Embedded Files
Домашнє завдання: вивчити § 18 с. 150-158 відповісти на питання с.158
Поурочний план
Джерело: https://naurok.com.ua/urok-politika-priskorennya-139212.html
Конспект уроку
з історії України
для 11-го класу
Підготувала учитель історії
Вистороп Тетяна Василівна
Тема. Політика «прискорення»
Мета: визначити передумови та результати політики «прискорення»; виявити суперечності політики «прискорення»; охарактеризувати процес боротьби з пияцтвом та алкоголізмом; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки; удосконалювати навички роботи в парах, малих групах, вміння працювати з текстом підручника та Інтернет-ресурсами; формувати повагу до історичного минулого України.
Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:
- називати дати, пов’язані з темою уроку;
- застосовувати та пояснювати на прикладах терміни та поняття;
- визначати передумови та результати політики «прискорення»;
- аналізувати суперечності політики «прискорення»;
- характеризувати процес боротьби з пияцтвом та алкоголізмом;
- висловлювати обґрунтовані судження щодо політичних рішень Михайла Горбачова.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник, історична карта, мультимедійна презентація, роздатковий матеріал, ілюстративний ряд до теми.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.
1. Тестування.
- Перейдіть за посиланням та виконайте тестування. (За наявності Інтернету)
1) Коли Михайло Горбачов прийшов до влади?
А 1982 р. Б 1983 р. В 1984 р. Г 1985 р.+
2) На якому з портретів зображено Михайла Горбачова?
А Б + В Г
3) Яке з тверджень НЕ стосується М. Горбачова?
А прийшов до влади у 54 роки
Б народився у Ставропольському краї
В написав книгу «Перебудова та нове мислення для нашої країни і всього світу»
Г один із засновників Української Гельсінської групи +
4) Яку назву отримав курс реформ, проголошений М. Горбачовим?
А перебудова + Б розбудова В забудова Г перепланування
5) Послаблення цензури, часткова свобода слова – це…
А розголос Б гласність + В шумність Г розмовність
6) Яка річниця голодомору стала переламною для пам’яті про голодомор?
А 25-та Б 30-та В 40-ва Г 50-та +
7) У якому році світ побачило перше ґрунтоване дослідження Голодомору «Жнива скорботи»?
А 1983 р. Б 1984 р. В 1985 р. Г 1986 р. +
8) Яку назву отримав політичний курс на припинення «холодної війни» та відмову від гонки озброєнь?
А нова думка Б нове мислення + В нове спілкування Г нова програма
9) Як президент США Р. Рейган називав СРСР?
А «імперія зла» +
Б «корпорація страху»
В «імперія монстрів»
Г «фабрика зла»
10) Яку назву отримала програма США, спрямована на захист від атаки міжконтинентальних ракет?
А «Зоряна брама»
Б «Космічні війни»
В «Зоряні війни» +
Г «Зоряні сварки»
11) Як розшифровується абревіатура СОІ
А «Стратегічна оборонна ініціатива» +
Б «Системна оборонна інформація»
В «Стала охоронна ініціатива»
Г «Стратегічна озброєна ініціатива»
12) Яка подія відбулася раніше за інші?
А проголошення політики гласності
Б проголошення курсу на перебудову +
В проголошення курсу «нового мислення»
Г початок виведення радянських військ з Афганістану
III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.
1. Ребус.
- Розшифруйте ребус.
(Прискорення)
- Поясніть значення слова-відгадки.
2. Вправа «Кола на воді».
- До кожної літери поняття «прискорення» доберіть слово-асоціацію.
Наприклад:
П – процес
Р – розвиток
И
С – система
К – користь
О -
Р – рух
Е – енергія, ентузіазм
Н – наполегливість
Н – наступність
Я – яскравість
- Висловіть припущення, як політика «прискорення» відображалася в політиці.
- Сьогодні ми дізнаємося, що саме передбачала політика «прискорення», які основні заходи було вжито та які наслідки вона мала.
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Кероване читання (с. 173 підручника).
- Опрацюйте матеріал підручника.
- Що передбачала політика «прискорення»?
