1g planas

Искусство. Поурочный План модель / 9 класс

Тема: Искусство

Класс: 9

Цель: обеспечить, что "расширенный" и эстетическое суждение учащихся Эйли выразить себя в духовном росте и получить культурной компетентности.  

Урок: 3 6 ​​(3 6 недель учебного года с 1 сентября по 11 июня).

Класс ситуация: первый урок проверен со студентами помнить, что они узнали и чему они научились с помощью художественных и Технолог кожей уроков в восьмом классе. Будут услышаны студенты думают, что они хотели бы учиться в девятом классе. Выполните анализ ситуации (студентов отношение к работе, что их ожидания, и так далее.). Обсуждает арт план урока, студенты узнают, что в этом учебном году, какие материалы, инструменты и учебные ресурсы вам нужно. Во введении девятого класса в различных эпох и художественных интерпретаций разнообразных творческих стилей. Студенты предложенные задачи, которые помогает понять, что искусство это не только эмоциональное выражение, но и в сознании, интеллектуальный требуя творческая деятельность. Чтобы развить в себе способность убедительно отстаивать свою идею, выбранный режим отображения (сходство погоне за самостоятельно или эмоционально), чтобы взять на себя ответственность за свои решения и уважении мнения других положений.

Ресурсы:

Офис Файна: Г-н iešimo различных форматах, цвет и упакованные (или серовато-коричневый) бумажные NAS раз в комплекты утилизации, проволоки, клея, пластмассовыми ножами, столы, глины, цветные старые журналы, обычные карандаши, линейки, ножницы, скотч, степлеры, чернила, клеенка, водонепроницаемые контейнеры, книги по искусству, я nformationtechnologya релизы, обложки альбомов, книг и энциклопедий, наиболее известные произведения художественных репродукций и народного искусства устанавливает rchitektūros и местной окружающей среды природные и культурные памятники фотографий, компьютер и подключение к Интернет, цифровой фотоаппарат, листовки о родной земле, ее природных и культурных ландшафтов.

ученики, карандаши, ластики, фломастеры, простые и цветные карандаши, тонкие и толстые ручки, бумага для рисования (А3 и А4), цветная бумага и картон, гипс бинт, пуховые перья, гуашь, акварель краски, чернила, больших и малых щеток , цветные карандаши, тетради, или книга очерков (маленький ноутбук).

Рейтинг: искусство процесс с учетом всех методов оценки (диагностики, формирующая, итоговой) образование. Студенты в процессе целевой т знакомятся с критериями оценки. Информация Оценка собрана одним из следующих способов: формальное и неформальное наблюдение, сбор образцов "работу по организации малых выставок учащихся учащихся работы (после завершения задачи или серии задач) и их обсуждения в диагностической оценке задачи с точки зрения их результатов и обсудить со студентами, что они узнали, что бы узнать в будущем. Делая акцент на информации оценки не ошибка или неудача, и прогресс, достигнутый каждым студентом. Оценка информации, содержащейся в коллекции, и студентов. Начало учебного года, студенты согласились с чем мероприятия (задачи) по какой период времени (урок цикла, ежемесячно, раз в полгода), они должны будут делать, так как это будет оценено.

Прочный / Таблица плана Пример

Подготовлено окружного Marijampol с художественной учителя, которые принимали участие в национальных программах повышения квалификации в ,, урока по он возобновил общие программы, их долгосрочной / летнего плана в 9 классе.

                                                                                                            SUDERINTA

                                                                                                            Direktoriaus pavaduotoja

                                                                                                            Jolanta Deksnienė

TEMINIS (ILGALAIKIS) PLANAS

Dalykas:                     Dailė

Klasė:                         1g

Pamokų skaičius: 36 (36 savaitės; mokslo metai nuo rugsėjo 1 iki birželio 11 d.).

Laikotarpis:                           20012-2013 m. m.

Mokymo ir mokymosi priemonės:

dailės kabinete: įvairaus formato piešimo, spalvotas ir vyniojamas (rusvas ar pilkšvas) popierius, kartonas, antrinių žaliavų rinkiniai, viela, klijai, plastikiniai peiliukai, lentelės, molis, seni spalvoti žurnalai, paprasti pieštukai, liniuotės, žirklės, lipni juostelė, segikliai, tušas, klijuotė, indeliai vandeniui, dailės vadovėliai, informaciniai leidiniai, meno albumai, žinynai ir enciklopedijos, žymiausių dailės ir tautodailės kūrinių reprodukcijų rinkiniai, architektūros ir vietinės aplinkos gamtos ir kultūros paminklų nuotraukos, kompiuteris ir interneto ryšys, skaitmeninis fotoaparatas, skrajutės apie gimtąjį kraštą, jo gamtos ir kultūros paminklus.

mokiniams: pieštukai, trintukai, flomasteriai, paprasti ir spalvoti pieštukai, ploni ir stori rašikliai, piešimo popierius (A3 ir A4 formato), spalvotas popierius ir kartonas, gipso bintas, plunksnos su plunksnakočiais, guašo ir akvarelės dažai, tušas, dideli ir maži teptukai, spalvotos kreidelės, pratybų sąsiuviniai arba eskizų knygelė (nedidelis sąsiuvinis).

