Сценарии уроков

Telšių rajono, Luokės vidurinė mokykla.

Mokytojas: Igoris Bukinas

Klasė: 9

Pamokos trukmė: 45 min.

Tema: Linijinė ir spalvinė perspektyva, proporcijos, stilizacija, sąlygiškumas.

Pamokos tikslas – susipažinti su linijine ir spalvine perspektyva, proporcijomis, stilizacija, sąlygiškumu ir sukurti kompoziciją pagal užduotį.

Pamokos turinys:

Stebės ir išsiaiškins, kaip įvairiai galima panaudoti linijinę ir spalvinę perspektyvą, proporcijas, stilizaciją ir sąlygiškumą . Naudodamiesi A4 formato lapais ir  spalvomis,  sukurs lietuvių liaudies kaimą pagal pateiktą užduotį.

Uždaviniai:

1. Susipažinti su linijine ir spalvine perspektyva, proporcijomis, stilizacija, sąlygiškumu.

2. Apžvelgti galimus kompozicijos variantus.

3. Ant A4 formato pavaizduoti  lietuvių liaudies kaimą naudojant linijinę ir spalvinę perspektyvą  arba taikant stilizacijos reikalavimus, palyginti ir apibendrinti darbus.

Bendrosios programos

Darbo reikmenys ir medžiagos:

1. Popieriaus lapas A4 formatas

2. Pieštukas

3. Trintukas

4. Akvarelė, guašas, spalvoti pieštukai.

Integracinės sąsajos su turima patirtimi:

Integracija su technologijų pamokomis. Mokiniai turėtų būti susipažinę su dekoratyviniais lietuvių liaudies elementais, senovės lietuvių architektūra.

Siūloma veikla:

Atliekant šią užduotį moksleiviai įgys žinių apie spalvinę ir linijinę perspektyvą, proporcijas, stilizaciją bei  sąlygiškumą. Atlikdami kompoziciją  įsijaus į savo mintis ir užduotį. Piešdami Lietuvių liaudies kaimą, pademonstruos savo žinias įgytas pamokos metu.  Jie turi suvokti, kad spalvos ir linijos padės išreikšti  kompoziciją. Stebėdami ir aptarę kompoziciją ir vaizdo derinimus, supratę temą, moksleiviai skatinami dirbti greitai ir iniciatyviai, ugdyti pasitikėjimą savo jėgomis. Pristatydami darbus gebės palyginti spalvines kompozicijas.

Veiklos aptarimas ir vertinimas:

Moksleiviai pristatys  savo kūrinį: pateiks esmines išvadas, kokią įtaką vaizdui daro perspektyva ir kokią įtaką vaizdui  daro stilizacija.  Mokinių kompozicijos išdėliojamos stende arba ant grindų, kad mokiniai galėtų jas apžvelgti iš toliau. Norintys mokiniai gali papasakoti, kokią kūrinio nuotaiką norėjo perteikti,  ką dabar darytų kitaip.

Literatūra:

1. A.Narčiūtė, D.Samiuilienė, I.Staknienė. Dailės vadovėlis 9-10 kl.,2002, p.92-93.

2. K.K.Šiaulytis. Moku piešti. Dailės vadovėlis 5kl.K.,2002, p.109-132.

3. Ray Smith „Dailininko vadovas“ 2007, p 351-357.

4. http://www.zodynas.lt/terminu-zodynas/P/perspektyva

Refleksija

Reikėtų pasibaigus pamokai pasižymėti svarbiausius dalykus, kaip mokiniai suprato užduotį, ar visi ją gebėjo atlikti, kas trukdė ir panašiai.