- На що бідкався В. Щербицький?
- Чому, не зважаючи на активний курс на реформування, економіка республіки поринала у кризу?
2. Вправа «Передбачення за ілюстраціями».
- Розгляньте ілюстрації.
- Який процес, на вашу думку, вони ілюструють?
- З якою метою влада могла вжити таких заходів?
- Які цінності натомість пропагують ці листівки та плакати?
- Поміркуйте, якими могли бути позитивні чи негативні наслідки. Наведіть не менше трьох варіантів.
3. Перегляд відеоролику.
- Перегляньте відеоролик.
https://www.youtube.com/watch?v=RfF8c--f-EI
- Коли було розпочато антиалкогольну компанію? (7 травня 1985 року)
- Яких заходів було вжито для боротьби з пияцтвом? (підвищували ціни на алкоголь, закривали магазини, знищили виноградники, вирізали з фільмів сцени з вживанням алкоголю)
- Скільки тривала антиалкогольна компанія? (2 роки)
- Які наслідки мала ця боротьба? (глибока економічна криза)
4. Робота в парах.
- Попрацюйте в парах.
- Оберіть одну з карикатур на с. 174 підручника та проаналізуйте її за запитаннями.
- Які образи обіграли художники, щоб викрити бюрократичні перепони на шляху реформ? Витлумачте кожен з цих образів.
- Як ви гадаєте, чи дієвими були зусилля пропагандистів? Свою позицію обґрунтуйте.
5. Кероване читання (с. 175 підручника).
- Опрацюйте матеріал підручника.
- Чому влада активно боролася з нетрудовими доходами?
- Чому, на вашу думку, вона змінила своє ставлення до осіб, які намагалися заробити кошти нетрудовим шляхом?
6. Робота з Інтернет-ресурсами.
- Перейдіть за посиланням та опрацюйте матеріал.
- Чому радянська преса негативно висвітлювала людей, що працювали самі на себе?
- Чи можна вважати закон «Про індивідуальну трудову діяльність» початком підприємництва в СРСР? Відповідь аргументуйте.
- Проаналізуйте карикатуру, представлену у статті.
7. Аналіз карикатур (с. 175 – 176 підручника).
- Роздивіться карикатури.
- Яким явищам економічного життя доби їх присвячено? Що викривають карикатуристи?
- Чому антиалкогольна кампанія не дала очікуваних результатів?
- Хто такі «несуни»?
- У чому виявлявся деморалізаційний вплив кризи радянської економіки?
V. Узагальнення та систематизація знань.
1. Стратегія «Фішбоун».
VI. Підсумки уроку.
1. Вправа «СЕНКАН».
- Створіть сенкан до поняття прискорення.
Іменник
Два прикметника
Три дієслова
Речення з 4 слів
Іменник-синонім
VII. Інструктаж з домашнього завдання.
1. Опрацювати с. 173 – 175 підручника.
Джерело https://naurok.com.ua/urok-chornobilska-katastrofa-139401.html
Конспект уроку
з історії України
для 11-го класу
Підготувала учитель історії
Вистороп Тетяна Василівна
Тема. Чорнобильська катастрофа
Мета: визначити причини Чорнобильської катастрофи, на основі різних джерел інформації; охарактеризувати вплив катастрофи на екологію України; з’ясувати як катастрофа вплинула на повсякденне життя українців та активізацію національного руху; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки; удосконалювати навички роботи в парах, малих групах, вміння працювати з текстом підручника та Інтернет-ресурсами; формувати повагу до історичного минулого України.
Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:
- називати дати, пов’язані з темою уроку;
- застосовувати та пояснювати на прикладах терміни та поняття;
- визначати причини Чорнобильської катастрофи, на основі різних джерел інформації;
- характеризувати вплив катастрофи на екологію України;
- описувати як катастрофа вплинула на повсякденне життя українців та активізацію національного руху;
- показувати на карті Чорнобильську АЕС та територію забруднення після аварії.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: підручник, історична карта, мультимедійна презентація, роздатковий матеріал, ілюстративний ряд до теми, відеоролик.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
II. Перевірка домашнього завдання. Актуалізація опорних знань.
1. Вправа «Розгаданий кросворд».