Klasės charakteristika:

______ klasėje mokosi ... mokinių. Iš jų ........berniukų,........mergaičių. Klasėje daug kinestetinio (kt.) mokymosi stiliaus vaikų. Bendras klasės mokinių mokymosi lygis vidutinis....... mokinių pasirengimo lygis puikus, kitų ...........vidutinis.

Tikslas

1. Padaryti pamoką pagrindiniu švietimo sistemos gimnazijoje katalizatoriumi ir garantuoti jos efektyvumą bei tobulinimą, įgyvendinant atnaujintas Bendrąsias  programas.

2.Ugdyti mokinius formuojant sąmoningos asmenybės etnokultūrą, skatinant patriotiškumą, puoselėjant nacionalines bei Lietuvos valstybės kultūros tradicijas.

3. Tobulinti bendruomenės darbo su naujomis informacinėmis technologijomis kompetencijas.

4.Siekiama, kad mokiniai ugdytųsi estetinę nuovoką ir dailės raiškos gebėjimus, dvasiškai augtų ir įgytų kultūrinės kompetencijos pagrindus. 

Uždaviniai

·         stebėdami ir aptardami praeities ir dabarties dailės reiškinius pažįsta Lietuvos ir pasaulio meno paveldą, suvokia jo unikalumą;

·         ugdosi dailės gebėjimus mėgindami įvairias tradicines ir šiuolaikines raiškos priemones, išradingai ir drąsiai eksperimentuoja ir improvizuoja;

·         nuosekliai atskleidžia kūrybingumą, meninę įžvalgą gėrėdamiesi ir analizuodami grožio bei gėrio apraiškas, linijų, spalvų ir formų įvairovę gamtoje ir žmogaus sukurtoje aplinkoje;

·         praktiškai taiko dailės raiškos ir pažinimo gebėjimus: mokosi kurti jaukią aplinką, dalyvauja kultūriniame klasės, mokyklos ir bendruomenės gyvenime, ugdosi etnines bei dorines nuostatas ir pagarbiai priima kitas kultūras.

Klasės situacija: pirmą pamoką susipažįstama su mokiniais, prisimenama, ko jie mokėsi ir ką išmoko per dailės ir technologijų pamokas aštuntoje klasėje. Išklausoma mokinių nuomonė, ko jie norėtų mokytis devintoje klasėje. Atliekama situacijos analizė (mokinių nusiteikimas dirbti, kokie jų lūkesčiai ir pan.). Aptariamas dailės pamokų planas, ko mokiniai mokysis šiais mokslo metais, kokių medžiagų, įrankių ir mokymosi priemonių reikės. Devintoje klasėje supažindinama su įvairių meninių epochų ir kūrybinių stilių interpretacijų įvairove. Mokiniams siūlomos užduotys, kurios padeda suvokti, kad dailė yra ne tik emocinė saviraiška, bet ir sąmoninga, intelektualių pastangų reikalaujanti kūrybinė veikla. Ugdomas gebėjimas argumentuotai apginti savo idėją, pasirinktą vaizdavimo būdą (panašumo siekimą arba savąjį emocinį požiūrį), prisiimant atsakomybę už savo sprendimus ir gerbiant kitų požiūrį, nuostatas.

Vertinimas: dailės ugdymo procese taikomi visi vertinimo būdai (diagnostinis, formuojamasis, apibendrinamasis). Mokiniai prieš atliekant užduotis supažindinami su vertinimo kriterijais. Vertinimo informacija renkama šiais būdais: formaliu ir neformaliu stebėjimu, renkant mokinių darbų pavyzdžius, organizuojant mokinių darbų parodėles (užbaigus užduotį ar užduočių ciklą) ir jų aptarimus, atliekant diagnostinio vertinimo užduotis, vertinant jų rezultatus ir aptariant su mokiniais, ką jie išmoko, ko norėtų mokytis ateityje. Pateikiant vertinimo informaciją akcentuojama ne klaidos ar nesėkmės, o tai, kokią pažangą padarė kiekvienas mokinys. Į vertinimo informacijos kaupimą įtraukiami ir mokiniai. Mokslo metų pradžioje su mokiniais susitariama, kokias veiklas (užduotis), per kokį laikotarpį (pamokų ciklą, mėnesį, pusmetį) jie turės atlikti, kaip šie darbai bus vertinami.

 Parengės Andrej Denisenko