Attività M2
Tecnologia
Attività n.1 Che cos'è la tecnologia?
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: Realizzare una mappa concettuale, digitale o sul quaderno, che spieghi il significato della parola TECNOLOGIA in particolare di sviluppo sostenibile.
Video e materiali. Occorre:
Video: https://youtu.be/fxkkwTMwr74 ( Video sulle mappe concettuali) NO
le slide di supporto disponibili nella sezione Tecnologia attiva
Video proposto da te, cerca un video che spieghi la tecnologia.
ricerca e collega il mito di Efesto al concetto di tecnologia (NO)
leggi il testo nel link a proposito delmito di Efesto e la tecnologia https://m.epochtimes.it/news/la-tecnologia-moderna-e-il-dio-della-comunicazione/ (NO)
Consegna:
Visiono i video. Navigo su internet se ritengo possa essermi utile ai fini della consegna. Realizzo una mappa concettuale che spieghi il significato della parola TECNOLOGIA. Con il supporto della mappa concettuale preparo un'esposizione orale con la quale presento LA TECNOLOGIA ai miei compagni.
Valuto il mio lavoro:
Per valutare il mio lavoro assegno 2 punti ad ognuno dei seguenti obiettivi raggiunti.
1.Ho preso appunti utili per portare a termine il mio lavoro durante la visione del video e la lettura delle slide
2.Ho realizzato una mappa concettuale funzionale, pulita e fruibile anche da terzi.
3.Ho esposto in modo esaustivo il significato della parola Tecnologia
4.La mia esposizione orale è durata circa 5 minuti.
5.la navigazione sul web è stata utile, hai trovato un video efficace e piacevole
Attività 1.0 Scelta e organizzazione di un'attività didattica
Attività n. 1 Scelta del primo lavoro da realizzare a scuola
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: scegliere e organizzare l'attività didattica personale di venerdi' prossimo
Consegna: Naviga sul sito PICS Tecnologia e scegli un’attività che ritieni particolarmente interessante. Prepara un'esposizione orale della durata di 60s per comunicare ai tuoi compagni:
Perché la ritieni interessante
Quali materiali porterai a scuola venerdi' prossimo per realizzarla
Quali insegnamenti ricaverai da questo lavoro
Valuto il mio lavoro:
Per valutare il mio lavoro assegno 2 punti ad ognuno dei seguenti obiettivi raggiunti.
Ho preso appunti utili per portare a termine il mio lavoro durante la visione del video e la navigazione sul sito PICS Tecnologia
Le motivazioni di interesse sono chiare
La descrizione dei materiali necessari è precisa e dettagliata
Sono chiari i motivi teorici dell’attività
Ho rispettato i tempi
Attività 1.0.1 Scelta e organizzazione di un'attività didattica prendere appunti
Attività n. 1.0.1 come prendere Appunti
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: imparare il metodo più efficace per prendere appunti
Video e materiali. Occorre:
il mio quaderno
Consegna: dopo aver visionato il video creo alcune pagine sul mio quaderno per prendere appunti nelle prossime attività, creo i miei primi appunti con il metodo spiegato nel video proprio del video stesso
Valuto il mio lavoro:
Per valutare il mio lavoro assegno 2 punti ad ognuno dei seguenti obiettivi raggiunti.
Ho visionato il video
ho costruito le pagine
ho creato i miei primi appunti
ho fatto visionare i iei primi appunti al tutor
Ho rispettato i tempi
Attività 1.1 LE BOLLE DI SAPONE
LE BOLLE DI SAPONE
Durata attività: 6 ore (3 incontri)
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di gruppo
Scopo dell’attività:
Realizzare l'attività proposta nel video al fine di osservare fenomeni.
Distinguere e formulare ipotesi e predisporre l'esperienza per verificarle.
Imparare a descrivere ciò che osserviamo utilizzando un linguaggio scientifico adeguato.
Imparare a recuperare le competenze acquisite per compiere delle attività.
Video e materiali.
Il proprio pc
Il seguente video: https://www.youtube.com/watch?v=57pkisVWzi4
Ricetta per le bolle di spone: https://www.nonsprecare.it/come-fare-bolle-sapone-casa-divertimento-assicurato?refresh_cens
Ricetta per le bolle di sapone: https://www.focusjunior.it/scienza/come-fare-in-casa-bolle-di-sapone-giganti-e-resistenti/
Consegna:
Divido il mio lavoro in quattro incontri:
Incontro 1 (2 ore): guardare il video e consultare i materiali dei link delle ricette.
Dividersi in due gruppi per predisporre l'attività del secondo incontro facendo:
-una lista dei materiali necessari;
-una lista del procedimento per realizzare le bolle.