- На основі вивченого матеріалу поставте запитання до розгаданого кросворду.
3к
4д
у
е
2г
п
ф
1е
к
о
н
о
м
і
к
а
р
н
ц
б
и
и
6і
7б
а
5т
і
н
ь
о
в
а
ч
ф
р
о
л
т
в
я
е
ц
р
і
я
III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.
1. Гра «Впізнай фільм».
- Прослухайте факти про серіал та назвіть його.
П’ятисерійний бритино-американський серіал.
На українських екранах з’явився у червні 2019 року.
Базується на спогадах учасників та свідків подій.
Посідає п’яте місце на IMDЬ з оцінкою 9,4 з 10.
Визнаний найкращим серіалом сучасності.
Учні висловлюють припущення. (Серіал «Чорнобиль»)
2. Перегляд відеоролику «Український трейлер серіалу «Чорнобиль»».
- Перегляньте український трейлер.
https://www.youtube.com/watch?v=_bXwI5dhXRk
- Що можна сказати про побачене?
- Чи відповідають кадри із серіалу реальним подіям?
- Чи бачили ви цей серіал?
- Чому, на вашу думку, він зайняв визначне місце у кінематографі?
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Перегляд відеоролику.
- Перегляньте відеоролик.
https://www.youtube.com/watch?v=UhgXiUf9vX8
- Визначте головну причину та наслідки Чорнобильської АЕС.
- Чому радянське керівництво намагалися приховати катастрофу?
- Що змусило керівників все ж таки повідомити населення про вибухи?
2. Вибіркове читання (с. 179 – 180 підручника).
- Зачитайте ті речення, що містять відповіді на питання.
- Чому святкування 1 травня у Києві відбувся у звичайному режимі?
- Наскільки правдивими були повідомлення влади про шкідливість аварії на ЧАЕС?
- Чому Чорнобильська катастрофа стала поштовхом для активізації національного руху часів «перебудови»?
3. Робота в парах.
- Прочита йте фрагменти джерел.
- Чому інформація КДБ від 29 квітня мала на меті не інформування задля порятунку населення від радіації, а створення умов державної безпеки під час підготовки і святкувань «1 Травня – Дня міжнародної солідарності трудящих»?
- Чому влада в СРСР загалом та УРСР зокрема намагалася приховати правду про події на ЧАЕС як від своїх громадян, так і від країн Заходу? Як це узгоджувалося з політикою гласності?
4. Аналіз історичного джерела.
- Прочитайте фрагмент джерела.
- Як у документі пояснюється зв’язок економічних та екологічних проблем в Україні з визріванням ідеї незалежності?
- Сформулюйте одне-два запитання до тексту джерела.
5. Робота з додатковою інформацією.
- Опрацюйте додатковий матеріал.
- На основі цього матеріалу та інформації, отриманої на уроці, заповніть таблицю.
Чорнобильська катастрофа
Дата_______________
Причини
Наслідки
6. Робота з Інтренет-ресурсами.
- Скористайтеся QR-кодом та прогляньте статтю.
- Хто та з якою метою встановив ялинку у Прип’яті?
- Що сприяє активному туризму до зони відчуження?
V. Узагальнення та систематизація знань.
1. Робота з картою.
- Знайдіть на карті місце Чорнобильської катастрофи.
- Прослідкуйте межу поширення радіації.
- Знайдіть кордони зони відчуження.
2. Прийом «Нова інтерпретація».
- Попрацюйте в групах.
1-ша група.
- Поміркуйте, як би змінилася історія України та світу, якби Чорнобильської катастрофи не було.
2-га група.
- Поміркуйте, що б змінилося, якби радянське керівництво вчасно повідомило населення про катастрофу та розпочало евакуацію.
VI. Підсумки уроку.
1. Вправа «Три М».
- Назвіть три моменти, які вас вразили на уроці, або ті, що видалися вам найцікавішими.
VII. Інструктаж з домашнього завдання.
1. Опрацювати с. 179 – 181 підручника.
Google Sites
Report abuse