Specifics of Distance Education in High School of XXI Century (on the Material of the Distance Course «Theory and Practice of Translation»)

Abstract.

SPECIFICS OF DISTANCE EDUCATION IN HIGH SCHOOL OF XXI CENTURY (ON THE MATERIAL OF THE DISTANCE COURSE «THEORY AND PRACTICE OF TRANSLATION»)

Zhanna Krasnobaieva-Chorna

Department of General and Applied Linguistics and Slavonic Philology, Vasyl’ Stus Donetsk National University, Vinnytsia, Ukraine.

Abstract

Background: Distance education technologies are positioned as a natural stage in the evolution of the traditional education system from a regular audience to a virtual one. Improving the educational process in higher education institutions is impossible without the use of complex computer software solutions, so called learning management systems.

Purpose: To determine the features of distance education in general and the educational environment Moodle in particular in high school with reliance on the distance course «Theory and Practice of Translation». Successful implementation of the goal involves solving the following tasks: 1) to outline the advantages and disadvantages of distance education in the late twentieth century and early twenty-first century in domestic and foreign studies; 2) describe the main provisions of the legal framework for distance education in high school; 3) to work out the main stages of the creation of the distance course (DC) «Theory and Practice of Translation» on the Moodle platform with its obliga­tory testing.

Results: The main stages of the algorithm for creating the DC «Theory and Practice of Trans­lation» are: 1) preparation of an electronic version of educational and teaching materials of the educational component «Theory and Practice of Translation», aimed at the successful implementation of its purpose and the formation of competencies and program learning outcomes; 2) obtaining the role of «author of the course»; 3) structuring an empty course that meets the requirements for a distance learning course; 4) filling the course with prepared materials in accordance with the structure and content; 5) testing.

Discussion: Distance learning in general and the educational environment of Moodle in parti­cular make it possible to ensure a quality educational process and represent a set of educational-methodological, informational, technological and administrative-organizational components inter­connected.

DC «Theory and Practice of Translation» meets all the basic requirements for traditional forms of organization of the educational process. These requirements are transformed and adapted to the specifics of electronic means of communication. DC is determined by didactic properties, that allows to successfully implement the purpose of the educational component and to form competencies and program learning results. Testing of the completed course shows that working with the DC «Theory and Practice of Translation» on the Moodle platform can significantly increase the efficiency of work with higher education seekers. The questionnaire of the students made it possible to establish that DC «Theory and Practice of Translation» allows to build its strategy for studying the discipline of each higher education seeker and contributes not only to the acquisition of knowledge, skills, but also to the formation of a certain structure of personal qualities.

We see the prospect of further work in improving the DC «Theory and Practice of Translation» in order to be widely used for applicants for higher education, who study on an individual schedule.

Keywords: distance learning, distance course, educational component, educational program «Applied Linguistics», Moodle.

Vitae

Zhanna Krasnobaieva-Chorna is Doctor of Philology, Professor, Professor of Department of General and Applied Linguistics and Slavonic Philology at Vasyl’ Stus Donetsk National University. Her areas of research interests include theoretical and applied aspects of phraseology and phraseo­graphy, theory of axiophraseme pragmatics, linguoculturology, linguoconceptology, linguopersono­logy and discourse.

Correspondence: zh.krasnobaieva@donnu.edu.ua

Article.

References.

Література

Бодненко Т. Використання в LMS Moodle у процесі навчання дисциплін з автоматизації виробництва майбутніх фахівців комп’ютерних систем. Науковi записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. 2015. № 7. С. 21–26.

[Bodnenko T. Vykorystannia v LMS Moodle u protsesi navchannia dystsyplin z avtomatyzatsii vyrobnytstva maibutnikh fakhivtsiv komp’iuternykh system. Naukovi zapysky. Seriia: Problemy metodyky fizyko-matematychnoi i tekhnolohichnoi osvity. 2015. № 7. S. 21–26]

Бороненко Т. А., Кайсина А. В., Федотова В. С. Активные и интерактивные методы педагогического взаимодействия в системе дистанционного обучения. Научный диалог. 2017. № 1. С. 227–243.

[Boronenko T. A., Kaysina A. V., Fedotova V. S. Aktivnyye i interaktivnyye metody pedagogi­cheskogo vzaimodeystviya v sisteme distantsionnogo obucheniya. Nauchnyy dialog. 2017. № 1. S. 227–243]

Впровадження дистанційних технологій навчання у внз: засади, проблеми, практичний досвід. Збірник тез доповідей міжвузівського науково-методичного вебінару / редкол.: Т. І. Красікова та ін. Харків: РВВ ХТЕІ КНТЕУ, 2015. 64 с.

[Vprovadzhennia dystantsiinykh tekhnolohii navchannia u vnz: zasady, problemy, praktychnyi dosvid. Zbirnyk tez dopovidei mizhvuzivskoho naukovo-metodychnoho vebinaru / redkol.: T. I. Krasikova ta in. Kharkiv: RVV KhTEI KNTEU, 2015. 64 s.]

Гринчак О. В., Давлетханова О. Х., Длугоборська Л. В., Кислиця М. А. та ін. Інформацій­на система управління навчанням: навч. посіб. Умань, 2019. 481 с.

[Hrynchak O. V., Davletkhanova O. Kh., Dluhoborska L. V., Kyslytsia M. A. ta in. Informatsii­na systema upravlinnia navchanniam: navch. posib. Uman, 2019. 481 s.]

