47. Практичне заняття. «Створюємо шкільні медіа»

Завдання №1 Теоретичний блок 

Ознайомтесь із теоретичним матеріалом. 

Пригадайте що таке медіа та мас- медіа та як вони впливають на суспільство 

·            Комунікації: історія, сучасність перспективи

Два типи засобів комунікації:

1. природно виник (мова, міміка, жести)

2. штучно створений (технічний)

а) традиційний (преса, книгодрукування, писемність)

б) типово сучасний (радіо, телебачення, кінематограф).

У ході аналізу історичних етапів розвитку системи засобів масової комунікації в дослідженні особливу увагу приділяється розгляду двох взаємовиключних точок зору. 

Згідно з першою - виникнення системи засобів масової комунікації зв'язується з появою типово сучасних засобів, появою радіо, кінематографа і телебачення. 

На цій підставі заперечується, у свою чергу, наявність "спорадично" виникає процесу масової комунікації в суспільних формаціях. 

Згідно з другою - передумови появи процесу масової комунікації і забезпечують його коштів розглядаються в зв'язку з процесом становлення і розвитку культури людського суспільства.

1. Друковані медіа.

2. Кіно (кінофільм) як мас-медіа.

3. Телебачення як вид мас-медіа.

4. Вид мас-медіа: радіомовлення.

5. Музика як мас-медіа.

6. Електронні (інтернет) мас-медіа.

Друковані медіа. 

До друкованих мас-медіа слід віднести такі:

газети;

журнали;

книги;

бібліотеки.

Слід визначити кожний із видів друкованих мас-медіа.

Як повідомляє електронна енциклопедія «Вікіпедія», 

газетою (відітал.Gazzetta — назва дрібної монети)прийнято називати «щоденне, щотижневе або двотижневеперіодичне виданняу формі складенихаркушів; міститьновиниікоментарі».

Інші дослідники вважають, що газетою є «періодичне видання з постійною назвою, що виходить через певні, короткі проміжки часу, містить офіційні документи, оперативну інформацію і матеріали з актуальних громадсько-політичних, наукових, виробничих та інших питань, а також літературні твори, фотографії та рекламу».

Слід врахувати те, що газети«набули комерційну цінність після винаходу друкування, почали випускатися в Німеччині в 1609, в 1616 у Нідерландах. 

У 1622 з'явилася перша газета англійською мовою 

(«Віклі ньюс» англ. «Weekly News» — «Щотижневі новини»), 

редакторами були Ніколас Бурн і Томас Арчер», як повідомляє автор «Вікіпедії».

Журнал — (фр. journal) — друковане періодичне видання. 

Поряд з газетою, журнал є одним з основних ЗМІ і пропаганди, впливає на громадську думку, формуючи її відповідно до інтересів певних ідеологічних груп, суспільних класів, політичних партій і організацій. 

В Україні, як зрештою і у світі журнали були одним з основних видів ЗМІ протягом XIX і XX сторіччя. 

Нині під впливом зростання нових технологій передачі інформації, зокрема Інтернету, журнали почали відмовлятись від паперових версій і виходячи тільки в електронному вигляді.

Книга – ще один із видів друкованих мас-медіа.

Книгою прийнято називати, як вважають автори електронної енциклопедії «Вікіпедія», «письмовий запис, неперіодичне видання у вигляді зброшурованих аркушів друкованого матеріалу, набір письмових, друкованих, ілюстрованих або порожніх аркушів, виготовлених з паперу, пергаменту або іншого матеріалу, як правило, скріплених з одного боку. 

Сторони аркуша називаються сторінками.

Кіно (кінофільм) як мас-медіа.

Кінофільм, також – фільм, кінострічка — термін, що охоплює окремі проекти у областікінематографії.

класифікація фільмівпропонується за різними критеріями.

Класифікація фільмів за ступенем документальності(достовірності) відеоматеріалу:

ігрове кіно, псевдодокументальному кіно;

документальне кіно(або неігрове кіно), документально-ігрове кіно;

науково-популярне кіно(або науково-просвітницьке кіно).

Телебачення як вид мас-медіа

Канал телемовлення – це сукупність технічних засобів, пристосованих для трансляції телепередач на територію, визначену параметрами технічних засобів мовлення. 

Канали телемовлення залежно від власності на засоби мовлення можуть бути державними, приватними, акціонерними, громадськими. 

В нашій країні є державні і недержавні канали телемовлення. 

Створення громадського телебачення тільки передбачається

Телебачення потребує від промовця ораторських даних, вміння встановити контакт із глядачем за допомогою очей, інтонації, стилю мовлення. 

