學習表現：
國 5-I-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。
生 活 2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。
學習內容：
■吹泡泡的步驟
■運用推理策略
■時間式直敘敘事法
學習目標：
■學生能夠使用推理實驗的策略，完成吹出好泡泡的任務 。
■學生能運用流程圖重述吹泡泡的歷程。
■學生能使用敘事法呈現事件之起因、發生、經過與結果，透過事件來表達見解與感受。
學習活動：
1.探索：利用 實際製作泡泡水並 吹出泡泡的經歷，推理 「吹出好泡泡」的關鍵歷程 。
2.共同發表：用 流程圖來表達製作好的泡泡水的經過與結果，並表達見解與感受。
3.觀察：觀察泡泡形成與漂移的過程。
4.共同發表：用彩色圖畫來表達泡泡形成及漂移的樣態。
5.寫作：以「如何製作泡泡水」、「如何吹出好泡泡」、「泡泡的形成的經過與結果」、「對這次體驗的見解與感受」分別
完成四段的作文。
學習評量：
1.說出「吹出好泡泡」的關鍵歷程。
2.共同完成「 吹出好泡泡」的流程圖。
3.共同完成「吹泡泡」繪圖。
4.寫出吹泡泡的記敘文。
自編自選教材或學習單：
1.畫作：吹泡泡
2.圖片：泡泡
3.工具：吹泡泡流程圖