Помилки у творі-роздумі

Види помилок орфографічні пунктуаційні лексичні граматичні стилістичні

1. О Р Ф О Г Р А Ф І Ч Н І П О М И Л К И НЕПРАВИЛЬНО НАПИСАНІ СЛОВА

2. П У Н К Т У А Ц І Й Н І П О М И Л К И НЕПРАВИЛЬНО РОЗСТАВЛЕНІ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ

3. Граматичні помилки (Г): утворення форм слів; побудова словосполучень; структура речень:  граматична основа речення;  побудова простого речення;  побудова складного речення.

Типові помилки  Неправильне утворення відмінкових форм іменника: Сварки Кайдашів пов'язані з грушою.  Неправильне утворення ступенів порівняння прикметників і прислівників: Найбільш цікавішою книгою мені здається «Кобзар».  Уживання ненормативних форм дієслів: Хлопчик помітив нас і побіжав ще швидше. Багато випускників хотять продовжити навчання.  Неправильне утворення дієприслівників: Читати лежа шкідливо.  Нечіткі смислові зв'язки: Письменник закликає народ до боротьби проти своїх поневолювачів.

 Дієприслівниковий зворот, не пов'язаний з присудком однією дійовою особою: Притиснувши руку до дерева, кров зупинилась.  Відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова: Калитка жаліє наймитові шматка хліба, який працює на нього.  Сплутування ознак непрямої і прямої мови: Кайдашиха бігла по селу і кричала, що мене вбили.  Неправильна побудова неповного речення, яке входить до складного: На стіні висить картина, а посеред кімнати — стіл.  Порушення цілості дієприкметникового звороту: Вражений Дмитрик її словами, чимдуж поспішав додому.  Відсутність необхідного порівняльного звороту: Осінь цього року тепліша.

Не можна розпочинати речення словами: бо тому що

4. Лексичні помилки (Л) помилки, пов’язані з використанням лексичних засобів, які не відповідають основній думці Помилки як наслідок бідного словникового запасу, недосконалості стилю мовлення Помилки, пов’язані з порушенням лексичної та фразеологічної норми

І. Помилки, пов’язані з порушенням лексичної та фразеологічної норми:  вживання слова в невластивому йому значенні: «обдати гарячим кропом» (замість окропом); «спуститися по екскаватору» (ескалатором); «добра страва» (смачна страва);  порушення лексичної сполучуваності слів: «малий шелест листя» (тихий шелест), «зробити героїчний вчинок» (здійснити);  неточне вживання фразеологізмів: «жити іншим розумом» (жити чужим розумом); «стати за спиною» («жити за спиною»).

ІІ. Помилки як наслідок бідного словникового запасу, недосконалості стилю мовлення:  вживання зайвого слова: «стара людина похилого віку»; «розумний інтелектуал»;  вживання в одному словосполученні або реченні спільнокореневих слів: «святкове свято»; «в образі відображено»;  дослівний переклад російських слів або словосполучень, так звані «кальки» та вживання русизмів: «приймати участь» (замість брати участь) «ти мені мішаєш» (заважаєш);  невиправданий повтор і того ж самого слова (словосполучення) в одному чи в сусідніх реченнях . В образі Енея письменник зобразив образ героя-борця. Не вчи орла літати, а солов’я не вчи співати.

5. Стилістичні (С):

Уживання слів і висловів іншого стилю. Невдале використання експресивної лексики та емоційно забарвлених засобів. Немотивоване застосування діалектних і просторічних слів та виразів. Змішування лексики різних історичних епох.

Систематичне порушення норм милозвучності (три й більше випадків порушення на одне з правил: у – в; і – й; ся – сь; з – із – зі; же – ж; би – б) рахують як одну стилістичну помилку

Порушення норм милозвучності день в день (день у день) підняв вгору (підняв угору) пішли у кіно (пішли в кіно) С Ст це було у Києві (це було в Києві) твір, в якому… (твір, у якому …) йа дощ йде (дощ іде) великого і малого (великого й малого) прийшов й запитав (прийшов і запитав) С справа іде на лад (справа йде на лад)