Глядач хоче бачити живі очі людини, яка з кимось спілкується, він хоче бути спостерігачем, учасником.

Тележурналіст має бути фотогенічним, мати приємний тембр голосу, ораторські навички, акторські здібності, вміти розговорити співбесідника, підтримувати діалог, слухати та чути співбесідників, колег.

Телебачення, крім того, використовує як засіб впливу магію зображення. Зображення як певна знакова система частково відтворює якісь риси оригіналу, несе інформацію про нього, впливає на підсвідомість аудиторії.

Вид мас-медіа: радіомовлення

Радіомо́влення — виробництво і розповсюдження аудіопрограм за допомогою електромагнітних хвиль, що поширюються передавальними пристроями і приймаються будь-якою кількістю приймачів.

Сучасне радіомо́влення - це інформаційнагалузь, яка стала глобальнимзасобом масової інформації, засобом впливу на громадськість. Важливість впливурадіона громадську думку пов'язана сьогодні з його масовістю та з можливістю бутисуб'єктомгромадянськоїжурналістики.

Серед переваг радіомовлення можна виділити такі:

- фоновість(ми постійно слухаємо радіо: вдома, в автомобілі, в офісі, і це дає нам змогу швидко приєднатися до цікавої інформації);

- ненав'язливість рекламних повідомлень(як можна відзначити, то на радіорекламіприділяється менше часу, ніж, наприклад, на телебаченні, тому у слухачів це не викликає супротиву);

- передача інформації на рівні образів (радіо залишає слухачеві простір для візуального відтворення щойно почутої інформації)

- прозорість інформації (радіоє найменш з-поміж інших ЗМІ чутливим до політичних «ігор»).

Музика як мас-медіа

На думку авторів енциклопедії «Вікіпедія», 

музика (від грец. μουσική — мистецтво муз) — «мистецтво організації музичних звуків, передовсім у часовій (ритм), звуковисотній і тембровій шкалі».

Нині прийнято класифікувати музичне мистецтво.

Музичне мистецтво є дуже багатоманітним у своїх формах, що робить його класифікацію предметом мистецтвознавчих робіт. Існують різні способи класифікації музичного мистецтва.

Типи музичного мистецтва

Т. Чередниченко виділяє чотири основні типи музичного мистецтва:

музика фольклорного типу, що включає спектр явищ від архаїчного фольклору до його адаптацій на професійний лад;

музика розважального типу, що охоплює музичне мистецтво від середньовічних скоморохів та менестрелів до сучасної естради;

мистецтво канонічної імпровізації, що охоплює літургійні співи.

опус-музика (т. зв. академічна музика), одним з основних понять якої є «opus» — оригінальний музичний твір, зафіксований у нотному тексті.

Електронні (інтернет) мас-медіа

Інтернет (від англ.Internet), за визначенням авторів електронної енциклопедії «Вікіпедія», 

це всесвітня система взаємосполученихкомп'ютерних мереж, що базуються накомплекті Інтернет-протоколів.

Сучасний Інтернет має також дуже багато соціальних та культурних граней. Він є універсальним середовищем для спілкування, розваг та навчання. Так, за результатами дослідження Оксфордського університету підлітки, які мали доступ до Інтернету, отримували вищі оцінки за тих, хто не мав доступу до інтернету.

За допомогою Інтернету стало можливо робити покупки та оплачувати послуги. Для багатьох людей Інтернет — це спосіб заробітку. А в цілому Інтернет — це віддзеркалення сучасного суспільства та світосприйняття.

Одним з проявів субкультури Інтернету є День безпечного інтернету, що відзначається щорічно з 2004 року другого вівторка лютого.

Інтернет-залежність

Із зростанням популярності Інтернету стали проявлятись і негативні сторони його застосування. Зокрема, дехто настільки захоплюється віртуальним простором, що проводить за комп'ютером до 18 годин на добу. Таку залежність багато хто порівнює з тютюнопаліннямчинаркоманією. Визначення інтернет-залежності звучить так: «Це наполегливе бажання вийти в Інтернет, перебуваючи off-line, і нездатність вийти з Інтернету, знаходячись on-line». Згідно з даними різноманітних досліджень, сьогодні інтернет-залежними є близько 10% користувачів у всьому світі. Фахівці вже розробили методики позбавлення від цієї залежності.

 У зошиті учні записують основні визначення.

Дайте письмові відповіді на запитання

1.Яке місце займає медіа та інформація в сучасному світі? 

2. Назвіть види мас медіа. 

3.Назвіть основні види мас-медіа. 