Realizzare con il software Presentazioni google una presentazione personale dove inserire le liste dei materiali e dei procedimenti per realizzare le bolle, seguendo lo schema che trovo nella pagina Portfolio del quaderno di Riky.
Autovalutazione:
Abbiamo lavorato in gruppo dividendoci i compiti in modo autonomo.
Ho guardato il materiale proposto dal tutor.
Ho preso appunti in modo ordinato.
Ho realizzato una presentazione google inserendo tutte le informazioni che mi occorreranno per svolgere l'esperimento.
Ho mostrato la mia presentazione ai compagni e visionato le loro.
Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della check list.
Incontro 2 (1 ora): preparazione del laboratorio.
Dividersi in tre gruppi per predisporre l'attività:
-costruzione di telai di forma diversa;
-preparazione delle tre differenti soluzioni;
Autovalutazione:
Abbiamo lavorato in gruppo dividendoci i compiti in modo autonomo.
Ho utilizzato la mia presentazione per svolgere il lavoro.
Ho scattato foto durante il mio lavoro.
Ho inserito nella presentazione le foto scattate.
Ho realizzato i telai e le soluzioni.
Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della check list.
Incontro 3 (1 ora): Facciamo le bolle di sapone!
Dividersi in tre gruppi con telai e le soluzioni e fare le bolle e osservarle per rispondere alla domanda:
"Perchè le bolle sono sempre di forma sferica?"
Durante l'incontro faccio delle foto e prendo appunti sulle mie osservazioni formulando ipotesi e verificandole.
Autovalutazione:
Abbiamo lavorato in gruppo dividendoci i compiti in modo autonomo.
Ho utilizzato la mia presentazione per svolgere il lavoro.
Ho preso appunti e scattato foto durante il mio lavoro.
Ho inserito nella presentazione i miei appunti e le foto scattate.
Ho verificato attraverso la mia attività la correlazione tra le proprietà dell'acqua e degli agenti tensioattivi e l'ho documentata.
Ho condiviso il mio lavoro con gli altri.
Mi autovaluto assegnandomi 2 punti per ogni punto della check list.
Attività 1.1.0
Il cerchio a parità di perimetro massimizza l'area
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di coppia
Scopo dell’attività: ragionare per dimostrare, recuperare nozioni e rielaborare al fine della dimostrazione in oggetto
Video e materiali:
1. https://www.youtube.com/watch?v=gnUt6oqJF2Q
2. https://www.youtube.com/watch?v=wt5s6pPmUO8
3. formulario https://docs.google.com/document/d/1JFXrV3oEmy2gs56JpnmqRP5ZbY9_zUW8nNBkLLveZwY/edit?usp=sharing
4. numeri fissi https://drive.google.com/file/d/1IDJPSznRoDWy7y1g_7fUdXLO7pLZa3vG/view?usp=sharing
5. solidi platonici formulario https://drive.google.com/file/d/1FyPqczBxoO42gRlVFgpooLPieKcNlA4U/view?usp=sharing
6. la propria presentaziuone elaborata durante l'attività 2.
Consegna:
Guardare i video.
Dimostrare che il cerchio a parità di perimetro è l'unica curva che massimizza l'area:
considera un cerchio con una misura di circonferenza nota, ad esempio che misura 1, e confronta il rapporto tra perimetro e area di tale cerchio con il rapporto tra perimetro e area dei seguenti poligoni regolari con perimetro uguale alla circonferenza: triangolo equilatero, quadrato, pentagono, esagono e ottagono. Applica la stessa logica per dimostrare che la sfera massimizza il volume.
Check-list:
ho guardato i video ed preso appunti.
ho calcolato il raggio di un cerchio di circonferenza 1.
ho calcolato l'area del cerchio.
ho calcolato il lato di ogni poligono regolare di perimetro 1.
ho calcolato le aree dei poligoni regolari con il metodo del video, utilizzando i numeri fissi della scheda e il formulario.
ho ordinato in ordine crescente le aree, dimostrando che a parità di perimetro l'area del cerchio è la maggiore.
ho inserito questa dimostrazione nella mia presentazione inserendola nella slide in cui è inserita la foto in cui si vede come il filo del supporto forma un semicerchio.
ho applicato la stessa logica, ho dimostrato che la sfera massimizza il volume.
ho riorganizzato la mia presentazione e sono pronto ad esporla seguendo la check list dell'attività espansione (esposizione orale)
revisiono la mia presentazione e mi assicuro che siano presenti:
ricette,
ipotesi,
pericoli per le bolle,
perchè le bolle scendono,
come è formata la pelle della bolla,
come agisce un tensioattivo (sapone) sull'acqua,
come l'acqua saponata risponde a problemi di minimizzazione di percorsi che uniscono i vertici di un poliedro,
foto scattata durante l'attività sulla minimizzazione del percorso,
come le forze di coesione agiscono sul filo inducendo il filo ad assumere una forma di arco di circonferenza,
foto scattata durante l'attività sull'esperimento con il filo,
con quali ingredienti e in quali condizioni riesco ad ottenere bolle resistenti e durature.
