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OnlineKurs_DigBildung_PHKA
Online Course
1. Einführung in den Kurs
2. Neue Lehr- LernKultur
2.1 Lernen im digitalen Zeitalter
2.1.1 Was wissen wir?
2.1.2 Gibt es Beispiele dafür?
2.1.3 Was muss ich wissen?
1. Das SAMR-Modell
2. Deeper Learning
3. Konnektivismus
2.1.4 Wo bestehen Schwierigkeiten?
2.1.5 Die Einbeziehung von Technologien im schulischen Bereich
Problembereiche des mobilen Lernens in Deutschlandund
2.1.6 Wie es weitergeht
2.2. Das iPAC Rahmenkonzept
2.2.1. Was ist bereits über Lerntheorien bekannt?
2.2.2 Was ist das iPAC Rahmenkonzept?
2.2.3 Die Unterkonstrukte des iPAC Rahmenkonzepts
2.2.4 Der Gebrauch des iPACs in der Praxis
2.2.5 Weitere Quellen und Nachschlagewerke
2.3 Mobile Technologien und selbstgesteuertes Lernen
2.3.1 Auswirkungen digitaler Technologien auf die gegenwärtige Lernkultur
2.3.2 Lernstrategien für selbstgesteuertes Lernen
2.3.3 Mobile Technologien und selbstgesteuertes Lernen
2.4 Mobile Technologien in der Schule
2.4.1 Individualisierung
2.4.2 Mögliche Komplikationen
2.5 Assessment und Feedback
2.5.1 Formen des Assessments
2.5.2 Das 5-Strategien-Modell nach Dylan Williams
2.5.3 Der Accelerated Learning Circle
2.5.4 Formatives Assessment mit mobilen Endgeräten
2.5.5 Herausforderungen
3. Methodik: digitales Lernen
3.1. Flipped Classroom
3.1.1 Was wir bereits wissen
3.1.2 Welche Beispiele gibt es?
3.1.3 Was Sie brauchen
3.1.4 Rückwärts-Design
3.1.5 Welche Schwierigkeiten können auftreten?
3.1.6 Literatur
3.2. Schüler/innen erstellen eBooks - Lernende als Entwickler*innen
3.2.1 Was wissen wir bereits?
3.2.1.1 Studierende als Entwickler*innen
3.2.2 Was ist erforderlich?
3.2.3 Beispiele
1. Ein Lehrer in Ohio, USA, sich verändernde Motivation und Lernen
2. Interdisziplinäres Projekt Geschichte–Musik über Sklaverei in den USA
3. Schulbücher in irischer Sprache
4. Der große Gatsby
3.2.4 Herausforderungen
3.2.5 Weitere Literatur
3.3 Von Lehrkräften produzierte E-Books
3.3.1 Was wir bereits wissen
3.3.2 Beispiele
3.3.3 Komplikationen
3.4 Mobile Technologien außerhalb des Klassenzimmers
3.4.1 Was wissen wir bereits?
3.4.2 Beispiele
1. Naturwissenschaften
2. Geschichte
3.4.3 Einsatz im Klassenzimmer
3.5 Immersiver Unterricht mit augmentierter und virtueller Realität
3.5.1 Was ist bereits bekannt?
3.5.2 Welche Beispiele gibt es und was wird benötigt?
Augmentierte Realität (AR)
