17 У чому особливості розвитку держав Дворіччя.

Д.З.: вивчити § 15 с. 66-71 ?- с.71 виконати завдання у контурних картах с. 4-5

Поурочниий план: джерело: http://osvita.ua/school/lessons_summary/history_world/12275/

Тема: Дворіччя. Давній Вавилон

Мета: дати уявлення про природно-кліматичні умови Дворіччя та міста Месопотамії. Познайомити учнів із законами Хаммурапі. Розвивати вміння працювати з історичною картою, вміння аналізувати та порівнювати історичну інформацію, чітко висловлювати власну думку. Розвивати навички групової роботи. Формувати вміння створювати логічний ланцюг. Розкрити значення шумерської цивілізації для розвитку господарського і культурного життя інших народів.

Поняття: Межиріччя, Дворіччя, Месопотамія, Шумер, Аккад, закони.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: підручник, атлас, картки – схема подорожи; картки з описом «побаченого», картки з текстами законів, ілюстративний матеріал

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

ü Удосконалити навички роботи з історичною картою

ü Характеризувати природно-кліматичні умови Дворіччя

ü Працювати в групах

ü Характеризувати великі міста

ü Складати історичні схеми

ü Аналізувати невеличкі тексти

ü Визначати роль законів в житті суспільства

Заплановані форми роботи:

· Групова робота

· Індивідуальні творчі повідомлення

· Самостійна робота

· Інтерактивна гра

Заплановані види роботи:

§ Робота з картою

§ Груповий аналіз нової інформації

§ Індивідуальний аналіз тексту

§ Групове порівняння

§ Складання схеми

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель: На попередніх уроках ми з вами поринули в історію стародавнього Єгипту, з’ясували , що таке іригаційне землеробство, місто та держава. Сьогодні всі ці знання нам будуть потрібні, щоб дослідити ще одне вогнище давньої цивілізації - Межиріччя. Як ви вважаєте – чому виникла така назва? (припущення учнів)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Учитель: Сьогодні у нас буде урок – подорож. Як справжнім мандрівникам нам потрібна карта: відкрийте атлас, карта №4. А також справжні мандрівники ведуть записи своїх досліджень, тому не забувайте писати в своїх зошитах про те, що ви побачили й про що дізналися. Як, наприклад, відомий історик Геродот.

Основні дати та події на роздавальних картках – протягом уроку учні їх записують.

Лунає маленький дзвоник – до дітей виходить учень - Геродот

Геродот: Я – давньогрецький відомий історик, моє ім’я – Геродот. Багато мандруючи, я побачив різні народи й різні держави. Ще більше я збирав свідчення людей про ті народи, що вже пішли з історичної арени. Й протягом свого життя я написав відому працю «Історія». Приділив увагу я й Давньому Шумеру…

Вся Вавилонія, подібно до Єгипту, усюди перерізана каналами. Найбільший з цих каналів судноплавний, протікає він з Євфрату до іншої річки – Тигру.. (супроводжується показом на карті). Ця земля родить, безумовно, найкращі плоди – злаки, а плодові дерева, навпаки, тут взагалі не ростуть. Листя пшениці та ячменю досягають там чотирьох пальців завширшки. Просо та сезам бувають там висотою з дерево. Повсюдно на рівнині ростуть там фінікові пальми. Із плодів пальм готують хліб, віно, мед.

Ми називаємо цю країну Месопотамія (показує табличку з грецьким написом). Хто може мені перекласти цю назву??? (земля між ріками) Μεσοποταμία, - або Дворіччя

Учитель: Дякуємо за цікаву розповідь, шановний історик. Ви так нас зацікавили, що ми також вирушаємо у подорож!

Сьогодні всі ви - мандрівники, дослідники. Ось ви потрапляєте в чужоземну країну , розташовану між двома річками. Спробуйте на ґрунті «побаченого» розповісти про свої враження.