Mi autovaluto assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist + 1 punto gratis.
Espasione: Esposizione orale
Presento alla classe la mia Presentazione: LE BOLLE DI SAPONE
Durata attività: 2 ore
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di gruppo
Scopo dell’attività:
Esercitarsi nell'esposizione orale
Esercitarsi nell'ascolto attivo
Video e materiali.
Il proprio pc
la propria presentazione
Consegna:
Presento alla classe la mia presentazione.
Autovalutazione:
Inizio la presentazione spiegando il motivo dell'esperimento (1 punto)
Presento senza leggere la maggior parte delle slide (1 punto)
Gesticolo o indico le immagini sulle slide (1 punto)
Mi muovo senza coprire lo schermo (1 punto)
Spiego almeno una parola difficile (1 punto)
Non parlo più di un minuto a slide (1 punto)
Nessuno dei presenti si distrae mentre parlo (1 punto)
Concludo condividendo con la classe le mie considerazioni personali rispetto all'esito degli esperimenti (1 punto)
Chiedo alla fine se ci sono domande ed almeno uno dei presenti mi ha fatto una domanda (1 punto)
Alla fine termino con una frase conclusiva chiara e ringrazio per l'attenzione (1 punto).
Mi autovaluto seguendo i punti della check list
attività 2.1
Squadratura del foglio
Durata attività: 20 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
esercitare la motricità fine;
imparare ad usare squadra, riga e compasso;
Video e materiali:
1 foglio liscio A4, riga, 2 squadre, compasso, matita 2H, gomma;
il seguente video https://www.youtube.com/watch?v=gr8lJ4JY7nQ&t=48s
Consegna:
Guardare i video e ripetere le operazioni del video sul tuo foglio.
Check-list:
ho guardato i video e ho squadrato il mio foglio. (2 punti)
Ho impiegato 20 minuti per finire la mia attività. (1 punto)
Ho utilizzato il compasso con un'apertura di 9 cm. (1 punto)
Sul mio foglio per ogni linea c'è un solo segno di matita. (1 punto)
Sul mio foglio non ci sono linee cancellate ancora evidenti. (1 punto)
Sul mio foglio non ci sono pieghe e macchie. (2 punti)
Ho aiutato i compagni in difficoltà, in caso di necessità. (1 punto)
Mi sono autovalutato ed ho segnato il punteggio sul mio planning. (1 punto)
attività 2.2
Introduzione alle proiezioni ortogonali
Durata attività: 20 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività: capire le proiezioni ortogonali
Video e materiali: https://www.youtube.com/watch?v=MI_XoXdNWD0
https://www.tecnologiaduepuntozero.it/2020/06/23/le-sezioni/
Consegna:
Guardare i video, rispondi al questionario sul tuo quaderno cartaceo.
questionario
che cos'è il piano orizzontale
che cos'è il piano verticale
che cos'è il piano laterale
che cos'è la linea di terra
cos'è una sezione
quando si usa la linea continua
quando si usa la linea tratteggiata
Check-list:
ho guardato i video e preso appunti(1 punto)
ho risposto al questionario e valuto un punto ogni risposta(1 punto)
Mi autovaluto seguendo i punti della check list (1 punto)
attività 2.3
costruzione dei solidi platonici in cartoncino
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di gruppo
Scopo dell’attività: Conoscere i solidi platonici e realizzarli con il cartoncino
Video e materiali. https://www.youtube.com/watch?v=IGzYnwTkE68
https://www.youtube.com/watch?v=7cSovARwopg
cartoncino color beige, forbici, colla, matite, squadre, stampa del modello del solido platonico
Consegna: guarda i video e scegli un solido platonico (tra tetraedro, esaedro e ottaedro) di cui realizzerai la proiezione ortogonale, cerca il modello del poliedro platonico che hai scelto. stampalo e riproducilo sul cartoncino. Coloralo o disegnalo o scrivilo o inserisci al suo interno un messaggio segreto.