2. Virtuelle Realität (VR)
3.5.3 Welche Komplikationen gibt es?
3.6 Assessmentmethoden
3.6.1 Assessment for Learning
3.6.2 Assessment as Learning
3.6.3 Assessment of Learning
4. Apps und Tools
4.1 Bessere Kommunikation und Klassenstruktur
4.2 Unterstützung des Lernprozesses
4.3 Diskussion, Feedback und Teilnahme erhöhen
4.4 Weitergabe von Informationen
4.5 Storytelling Apps
4.6 Gamefikation
4.7 AR und VR
5. Administration und Recht
5.1 Verwaltung des mobilen Klassenzimmers
5.1.1 Beispiele
5.1.2 Herausforderungen
5.2 Datenschutz, Urheberrecht & OER
5.2.1 Datenschutz
5.2.2 Urheberrecht & Lizensierung
5.2.3 Open Educational Resources
5.2.4 Creative Commons
6. OEP: Good Practise
6.1 Grundschule
6.1.1 Digital Story "A Squash and a Squeeze"
6.1.2 Digital Story "The incredible book eating boy"
6.1.3 Digital Story - Freundschaft
6.1.4 Das Erinnerungsbuch
6.1.5 Kultureller Austausch mit Hilfe von Mystery Skype
6.1.6 "Our dream house" - Virtuelle Räume planen und durch VR besichtigen
6.1.7 Erstellen eines interaktiven Ebooks -Lebensraum Bach
6.1.8 Lernen mit einem interaktiven Ebook -Lebensraum Erde
6.1.9 Flipped Classroom - Arbeiten mit einem interaktiven Ebook - "Kröte"
6.1.10 Eigene Radiosendung erstellen
6.1.11 Gestaltung eines Comics zur Verkehrserziehung
6.1.12 Eigener Wetterbericht produzieren
6.1.13 Videoclip erstellen: "Werbung"
6.1.14 Kooperative Kartierung regionaler Fauna und Flora
6.1.15 Stop-Motion-Filme "Wintergedichte"
6.1.16 Produktion eines eigenen Podcasts
6.1.17 Interaktives Ernährungsportfolio
6.1.18 Flipped Classroom "Grammatik"
6.1.19 Stop-Motion-Film Moses
6.1.20 Virtueller Kirchenraum
6.2 Sekundarstufe I
6.2.1 Tutorial für Geflüchtete in Deutschland
6.2.2 Weltweite Zusammenarbeit von Lernenden
6.2.3 Historische Orte entdecken und eigene virtuelle Touren aufnehmen – Di
6.2.4 Historische Orte durch QR-Codes, AR und Videochats erkunden und Video
6.2.5 Wiki Storyline
6.2.6 Historische Feldforschung mit iPads und eBooks
6.2.7 Biologische Feldforschung am Thornwick Bay – Digitales Sammeln, Zusa
6.2.8 Biologische Feldforschung am Thornwick Bay – Verfassen eines multilin
6.2.9 Geografische Feldforschung im Norden von Yorkshire – Messung und Dars
6.2.10 Geografische Feldforschung im Norden von Yorkshire – Messung und Dar
6.2.11 Geografische Feldforschung im Norden von Yorkshire – Messung und Dar
6.2.12 Geografische Feldforschung im Norden von Yorkshire – Digitales Stadt
6.2.13 Ökologische Faktoren und Nachhaltigkeitsfaktoren
6.3 Hochschule
7. Leitfaden zur Online-Lehre
7.1 Pädagogische Basissettings
7.1.1 Online Wochenplanarbeit
7.1.2 Video-Präsenzlehre
7.1.3 Online Projektarbeit
7.1.4 Flipped Classroom
7.2 Methodische Kleinformate
Folienpräsentation
Frequently Asked Questions (FAQ)
Umfrage erstellen und durchführen
Forumsmoderation durch TeilnehmerInnen
Kreisgespräch
Gast-ExpertInnen-Chat mit Videochat
Gemeinsam Texte bearbeiten
Mind-Mapping
Gruppenpuzzle
Kollaboratives Erstellen von Lerninhalten
Theorien und Definitionen bilden
Kurzartikel verfassen
Lexika und Glossare erstellen
Textanalyse mit anschließender Beurteilung
Authenitische Aufgabe
Pressekonferenz
7.3 Hinweise zu Tools
7.3.1 Stud.IP
7.3.2 BigBlueButton (BBB)
7.3.3 WebEx
7.3.4 Open Broadcaster Software (OBS)
7.3.5 Rocket.Chat
7.4 Meetiquette
7.5 Online-Prüfungsformate
7.5.1 Gutachten und Arbeiten bewerten
7.5.2 Videoaufnahme
7.5.3 Referat
7.5.4 Kolloquium
Impressum und Datenschutz
OnlineKurs_DigBildung_PHKA
7.5.1 Gutachten und Arbeiten bewerten
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Bildquellen:
Pixabay, 41335
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