7 вправ для рефлексії навчального процесу зі школярами
Кожен вчитель мріє, щоб на його уроках було цікаво учням, та докладає до цього багато зусиль. А як отримати зворотний зв'язок від учнів, щоб оцінити, як зрозуміли учні матеріал; що було для них найцікавішим, а що – нудним; як їм працювалося у групі, чи злагодженою у своїй роботі була команда та інше?
Найвищого результату можна досягти з використанням спеціальних прийомів для рефлексії.
Ми дібрали 7 ігрових вправ, які стануть у пригоді кожному педагогу, незалежно від того, яка навчальна дисципліна викладається.
Ця вправа дозволяє у невимушеному форматі отримати зворотний зв'язок від учнів щодо їхнього сприйняття навчального матеріалу. Такий прийом оцінять як учні початкових, так і середніх класів.
Принцип виконання: На дошці прикріплюється малюнок кухара та напис «Чи було смачно?». Запропонуйте школярам уявити, що урок був для них наче похід у ресторан. Попросіть їх продовжити фрази відповідно до «меню» уроку:
я б з'їв би ще цього….
найсмачнішим для мене було…
я майже переварив…
я переїв…
будь-ласка, можна мені добавку…
цей ресторан…
Цю вправу доречно провести наприкінці уроку. Напередодні необхідно підготувати та роздрукувати окремі аркуші із зображення футбольного поля з гравцями на ньому. Кожен гравець знаходиться в певному положенні – забиває гол, стоїть на воротах, сидить на лаві запасних, обходить суперника та інше.
Принцип: Запропонуйте школярам проаналізувати свою роботу на уроці, ототожнивши себе з відповідним малюнком футболіста. Попросіть учнів пояснити, чому вони обрати саме такий малюнок та як саме цей образ пов'язаний з їхньою активністю упродовж уроку.
Виконання цієї вправи сприяє напрацюванню навички самоаналізу діяльності за різними аспектами.
Принцип: Попросіть учнів подумати та назвати свої здобутки упродовж уроку за наступними ключовими моментами, загинаючі відповідні пальці.
Мизинець (мислення) – Які знання та досвід я сьогодні здобув?
Безіменний (близькість до мети) – Що я сьогодні робив і чого досягнув?
Середній (стан духу, настрій) – Яким був мій сьогоднішній емоційний стан?
Вказівний (вклад, допомога) – Кому я сьогодні допоміг, до якої справи доклав зусиль або кого вдалося порадувати?
Великий (бадьорість, здоров'я) – Яким був мій фізичний стан? Як я себе почував?
Під час виконання такої вправи учні напрацьовують навичку самоаналізу своєї роботи та вчаться використовувати свій час усвідомлено.
Принцип: По завершенні уроку запропонуйте учням індивідуально відповісти на такі питання.
Що я робив?
З якою метою?
Чому я робив це саме так?
Який результат я отримав?
Який варіант кращий?
Виконання такої вправи сприяє формуванню вміння оцінювати результати роботи з позиції особистого вкладу та командних здобутків.
Принцип: Запропонуйте учням подумати та відповісти на запитання відповідно до комірок таблиці.
Я
Ми
Справа
Як я працював?
Чи був я активним?
Який мій особистий внесок у загальну роботу?
Наскільки ми змогли ефективно працювати разом?
Чого досягли у спільному обговоренні?
Наскільки ми просунулися у вивченні певного матеріалу/навчальної теми?
Наскільки ми наблизилися до мети?
Напередодні підготуйте декілька аркушів ватману, а також попередьте школярів, щоб мали при собі кольорові олівці, фломастери чи фарби, наліпки, різнокольоровий папір, світлини та інше.
Перш ніж приступати до виконання такої вправи-проєкту, об'єднайте учнів у декілька груп по 4-6 учнів.
Принцип: По завершенні певної активності (наприклад, проєктної роботи, участі у змаганні, екскурсії) запропонуйте учням виразити своє ставлення до заходу у вигляді малюнків, карикатур, віршованих форм, побажань, запитань та інше на єдиному командному аркуші-ватмані.
Запропонуйте кожній команді попередньо узгодити структуру і зміст свого «відгуку». Після створення «Газет-відгуків» вони вивішуються на загальний огляд (наприклад, у коридорі біля кабінету). Також можна влаштувати конкурс на кращий проєкт-відгук.
Усім подобається чути заслужену похвалу. Діти, як правило, після відзначення їхніх успіхів учителем, докладають ще більшу старанність. Але ж учнів багато, а вчитель один, і далеко не завжди вдається побачити успіхи кожного. Тож ця вправа допоможе кожному висловитись та відмітити своїх однокласників за успіхи та старанність упродовж уроку.
Принцип: По завершенні уроку-активності (практичної роботи, обговорення, командних ігор та інше) запропонуйте учням за принципом прийому «Мікрофон» по черзі оцінити вклад окремих учнів у загальну роботу на уроці. Запропонуйте відзначити ділові якості, емоційність, знання з теми, командний дух своїх та інше.
Така вправа дозволяє завершити урок на позитивній ноті. Вона створює умови для того, щоб учні навчитися відмічати успіхи однолітків, виражати свої думки та емоції, а також дозволяє школярам відчути задоволення від особистого визнання їхніх освітніх успіхів однолітками.