А Геродот вкаже вам, на що звернути увагу! (учень роздає картки групам)

Групова робота з текстами

1. Яким ви побачили клімат Дворіччя

Якщо виїхати із Сирії разом з будь-яким торговим караваном і перетнути пустелю в напрямку на схід, то потрапимо в долину двох великих рік — Тигру та Євфрату. Протікаючи з півночі на південь, вони окреслюють значну територію, яку грецькі географи назвали Месопотамією. Обидві річки беруть початок у горах Вірменії та впадають на півдні в Перську затоку. Дорогою вони перетинають кілька кліматичних зон. На півночі клімат був суворо континентальним, тобто літня та зимова температури дуже різнилися між собою. На півдні, поблизу берегів Перської затоки було надзвичайно спекотно.

2. Чим природа південного Дворіччя схожа на природу Стародавнього Єгипту?

В цих краях щороку навесні розливалися річки — відбувалася повінь. У нижній течії, коли вітри женуть води Перської затоки назустріч могутнім водам Тигру та Євфрату, річкова вода стикалася з морською й тоді обидві річки широко розливалися долиною, винищуючи все живе. Картина бурхливого виру наводила жах на місцевих жителів. Можливо, саме тут зародилася легенда про всесвітній потоп. Але поступово долина Месопотамії заселялася. Перші жителі тут з'явилися в VII тис. до н. е. Потроху заселяючи долину, вони почали обробляти цю негостинну землю. Хижі звірі нападали на худобу, болота робили життя нестерпним, комахи поширювали хвороби, часті повені знищували врожай.

3. Що ви дізналися про заняття населення

Перші жителі тут з'явилися в VII тис. до н. е.

Потроху заселяючи долину, вони почали обробляти цю негостинну землю. Хижі звірі нападали на худобу, болота робили життя нестерпним, комахи поширювали хвороби, часті повені знищували врожай.

Для забезпечення землеробства тут була створена зрошувальна система, без якої на півночі недостиглі хліба заливала б повінь, а на півдні не було б чим поливати випечену сонцем землю. Основною рослиною в тутешніх місцях була фінікова пальма, плоди якої надзвичайно поживні й корисні. Місцеві жителі вирощували також яблуні, фігові дерева, виноград, ячмінь, просо, овочі — цибулю, часник, огірки.

4. Якимі ви побачили перші поселення

На півдні виникли поселення шумерів — народу скотарів, які вели напівкочове життя. Біля витоків і в середній течії Тигру та Євфрату розселилися народи, утворилася держава Аккад, а пізніше — Ассирія та Вавилонія.

Ранні міста в цьому регіоні включають Ур, Урук, Ісін, Лагаш у нижній Месопотамії (Шумері), Агад, Вавилон, Кіш, Ніппур у центральній частині Межиріччя (Аккаді), Ашшур, Ніневію, Марі, Алеппо у верхній Месопотамії.

У кінці IV - початку III тис. до н.е. на півдні Дворіччя виникають і підносяться міста-держави, об'єднані істориками збірною назвою Шумер (за назвою народу, що жив там). У III тис. до н.е. велика частина Месопотамії попадає під владу Вавилонського царства. Потім, з XVI с. до н.е. набрала могутність Ассирія (її столиця - місто Ніневія). Після нового недовгого піднесення Вавилона в VI ст. до н.е. Межиріччя було завойоване північним сусідом - Персією.

5. Як ви дослідили перші міста

Перші згадки про міста відносяться до IV—III-го тисячоліття до нашої ери, найбільш відомі давні торгові, ремісничі центри: в Месопотамії — Ур, Урук, Вавилон; Історично місто, як форма поселення, виникло внаслідок суспільного розподілу праці, тобто відокремлення ремесла від сільського господарства і зосередження обміну в руках певної громадської групи, відрізняється від села високим ступенем різноманітності та інтеграції трудової діяльності (виробничої та невиробничої). Тут концентрувалось багато галузей народного господарства — промисловість, наука, культура, інформація, що зробило місто центрами науково-технічного і соціального прогресу.

Учитель аналізує роботу груп

Учитель: Ми довго подорожували. Спекотне й дуже хочеться пити. Ми втомилися, аж раптом….