Ковальчук З. Я. Дистанційна система навчання в освітніх закладах різного типу як складова оптимізації педагогічної взаємодії. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2012. № 17. С. 183–188.

[Kovalchuk Z. Ya. Dystantsiina systema navchannia v osvitnikh zakladakh riznoho typu yak skladova optymizatsii pedahohichnoi vzaiemodii. Aktualni problemy sotsiolohii, psykholohii, pedahohiky. 2012. № 17. S. 183–188]

Курицына Г. В. Сущностно-содержательные характеристики дистанционного обучения в вузе. Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2016. № 2. С. 34–49.

[Kuritsyna G. V. Sushchnostno-soderzhatelnyye kharakteristiki distantsionnogo obucheniya v vuze. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. Obrazovaniye. Lichnost. Obshche­stvo. 2016. № 2. S. 34–49]

Кухаренко В. М., Бондаренко В. В. Екстрене дистанційне навчання в Україні: монографія. Харків: Вид-во КП «Міська друкарня», 2020. 409 с.

[Kukharenko V. M., Bondarenko V. V. Ekstrene dystantsiine navchannia v Ukraini: monohra­fiia. Kharkiv: Vyd-vo KP «Miska drukarnia», 2020. 409 s.]

Ліщинська Л. Б. Використання інноваційних і традиційних технологій навчання у внз в умовах інформатизації освіти. Дистанційне навчання як сучасна освітня технологія: матеріали міжвузівського вебінару (м. Вінниця, 31 березня 2017 р.) / Л. Б. Ліщинська (ред.). Вінниця: ВТЕІ КНТЕУ, 2017. С. 56–60.

[Lishchynska L. B. Vykorystannia innovatsiinykh i tradytsiinykh tekhnolohii navchannia u vnz v umovakh informatyzatsii osvity. Dystantsiine navchannia yak suchasna osvitnia tekhnolohiia: materialy mizhvuzivskoho vebinaru (m. Vinnytsia, 31 bereznia 2017 r.) / L. B. Lishchynska (red.). Vinnytsia: VTEI KNTEU, 2017. S. 56–60]

Малазонія С. В. Особливості дистанційного навчання іноземним мовам студентів технічних спеціальностей. Вісник студентського наукового товариства Горлівського інституту іноземних мов. 2019. № 5. С. 96–97.

[Malazoniia S. V. Osoblyvosti dystantsiinoho navchannia inozemnym movam studentiv tekh­nichnykh spetsialnostei. Visnyk studentskoho naukovoho tovarystva Horlivskoho instytutu ino­zemnykh mov. 2019. № 5. S. 96–97]

Мачинська Н. І., Нагірняк М. Я. Дистанційне навчання – новітня технологія підготовки фахівців у вищому навчальному закладі. Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи / М. М. Козяра, Н. Г. Ничкало (ред.). Львів: ЛДУ БЖД, 2009. С. 93–97.

[Machynska N. I., Nahirniak M. Ya. Dystantsiine navchannia – novitnia tekhnolohiia pidhotov­ky fakhivtsiv u vyshchomu navchalnomu zakladi. Informatsiino-telekomunikatsiini tekhnolohii v suchasnii osviti: dosvid, problemy, perspektyvy / M. M. Koziara, N. H. Nychkalo (red.). Lviv: LDU BZhD, 2009. S. 93–97]

Положення про дистанційне навчання. Наказ МОН України № 40 (від 21.01.2004).

[Polozhennia pro dystantsiine navchannia. Nakaz MON Ukrainy № 40 (vid 21.01.2004)]

Ставицька І. В. Система Moodle як засіб підвищення ефективності викладання. Сучасні підходи та інноваційні тенденції у викладанні іноземних мов: матеріали IX Міжнародної науково-практичної конференції (13–14 березня 2014 р.) / Н. С. Саєнко, Н. Г. Іщенко та ін. (редкол.). Київ: НТУУ «КПІ», 2014. С. 139–141.

[Stavytska I. V. Systema Moodle yak zasib pidvyshchennia efektyvnosti vykladannia. Suchasni pidkhody ta innovatsiini tendentsii u vykladanni inozemnykh mov: materialy IX Mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii (13–14 bereznia 2014 r.) / N. S. Saienko, N. H. Ishchenko ta in. (redkol.). Kyiv: NTUU «KPI», 2014. S. 139–141]

Швирка В. М. Потенціал дистанційного навчання у вищих навчальних закладах Сходу України (сучасні реалії). Вища школа України. 2015. № 7–8. С. 66–73.

[Shvyrka V. M. Potentsial dystantsiinoho navchannia u vyshchykh navchalnykh zakladakh Skhodu Ukrainy (suchasni realii). Vyshcha shkola Ukrainy. 2015. № 7–8. S. 66–73]

Holmberg B. Theory and Practice of Distance Education. London, Routledge, 1994. 264 p.

Moore M., Kersley Gr. Distance Education: A Systems View. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company, 1996.

Moore M. Theory of Transactional Distance. Theoretical Principles of Distance Education / D. Keegan (ed.). New York: Routledge, 1997. P. 22–38.

Peters O. Die didaktische Struktur des Fernunterrichts: Untersuchungen zu einer industrialisier­ten Form des Lehrens und Lernens. Weinheim: Beltz, 1973. 328 р.