцятеро квіток, троє хлопців, двоє дверей, шестеро учениць, тридцятеро телят, восьмеро стільців, обоє рябоє, обоє братів, шестеро сіл.

3. Чи є синонімами слова перистий і перістий. Свою думку аргументуйте.

4. Чому в реченні Глянь, моя сестронько, таж я щаслива! (Леся Українка) слово таж написано разом?

5. У яких з поданих словосполучень допущено помилки?

Біла тюль, довге пальто, зла собака, зубна біль, далека путь, маленький колібрі, строкате какаду.

5 балів

Українська література

I. Хто і про кого сказав?

1. «Сам хвилюється і нас усіх хвилює, п’янить і непокоїть, дратує, знесилює і полонить, аскет і фанатик, жорстокий до себе і до інших, хворобливо вразливий і гордий...».

2. «Я входив у життя в драних австрійських черевиках, у котрих взимку бувало повно снігу, міцно затиснувши олівець у руці, широко розплющивши очі на всі чуда світу, котрі малювала мені моя дурна уява».

3. «Він умів і гриміти, як грім, і того голосу боялись усі плазуни й негідники».

4. «... (він) знайшов те, чого не дала йому ані берлінська наука, ані перо журналіста... Його прямування довело його до правдивих шляхів і до живих образів».

5. «Український Одіссей в Америці».

5 балів

ІІ. Теорія літератури.

1. Визначте віршовий розмір.

Затінок, сутінок, день золотий.

Плачуть і моляться білі троянди.

Може це я, або хто, або ти

Ось там сидиш у куточку веранди.

(Л. Костенко)

2. Назвіть троп, яскраво виражений у рядках.

Нащо правді словесна маска?

Ти мовчанням мені кричи.

(В. Симоненко)

3. У чому секрет поданого вірша? Назвіть цю віршову форму.

Віда перо: зима моргала громами зорепадів,

А луна канула...

Й

Сіла за ліс... (А. Мойсієнко).

3 бали

ІІІ. Дайте чіткі й лаконічні відповіді на запитання.

1. Микола Хвильовий окреслив програму українського національного відродження в циклі памфлетів. Назвіть їх (не менше чотирьох).

2. Що споріднює новелу М. Коцюбинського «Цвіт яблуні» й новелу Миколи Хвильового «Я (Романтика)»?

3. За визначальними ознаками назвіть стиль та письменника-представника: музичність, ритмічність, мелодійність поетичної мови, єдність символістської, імпресіоністичної манери з фольклорною та бароковою.

4. Як визначили стиль П. Тичини Ю. Лавріненко та В. Барка?

5. Митці поданого фоторяду (крім одного) є представниками однієї із течій модернізму? Назвіть цю течію й письменника, який не належить до неї

А Недотримання народних традицій.

Б Створення нової ідеології.

В Міжособистісних взаємин.

Г Гуманності й фанатизму.

Д Братовбивства.

7. Що таке міфологізм? З творчістю якого українського письменника пов’язане це явище?

8. Які особливості ліричного героя твору «Ніч... а човен – як срібний птах!..» Є.Плужника?

9. Назви основні штрихи сценічної історії твору «Мина Мазайло» Миколи Куліша.

10. Упізнай художній твір за цитатою (про нього або з нього); запиши його назву.

– «Культурних сил нам треба, от що... – йому приємно було, що він тільки тимчасово, на три роки, покинув свої стріхи, щоб вернутися потім при повній зброї на боротьбу і з самогоном, і з крадіжками, і з недіяльністю місцевої влади» ...

– «Чорне море хмар на небі глядить понуро на сіре море хмар над землею. А всередині між двома морями йдуть тіні по срібно-білому хребті гір. Вони наче висять між небом і землею. Між життям і смертю» ...

– «Ніхто твоїх не заперечить прав. Так, перший світ осяв твої висоти, до тебе тислись войовничі готи, і Данпарштадт із пущі виглядав» ...

III. На основі особливостей художнього стилю запропонованого уривка заповни «паспорт» твору (5 балів).

І з’явіть ви собі, як я зразу обшукав.,. Не читаючи газети, одшукав. Якось зразу вийшло, і знаєте через що? Серце!... Кажуть, пишуть – серце орган, що гонить кров, орган кровогону. Нічого подібного! Серце – це орган, що перш за все передчуває і вгадує. Ще за газету не взявся, а воно вже тьох – є публікація! Ще не взявся читати..., як ти, моє ненаглядне, любе серце, вже тьохнуло: дивися на останній сторінці знизу!... Спасибі! Спасибі за віщування! Спасибі!...

1. Автор. 2. Назва твору. 3. Літературний рід. 4. Жанр. 5. Епіграф або присвята (якщо є). 6. Тема. 7. Головні ідеї. 8. Дійові особи. 9. Сюжет. 10. Стильова манера.

Усього 20 б