4. Для чого необхідно бути медіаграмотним?

Надішли скрін (фото) виконаної роботи до уроку № 47 в  Google Classroom

Завдання №2 Вільне введення тексту 

Напишіть своє ставлення до шкільних медіа. 

Чи потрібен взагалі шкільний медіапростір? 

Чи цікаво було б Вам приймати участь над створенням шкільного медіапродукту? 

В ролі кого Ви б хотіли приймати участь над створенням шкільного медіа? 

( редактор, журналіст, веб-дизайнер, звукорежисер, режисер шкільний відеороликів, фотограф) Чому саме таку роль для себе Ви обрали? 

Завдання №3 Тестування 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7222395

Прикріпи до уроку № 47 скрін одержаної оцінки в  Google Classroom

Завдання №4 Завантаження файлу 

Вам потрібно створити сайт, блог або сторінку у будь-якій соціальній мережі 

(фейсбук, інстаграм) присвячений Вашому класу. 

Туди можна прикріпити інформацію, фото Вашого класного життя. 

Можете описати виховні години, акції, конкурси , в яких приймав участь Ваш клас (можливо спортивні досягнення класу, досягнення на олімпіадах чи творчих конкурсах). 

Можна описати досягнення конкретних учнів та Їх таланти, хобі. 

Можна обрати матеріал минулих років. Після створення медіапродукту посилання прикріпіть посилання готового медіапродукту до наступного завдання. 

Термін до 19.03

Завдання №5 Вільне введення тексту 

Прикріпіть посилання на медіапродукт до уроку 47 в Google Classroom 

Предмет: Громадянська освіта

Клас: 10

Урок №

Тема уроку: Практичне заняття «Створюємо шкільні медіа».

Мета уроку: створити умови для розвитку громадянської компетентності учнів; розвитку інтересу до вивчення громадянської освіти, логічного мислення, правової грамотної мови, самоконтролю; виховання ключових громадянської компетентності.  

Очікувані результати: Після цього уроку учні зможуть: мають знати основні критерії, за якими можна робити власні висновки, має знати зміст понять і термінів теми уроку; уміння і навички: уміти висловлювати свої думки, порівнювати власну думку з думкою інших учнів; обґрунтовувати свою думку під час дискусії.

Обладнання уроку: підручник. 

Тип уроку: розвиток громадянської компетентності

Перебіг уроку

1. Організаційний етап. Мотивація навчальної діяльності учнів.

2. Актуалізація опорних знань:

Бесіда з класом:

1. Які види друкованої продукції можна назвати пресою?

2. За якими ознаками характеризуються газети?

3. Яка структура повинна бути у газеті?

4. Які ви знаєте газетні жанри?

3.Вивчення нового матеріалу:

3.1 Відомості про газету.

Контент – зміст газети чи журналу. Може бути у вигляді новин,матеріалів, статей.

Спеціалізоване медіа – медіа вузької направленості або нішеве.

Інфографіка – таблиці, рисунки, діаграми.

Мультимедіа – різні медіа зібрані та об’єднані однією редакцією.

Конвергентна редакція – робить контент/інформацію для кількох видів мас-медіа, наприклад для газети та сайту.

Фейк – то неправдива та неперевірена інформація.

Створення газети для учнів:

1. набуття знань про реальне життя і аналітичних навичок через креативну форму;

2. можливість висловити свою думку більшій аудиторії, зокрема і через мас-медіа;

3. цікаве і нестандартне навчання.

3.2  Відомості про статтю.

Основний текст статті повинен мати цілком визначену структуру. Підрозділі статті, які наведено нижче, повинні бути пронумеровані, виділені у тексті жирним шрифтом і розташовані на окремому рядку як підзаголовки.

1. Вступ (актуальність теми, мета і завдання статті).

2. Теоретичне підґрунтя (огляд літератури і попередніх досліджень з цієї чи суміжної проблематики).

3. Висновки. Обсяг – близько 2000 знаків.

4. Подяки (за потреби).

5. Додатки і Таблиці (якщо є Додатки і Таблиці, то вони обов’язково повинні мати заголовки і порядкові номери; примітки слід розміщувати безпосередньо під таблицями. В тексті статті обов’язково мають бути посилання на ці додатки чи таблиці).

6. Список літератури подавати у порядку цитування в тексті.

4. Рефлексія:

1. «Створення шкільного медіа»:

А) Етапи створення газети.

Б) Переваги і недоліки в шкільних медіа.

2. Навіщо людині потрібна медіаграмотність?

5. Підсумок уроку. 

6. Домашнє завдання:§