學習表現：

國 5-III-6熟習適合學習階段的摘要策略,擷取大意。

自 po-III-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等 , 察覺問題。

戶 E4 覺知自身的生活方式會對自然環境產生影響與衝擊。

學習內容：

1.「末日時鐘」文本內容。

2.「環保議題」非常規突發事件演化與推演方法。

3.「末日時鐘」事件推演分叉心智圖創作。

學習目標：

1.學生能夠找出「末日時鐘」文本中句落之間的因果關係。

2.學生能夠透過「末日時鐘」的因果關係,察覺關懷地球環境的重要行。

3.學生能夠透過因果關係的連結,推演解決「環保議題」衝突的不同可能性。

4.學生能夠獨立完成「末日時鐘」事件推演分叉心智圖創作,並發表共享。

學習活動：

1.探索:利用四層次提問閱讀策略,找出「末日時鐘」文本中句落之間的因果關係。

2.察覺:透過連結「末日時鐘」的因果關係,整理並條列出環保議題與社會經濟、個人經濟的矛盾與互助關係。

3.探索:利用事件推演分叉圖,一起探討環保議題與人類行為改變的因果關係與價值澄清。

4.創作:獨立完成「末日時鐘」事件推演分叉心智圖創作,並發表共享。

學習評量：

1.寫出「末日時鐘」之間的因果關係。

2.條列出環保議題與社會經濟、個人經濟的矛盾與互助關係。

3.畫出「末日時鐘」事件推演分叉心智圖。

自編自選教材或學習單： 

1.國語日報 108年 2 月 15 日第三版「三大威脅環伺—末日時鐘剩兩分鐘」

2.影片:〈科學家創「世界末日鐘」 毀滅前 3分鐘〉