Attività 2.4
proiezione ortogonale di un poliedro
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
esercitare la motricità fine;
imparare ad usare squadra, riga e compasso;
Video e materiali:
i seguenrti video se hai scelto il cubo o esaedro https://www.youtube.com/watch?v=QEeVl6OQ7XM
se hai scelto il tetraedro https://www.youtube.com/watch?v=JSYz9Od4nuU
se hai scelto l'ottaedro https://www.youtube.com/watch?v=VQj7RM4xAOQ
2 fogli lisci A4, riga, 2 squadre, compasso, matita 2H, gomma;
Consegna:
Squadra i tuoi fogli e dividili in 4 quadranti.
Guarda il video e ripeti le operazioni sul tuo foglio.
Check-list:
Ho squadrato i miei 2 fogli e li ho divisi in 4 quadranti in meno di 5 minuti. (1 punto)
Ho riportato sui quadranti il p.o., il p.v., il p.l. e la linea di terra (1 punto)
Ho impiegato 50 minuti per finire la mia attività. (2 punti)
Sul mio foglio per ogni linea c'è un solo segno di matita. (2 punto)
Sul mio foglio non ci sono linee cancellate ancora evidenti. (1 punto)
Sul mio foglio non ci sono pieghe e macchie. (2 punti)
Mi sono autovalutato ed ho segnato il punteggio sul mio planning. (1 punto)
attività 2.5
rappresentazione dei poliedri regolari - i solidi platonici
Durata attività: 50 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro individuale
Scopo dell’attività:
esercitare la motricità fine;
imparare ad usare squadra, riga e compasso;
Video e materiali:
2 fogli lisci A4, riga, 2 squadre, compasso, matita 2H, gomma;
Consegna:
Guarda il video e ripeti le operazioni sul tuo foglio.
Check-list:
Ho impiegato 50 minuti per finire la mia attività. (2 punti)
Sul mio foglio per ogni linea c'è un solo segno di matita. (2 punto)
Sul mio foglio non ci sono linee cancellate ancora evidenti. (2 punto)
Sul mio foglio non ci sono pieghe e macchie. (2 punti)
Mi sono autovalutato ed ho segnato il punteggio sul mio planning. (2 punto)
Attività 3
CACCIA AL MATERIALE
Durata attività: 150 min
In singolo, coppia o gruppo: GIOCO A SQUADRE
Scopo dell’attività:
riconoscere i materiali e le loro proprietà
progettare e disegnare un oggetto
realizzare una presentazione
Video e materiali:
check list
PC
foglio per disegnare
materiale per il disegno
Consegna:
Ci si divide in squadre e ad ogni squadra viene assegnato un materiale (carta, legno, plastica, metallo, tessuto, vetro) tramite estrazione.
Le squadre lavorano seguendo i punti della check list
Check list:
Ho cercato nel web e scritto sulla mia pagina di lavoro la descrizione del materiale assegnato alla mia squadra.
Ho cercato nel web e scritto sulla mia pagina di lavoro da quando l'uomo utilizza il materiale assegnato alla mia squadra.
Ho cercato e fotografato (allegando le foto alla mia pagina di lavoro) almeno 3 oggetti intorno a me costituiti almeno in parte dal materiale assegnato alla mia squadra.
Ho analizzato uno degli oggetti fotografati e ho descritto secondo quali proprietà il materiale assegnato alla mia squadra è stato scelto per la realizzazione di questo oggetto.
Ho disegnato su un foglio (allegando l'immagine alla mia pagina di lavoro) uno degli oggetti fotografati visto da davanti, da un lato e da sopra come bozzetto preparatorio, e ho realizzato una proiezione ortogonale (se ho bisogno mi aiuto cercando sul web video esplicativi).
Ho ricercato sul web altri oggetti realizzati in questo materiale.
Ho progettato un oggetto di uso comune nel materiale assegnato alla mia squadra (disegnandolo su un foglio e allegando l'immagine alla mia pagina di lavoro).
Ho approfondito il progetto descrivendo la lista dei passaggi per la realizzazione dell'oggetto da me ideato.
Ho realizzato un disegno (allegando l'immagine alla mia pagina di lavoro) dell'oggetto da me ideato posto nell'ambiente dove sarà collocato.
Ho preparato una presentazione dove descrivo l'attività svolta e spiego perché secondo me l'oggetto che ho disegnato potrebbe essere utile.
Valuto il mio lavoro
Per valutare il mio lavoro assegno 2 punti per ogni punto realizzato della check list
attività 3.1
IL VETRO
Esperienza in laboratorio. Presentazione
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo
Scopo dell'attività:
Esercitarsi nel reperire informazioni e immagini in un laboratorio e imparare a riorganizzarle in una presentazione.
Video e materiali:
- il proprio pc;
- macchina fotografica;
- blocco appunti (dove segnare domande, risposte e osservazioni);
Consegna: In gruppo prepariamo delle domande (almeno 10) da porre ai lavoratori che incontreremo in laboratorio.