Лунає маленький дзвоник, до учнів виходить учениця – Іштар

Іштар: Добрий день вам, шановні мандрівники! Я – богиня Іштар, допомагаю всім, хто прагне знань та мудрості! Я бачу, ви втомилися так довго мандрувати, тому я вирішила вам допомогти! Дозвольте запросити вас у Давній Вавилон – найчарівніше місто на землі!!!!

У 90 кілометрах від Багдада знаходяться руїни Вавилона. Стародавнє місто давно перестало існувати, але і сьогодні руїни свідчать про його грандіозність. “Місто велике… місто міцне ”, - сказано про це місто в Біблії. У VII сторіччі до нашої ери Вавилон був найбільшим і багатим містом Стародавнього Сходу. Багато надзвичайних споруд було у Вавилоні, але більше усього вражали висячі сади царського палацу, сади, що стали легендою. Створення знаменитих садів легенда зв'язує з ім'ям Семіраміди, цариці Ассирії. Діодор і інші грецькі історики розповідають, що нею були побудовані висячі сади у Вавилоні. Проте знамениті “висячі сади “ були розбиті не Семірамідою і навіть не в часи її царювання, а пізніше, на честь іншої, на жаль, не легендарної жінки. Вони були побудовані за наказом Навуходоносора для його улюбленої дружини Амітіс - мідійської царівни, що тужила в курному Вавилоні по зеленим пагорбам Мідії. Цей цар, що знищував місто за містом і навіть цілі держави, багато будував у Вавилоні. Навуходоносор перетворив столицю в неприступну твердиню й оточив себе безприкладною, навіть у ті часи розкішшю.

Але щоб стража пропустила вас у місто, треба виконати декілька завдань! Для вас завдання буде дуже простим! Порівняйте мені Давній Єгипет та Межиріччя!

(робота на магнітній дошці: плакати зробити на чверть формату А-4, кожне явище окремо, називати їх по черзі, перемішуючи спільне та відмінне)

спільне: розливи річок, дамби, іригаційна система, поява могутніх держав, багато сонця, родючий мул, очерет

відмінне: опади (у Вавилоні більше),відсутність природних копалин (у Межиріччі тільки глина), фінікові пальми, декілька сильних держав.

Ви гарно справилися з моїм завданням, тому я хочу подарувати вам зустріч з самим відомим правителем Межиріччя – царем Хаммурапі. Хто знає, чим він знаменитий (припущення учнів).

Лунає маленький дзвоник – виходить учень - Хаммурапі

Хаммурапі:

Я правив Вавилоном з 1792 по 1750 рр до н.е. За мене Вавилон досяг своєї могутності та розквіту. Я підкорив Ассирію та частину Месопотамії й про мене казали, що я великий полководець! Я обмежив боргову кабалу, тому що раби не сплачують податків, а це шкідливе для казни! Я ввів суворі покарання за злочини. Це я назвав поля «душею країни», тому що наше процвітання залежить від врожаю!

Ну а найголовніше ви вже сказали – близько 1760 рр. до н.е. був розроблений збірник законів Вавилона. Текст законів вирізано клинописом на стелі, яка сьогодні зберігається у Луврі! А деякі закони збереглися на глиняних табличках, які виглядали ось так (показ ілюстрацій).

Зараз ви отримаєте тексти моїх законів. Уважно прочитайте їх, а ваш вчитель допоможе вам їх проаналізувати. Роздає тексти законів

Текст 1.

1. Що ви дізналися про правову систему Давнього Вавилону?

2. Які покарання там передбачено?

3. яким повинен бути суддя?

§ 1. Якщо людина викриватиме людину і провини не доведе, то по­зивача має бути забито.

§ 2. Якщо людина викриватиме людину у чаклунстві й доведе, то та, яка звинувачувалася, піде до Божої Річки (Тигру та Євфрату) та плигне у воду.

§ 5. Якщо суддя розглядав судову справу й вже ствердив печаткою, а відтак сам бодай у чомусь переінакшив вирок, …він мусить заплатити у 12 разів більше, а у приміщенні суду з його місця судді мусять його підвести, й по цьому він вже не може повертатися до суду, у якому порядні судді.

