Тема 4.2. Зарисовки предметов быта (кружка, кастрюля и т.д.) в горизонтальном положении (8 часов)

Цели: закрепление материала предыдущего занятия на примере предмета быта.

Задачи: грамотно закомпоновать предмет в листе; построить его с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы; добиться выразительности линий и большой формы.

Практическая работа: Выполнить линейно-конструктивный (сквозной) рисунок предметов быта цилиндрической формы (ведро, кружка, кастрюля и т.д.) в горизонтальном положении с введением легкого тона. Закрепить материал предыдущего задания на примере предметов быта. Построение предметов с учетом пропорций, линейной и воздушной перспективы. Зарисовки предметов быта в горизонтальном положении. Освещение верхнее, боковое. Формат А3. Материал – графитный карандаш.

Оборудование:

для преподавателя: постановка; графические работы учащихся прежних лет;

для учащихся: мольберт, лист формата А3, простой карандаш М, М2, ластик, зажим-прищепка.

План урока:

• • Организационный момент;

  • Сообщение теоретического материала;

  • Показ преподавателем практических приемов;

1. Выполнение предварительного графического рисунка;

2. Тональный разбор предметов;

3. Подведение итогов;

Просмотр, обсуждение и оценивание детских работ вместе с учащимися.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Введение в тему урока.

Вступительная беседа.

Работа над конструктивным рисунком является продолжением познания основ рисунка. Вы продолжаете формировать у себя пространственное мышление и видение предметов натюрморта как объемов в пространстве. Вы должны понять, что любой предмет натюрморта (и не только натюрморта) состоит из суммы геометрических тел; что без знаний, полученных в предыдущем задании, вам не выполнить этот рисунок. Это более высокий виток в процессе понимания объема предметов.

Присмотритесь к бидону: что напоминает его форма? Она напоминает несколько цилиндров в горизонтальном положении, соединенных между собой. Поэтому начинаем с цилиндра.

Как правильно построить цилиндр в положении лёжа?

  3) Намечаем основные направляющие в соответствии с законом линейной перспективы (параллельные линии сходятся в одну точку на линии горизонта).

  4) Проверяем соотношения и наклоны направляющих в передней и дальней фронтальных плоскостях коробки. Именно сюда мы будем вписывать эллипсы.

  7) Намечаем границы эллипса: он будет слегка искажён в соотношении с осями симметрии. Это нормально, так как плоскость, в которую эллипс вписан, тоже слегка видоизменена, вытянута по диагонали.

  8) Дальний эллипс выглядит более “круглым”, по сравнению с передним. Это происходит потому, что пропорции дальней плоскости немного видоизменены по сравнению c ближайшей из-за подчинения направляющих объекта линейной перспективе. Так и должно быть, не пугайтесь, но от сильного искажения лучше избавиться. Как правило, у небольших по размеру объектов искажение едва уловимо глазом.

Далее к цилиндру на этой же оси достраиваем отсеченный цилиндр. Дорабатываем детали бидона.

IV. Практическая деятельность учащихся.

1. Выполнение предварительного графического рисунка;

2. Легкий тональный разбор предмета;

V. Подведение итогов.

Просмотр, обсуждение и оценивание детских работ вместе с учащимися.

VI. Уборка рабочего места.

Самостоятельная работа: наброски предметов быта.