Durante la visita in laboratorio ci organizziamo per fare le domande e scrivere le risposte e scattare delle fotografie in modo che ognuno partecipi.
Tornati in classe rielaboriamo il materiale reperito in una Presentazione digitale così strutturata:
Titolo (almeno una foto)
Indice
Slide con domande, risposte, immagini (foto scattate in laboratorio) e osservazioni
Fonti (nome del laboratorio, nomi degli intervistati)
Chieck list:
Abbiamo scritto le domande in un file digitale condiviso.
Abbiamo scattato foto ad ogni passaggio del procedimento della lavorazione del vetro.
Abbiamo scattato foto ad ogni strumento del laboratorio utilizzato per la lavorazione.
Abbiamo scritto il nome di Nome e Cognome di ogni intervistato.
La nostra presentazione è di almeno 8 slides.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist.
attività 3.1.2
Il Vetro. Laboratorio Mosaico
Durata attività: 100 minuti
n singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo
Scopo dell'attività è:
imparare a costruire un mosaico
imparare a decorare con il vetro.
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- video tutorial https://youtu.be/dnwVNOCTo4k
- tessere di vetro colorato;
- colla;
- supporto di legno o cartone;
- matita, gomma da cancellare;
Consegna: Ci riuniamo su un grande tavolo, guardiamo il video.
Scegliamo un disegno da riprodurre con le tessere per mosaico.
Costruiamo insieme il nostro mosaico.
Checklist:
1. Abbiamo scelto il disegno da riprodurre.
2. Abbiamo realizzato il disegno sul supporto scelto.
3. Abbiamo realizzato il nostro mosaico.
4. Ho scattato almeno tre foto durante l'attività.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 2 punti +2 punti per ogni punto della checklist.
attività 3.1.3
Il Vetro. Cartellone
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppo
Scopo dell'attività è:
imparare a costruire un cartellone
Video e materiali:
Occorre avere a disposizione:
- la propria presentazione;
- i mosaici realizzati;
- colla e forbici;
- supporto di cartone;
Consegna: Ci riuniamo su un grande tavolo.
Costruiamo un cartellone unendo i contenuti della nostra presentazione e incollando i nostri mosaici
Checklist:
1. Abbiamo realizzato un cartellone.
2. Abbiamo incollato sul cartellone tutte le informazioni relative a il mosaico, il vetro e le sue proprietà.
3. Abbiamo incollato sul cartellone i nostri mosaici.
4. Abbiamo incollato sul cartellone le immagini della visita al laboratorio del vetro (se scattate).
5. Abbiamo appeso il cartellone e l’abbiamo presentato registrando un video da allegare al quaderno.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist.
attività 3.2
La carta. Fabbrichiamo la carta
Durata attività: 150 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in gruppi
Scopo dell'attività è: imparare a costruire un foglio di carta riciclata
Video e materiali:
Occorre avere a disposizione:
- fogli di carta da riciclare (4 tipi diversi di carta) scottex, a4, carta pane, rotolini carta igienica;
- 4 bacinelle/secchi;
- forbici;
- frullatore ad immersione;
- 8 stecche di legno e 1 retina per costruire telai;
- teli di cotone;
Consegna: Ci dividiamo in gruppo
costruiamo i telaietti, sminuzziamo la carta nella bacinella piena d’acqua, frulliamo, immergiamo il telaio nella ciotola, estraiamo il telaio e controlliamo lo spessore, ed aggiungiamo eventuali elementi decorativi posizioniamo il nostro foglio sul telo e lo lasciamo ad asciugare.
Checklist:
1. Abbiamo costruito il telaio.
2. Abbiamo preparato la miscela per la carta
3. Abbiamo riempito il telaio.
4. Abbiamo scolato tutta l’acqua in eccesso
5. Abbiamo Applicato sul nostro foglio gli elementi decorativi
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 2 punti per ogni punto della checklist.
attività 3.3
La carta. Presentazione
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppia ad estrazione
Scopo dell'attività è:
conoscere la carta e le sue proprietà
esercitarsi nella costruzione ed esposizione di Presentazioni
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- video tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=cYMvxpSIbHg
https://www.youtube.com/watch?v=BtibXkJRUYE
- le foto scattate durante l'attività 3.2
Consegna: Guardo i video, prendo appunti e realizzo una Presentazione google che dovrà essere strutturata così:
copertina: La Carta
indice:
Cos'è la carta
Proprietà
Utilizzi
Riciclo
differenza tra riclo industriale e artigianale (slide più importante)
Slide con i contenuti dell'indice sviluppati
Checklist:
3 punti gratis
1. Ho guardato i video e preso appunti.
2. Ho realizzato una presentazione seguendo l'ordine della consegna.
4. Ho inserito nella copertina un immagine.
5. Ho scritto cos'è la carta.
6. Ho inserito nella slide del riciclo le immagini del laboratorio attività 2.1.
7. Nella slide del riciclo ho raccontato lo svolgimento del laboratorio attività 2.1
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto per ogni punto della checklist.
attività 4
Le resine (materie plastiche)
Durata attività: 90 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di coppia
Scopo dell’attività: lavoro di coppia a distanza. Realizzare una presentazione sulle resine.