§ 6. Якщо людина щось богове (майно храму) або з палацу царя укра­де, її має бути забито,

Судді розглянуть справу і ухвалять, а свідки, при яких була куплена річ, мусять під присягою довести, що їм відомо. Тоді гендляр — злодій і його має бути забито. Господар зниклої речі отримує її з поверненням і має взяти відважене йому срібло із дому гендляра.

Текст 2.

1. Про які заняття ви дізналися?

2. що могло завадити хліборобству?

3. які професії були в Вавилоні?

4. який метал знали мешканці Дворіччя?

§ 53. Якщо людина лінується зміцнити дамбу свого поля і (внаслідок цього) дамба не була зміцнена нею, і в її дамбі відбудеться прорив, а во­дою буде затоплена оброблена земля (громади), людина, в дамбі якої від­бувся прорив, повинна відшкодувати хліб, який він знищив.

§ 59. Якщо людина зрубає в саду людини дерево без (відома) господаря саду, то вона повинна віддати 5 мін срібла (грошова одиниця в Вавилоні).

§ 218. Якщо лікар зробить людині тяжкий надріз бронзовим ножем і спричинить смерть цій людині або зніме більмо людині бронзовим но­жем і пошкодить око людині, то йому потрібно відрізати пальці.

§ 229. Якщо будівельник побудує людині будинок і зробить свою ро­боту погано, так, що побудований ним дім зруйнується і причинить смерть господарю, то цього будівельника потрібно вбити.

§ 260. Якщо людина вкраде шкіряне відро чи мотику, то повинна від­дати 3 сиклі срібла (грошова одиниця в Вавилоні).

§ 265. Якщо пастух, якому були дані для випасу великий та дрібний скот, буде нечесним, змінить клеймо чи віддасть скот за срібло, то його потрібно викрити ...

Текст 3

1. На які верстви поділялося суспільство?

2. Хто потрапляв у рабство?

3. Скільки років людина була у борговому рабстві?

§ 7. Якщо людина купує з рук сина людини (повноправного громадяни­на, якого називали ще авілум) чи із рук раба людини без свідків чи договору чи візьме на збереження срібло, золото, раба, рабиню, вола, вівцю, віс­люка, то ця людина — злодій, її потрібно убити.

§ 15. Якщо людина виведе за міські ворота раба палацу, чи рабиню палацу, чи раба мушкенума (вавилонянина, що працював на державу), чи рабиню мушкенума, то її потрібно убити.

§ 26. Якщо редум або баірум (тяжкоозброєний і легкоозброєний вої­ни), якому було наказано виступити в царський похід, не піде чи найняв найманця і надішле його замість себе, то цього редума або баірума потрібно вбити

§ 36. Поле, сад чи будинок редума, баірума не можуть бути продані за срібло.

§ 37. Якщо декум (молодший офіцер) чи лубуттум (старший офіцер) забрав добро редума, завдавав утисків редуму, віддав редума в найми чи забрав подарунок, який дав цар редуму, то цей декум ЧИ лубуттум мають бути вбиті.

Хаммурапі: ви добре попрацювали, тому зможете мені допомогти скласти суспільну дробину моєї держави. Розташуйте запропоновані данні в вірному порядку (по 1 учню з кожного ряду):

(Робота на магнітній дошці або пінопластових планках)

Учні отримають картки, з яких потрібно скласти СОЦІАЛЬНУ ДРОБИНУ:

Картки:

ЦАР

БЮРОКРАТИЧНИЙ АПАРАТ(ВОЇНИ, СУД, ЖЕРЦІ)

ЗАМОЖНІ РАБОВЛАСНИКИ

ВІЛЬНІ РЕМІСНИКИ ТА ХЛІБОРОБИ

СЛУГИ

РАБИ

ІV. Закріплення матеріалу. Підсумок уроку

Ø Гра «Я знаю одне слово» - учні по ланцюжку називають одне слово відповідно до теми вивченого уроку.

Ø Аналіз роботи учнів на уроці. Оцінювання.

Ø Учитель збирає декілька зошитів на перевірку.

V. Домашнє завдання

Вивчити відповідний параграф підручника

Виконати контурну карту №_____