Video e materiali.
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=Mapg2wNp2Co
Consegna:
Visiono i video e prendo appunti. Realizzo una presentazione con il seguente indice
origine
le resine sintetiche
lavorazione
le gomme
idea di riciclo creativo
Cerco un'idea di riciclo creativo e creo la slide a mio piacere. Inserisco in ogni slide una o più immagini di supporto alla spiegazione della stessa e un audio esplicativo per un totale di 10 slide.
Mi autovaluto secondo la check list nella sezione Portfolio presentazioni
attività 3.1.1
Laboratorio detergenti ecologici
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: lavoro in coppia
Scopo dell’attività:
Imparare a produrre bolle da bagno;
Esercitarsi nella costruzione di una presentazione;
Video e materiali per bolle bagno:
il seguente video https://www.youtube.com/watch?v=e4WV41ZVP6A
bacinella
cucchiaio
bicarbonato
acido citrico
amido
vaporizzatore d'acqua
forma a palla
olio essenziale
colorante alimentare
Consegna:
Ci dividiamo in coppie seguendo le indicazioni del tutor.
Ogni coppia si procura i seguenti materiali:
il seguente video
bacinella
cucchiaio
bicarbonato
acido citrico
amido
vaporizzatore d'acqua
forma a palla
olio essenziale
colorante alimentare
Procedimento:
Divisi in coppie guardiamo il video proposto dal tutor, prendendo appunti sul nostro quaderno relativi al procedimento.
Realizziamo almeno 1 bolla bagno per 1.
Durante le attività scattiamo delle foto da allegare alla presentazione che sarà così strutturata:
1' slide copertina
2' slide indice:
ricette
procedimenti
benefici dei detergenti naturali sull'ambiente
fonti e ringraziamenti.
Slide successive con contenuti dell'indice
Check list:
Ci siamo divisi in coppie e procurati tutto il materiale necessario in meno di 10 minuti.
Abbiamo preso appunti durante la visione del video.
Abbiamo inserito nella presentazione le immagini del nostro laboratorio.
Abbiamo realizzato almeno 1 bolla bagno per 1.
Abbiamo ripulito l'ambiente di lavoro.
Abbiamo rispettato i punti dell'indice suggeritio nella consegna.
Abbiamo presentato la nostra presentazione girando un video.
Abbiamo allegato il video al nostro quaderno digitale.
Ci siamo autovalutati seguendo la check list e abbiamo registrato il punteggio.
1 punto gratis + 1 punto per ogni punto della check list.
attività 3.1.2
La Carta
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: lavoro in coppia
Scopo dell’attività:
Conoscere la storia della carta e le sue proprietà;
Imparare a fabbricare la carta;
Esercitarsi nella costruzione di una presentazione;
Video e materiali:
il seguente video https://youtu.be/5RT8yjI6kdY
Quaderno di Riky - tecnologia -Pics tecnologia - tecnologia - La Carta;
Telaio;
Bacinella;
Frullatore;
Brocca con acqua;
Carta da riciclare;
colla vinilica;
fiori e foglie secche, tempere per decorare;
panni assorbenti per premere il foglio;
Consegna:
Ci dividiamo in coppie seguendo le indicazioni del tutor.
Ogni coppia si procura i seguenti materiali:
Telaio;
Bacinella;
Frullatore;
Brocca con acqua;
Carta da riciclare;
colla vinilica;
fiori e foglie secche, tempere per decorare;
4 panni assorbenti;
Procedimento:
In una bacinella sminuzzare la carta da riciclare, aggiungere tanta acqua a coprire la carta.
Frullare, aggiungere 1/20 di colla rispetto all'impasto.
Raccogliere con il telaio l'impasto tanto da creare lo spessore di un foglio fino.
Sollevare delicatamente la cornice dal telaio.
Assorbire delicatamente l'acqua in eccesso pigiando delicatamente con una spugna
Capovolgere il telaio e stendere il panno con il foglio di carta ad asciugare.
Aprire il sito Pics tecnologia alla sezione La Carta prendere tutte le informazioni utili per costruire una presentazione il cui indice contenga i diversi punti:
la storia della carta
tipi di carta
processo di produzione della carta attraverso il riciclo (allegare immagini del laboratorio)
Check list:
Abbiamo guardato il video e preso appunti (1 punto)
Abbiamo organizzato lo spazio di lavoro in modo da muoverci agilmente intorno al tavolo e con tutti i materiali necessari a disposizione (1 punto)
Abbiamo seguito i passi descritti nel procedimento(1 punti)
Abbiamo scattato foto per documentare l'esperienza e allegarle alla presentazione(1 punti)
Abbiamo steso i fogli e ripulito lo spazio di lavoro(1 punti)
abbiamo aperto il sito Pics tecnologia https://sites.google.com/view/pics-tecnologia/pics?authuser=0 per costruire una presentazione con l'indice indicato e rispettando le indicazioni riportate in Portfolio Presentazioni(4 punti)
ci siamo autovalutate secondo la check list e abbiamo comunicato la nostra autovalutazione al tutor (1 punto)
attività 5.1
Le leghe metalliche
Durata attività: 90 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di coppia
Scopo dell’attività: allenarsi alla condivisione del lavoro. Realizzare una presentazione sui materiali metallici
Video e materiali.
Consegna:
Visiono i video e prendo appunti. Realizzo una presentazione con il seguente indice
proprietà dei metalli
metallurgia
ferro
leghe del ferro
altoforno
affinazione
piccole acciaierie
acciai speciali
Mi autovaluto secondo la check list nella sezione Portfolio presentazioni
attività 5.2 5.3 5.4
Ferro, Acciaio, Rame, Alluminio
Durata attività: 100 min
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di coppia
Scopo dell’attività: allenarsi alla condivisione del lavoro. Realizzare una presentazione sui materiali metallici
Video e materiali.
Consegna:
Visiono i video e prendo appunti. Completo la presentazione dell'attività 5.1 modificando l'indice e inserendo le nuove conoscenze trasmesse dalla visione del video.
proprietà dei metalli
metallurgia
ferro
leghe del ferro
altoforno
affinazione
piccole acciaierie
acciai speciali
rame
leghe del rame
Alluminio
leghe dell'alluminio
altri metalli
i metalli pericolosi per la salute
Mi autovaluto secondo la check list nella sezione Portfolio presentazioni
attività 6
Alimentazione
Durata attività: 150 minuti
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di gruppo
Scopo dell’attività:
sviluppare un pensiero critico e consapevole
esercitarsi al lavoro di gruppo
coordinarsi per rendere il lavoro di gruppo efficace e armonico
Video e materiali.
pc
connessione a internet
https://docs.google.com/document/d/1F8JdqActUfrkiUa9_Xs3bdsgqnTPeVs2-BKxQRXV7ik/edit?usp=sharing
Consegna: Leggiamo l'art proposto dal tutor e prendiamo appunti. ci dividiamo in gruppi e ci dividiamo il lavoro in autonomia. Prepariamo una presentazione con il seguente indice
sfruttamento delle risorse della terra
sfruttamento delle risorse minerarie (cobalto, coltan e litio)
sfruttamento minorile nelle miniere
sfruttamento delle foreste
sfruttamento ittico
allevamento intensivo degli animali
spreco alimentare
agenda 2030
economia circolare
Leggiamo con attenzione la check list in Portfolio Presentazioni e ci coordiniamo per rendere la presentazione armonica e non ridondante.
Ci autovalutiamo secondo la check list in Portfolio Presentazioni
attività 6.6
Problemi ambientali e violazione dei diritti umani legati allo sfruttamento delle materie prime
Durata attività: 90 minuti
In singolo, coppia o gruppo: lavoro di gruppo
Scopo dell’attività:
sviluppare un pensiero critico e consapevole
esercitarsi al lavoro di gruppo
coordinarsi per rendere il lavoro di gruppo efficace e armonico
Video e materiali.
pc
connessione a internet
articolo estrazione record di materie prime, a rischio gli ecosistemi https://asvis.it/notizie/929-5204/terra-sovrasfruttata-estrazione-record-di-materie-prime-a-rischio-gli-ecosistemi
articolo miniere di cobalto in Congo https://www.africarivista.it/rdc-linferno-delle-miniere-di-coltan-e-cobalto/185208/#:~:text=Le%20mani%20dei%20bambini&text=Circa%20l'80%25%20dei%20bambini,rocce%20immersi%20in%20pozze%20inquinate.
sfruttamento minorile nell'estrazione di cobalto in Congo e problemi ambientali in Cile per l'estrazione del litio https://europa.today.it/ambiente/auto-elettriche-materieprime.html
video spreco alimentare https://www.youtube.com/watch?v=VclZwgAS2MM
video deforestazione https://youtu.be/nOQSz-zjL00
sfruttamento ittico (in inglese) https://youtu.be/F6nwZUkBeas
sfruttamento allevamento intensivo animali https://wisesociety.it/ambiente-e-scienza/perche-allevamenti-intensivi-inquinano/
sfruttamento delle risorse della terra https://asvis.it/notizie/929-884/l8-agosto-esaurite-tutte-le-risorse-naturali-della-terra-lo-studio-del-global-footprint-network-#
Agenda 2030 https://asvis.it/goal-e-target-obiettivi-e-traguardi-per-il-2030/#
economia circolare https://www.youtube.com/watch?v=7xPx1JpeN4o
Consegna: Leggiamo l'articolo 1 proposto dal tutor e prendiamo appunti. ci dividiamo in gruppi e ci dividiamo il lavoro in autonomia. Prepariamo una presentazione con il seguente indice
sfruttamento delle risorse della terra
sfruttamento delle risorse minerarie (cobalto, coltan e litio)
sfruttamento minorile nelle miniere
sfruttamento delle foreste
sfruttamento ittico
allevamento intensivo degli animali
spreco alimentare
agenda 2030
economia circolare
Leggiamo con attenzione la check list in Portfolio Presentazioni e ci coordiniamo per rendere la presentazione armonica e non ridondante.
Ci autovalutiamo secondo la check list in Portfolio Presentazioni
Attivtà 9.1
Laboratorio delle misure ripetute
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppie
Scopo dell'attività è:
Verificare grandezze fisiche di materiali e oggetti
Verificare la portata e la sensibilità di diversi strumenti di misurazione
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- video tutorial https://www.youtube.com/watch?v=V_4i11ld9cU
https://www.youtube.com/watch?v=Rcj4uZ0XlPg
- monete da 1 centesimi, 2 centesimi;
- 4 bilancine;
- scheda da costruire: dovrà indicare su una riga i pesi osservati e su le colonne il numero di monete con lo stesso peso
Consegna: Ci dividiamo in coppie usando il link al software https://it.randraw.com/costituire-team , guardiamo il video .
Pesiamo ogni monetina e segnamo sulla scheda il peso indicato costruendo il nostro grafico del peso, poi ci scambiamo le bilance e pesiamo nuovamente ogni moneta costruendo il grafico del peso, infine confrontiamo le informazioni.
Scriviamo un elaborato in cui riportiamo le osservazioni rilevate in merito alla sensibilità degli strumenti di misurazione e ai diversi pesi di uno stesso oggetto.
Checklist:
1. Abbiamo guardato il video prendendo appunti.
2. Abbiamo creato una scheda dove segnare i pesi delle monete.
3. Abbiamo pesato ogni moneta su ogni bilancina appuntando sulla scheda ogni peso rilevato.
4. Abbiamo scattato almeno tre foto durante l'attività.
5. Abbiamo preparato un elaborato descrittivo dell’esperienza fatta.
6. Abbiamo realizzato una presentazione in cui descrivo ogni passo dell’attività svolta e concludo la presentazione con una slide con le mie osservazioni personali sull’attività.
7. Espongo oralmente la mia presentazione registrando un video.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 3 punti +1 punto per ogni punto della checklist.
Attivtà 9.2
Laboratorio di misure
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppie
Scopo dell'attività è:
Verificare grandezze fisiche di materiali e oggetti
Verificare la portata e la sensibilità di diversi strumenti di misurazione
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- video tutorial https://www.youtube.com/watch?v=V_4i11ld9cU
https://www.youtube.com/watch?v=Rcj4uZ0XlPg
- monete da 5 centesimi, 10 centesimi, 20 centesimi, 50 centesimi, 1 euro;
- 5 bilancine;
- scheda da costruire: dovrà indicare l’elenco delle monete utilizzate e i rispettivi pesi osservati sulle diverse bilancine
Consegna: Ci dividiamo in coppie usando il link al software https://it.randraw.com/costituire-team , guardiamo il video .
Pesiamo ogni monetina su ognuna delle 5 bilancine e segnamo su una scheda il peso indicato da ogni bilancia, poi cerchiamo su wikipedia il peso della monetina e confrontiamo le informazioni.
Scriviamo un elaborato in cui riportiamo le osservazioni rilevate in merito alla sensibilità degli strumenti di misurazione e ai diversi pesi di uno stesso oggetto.
Checklist:
1. Abbiamo guardato il video prendendo appunti.
2. Abbiamo creato una scheda dove segnare i pesi delle monete.
3. Abbiamo pesato ogni moneta su ogni bilancina appuntando sulla scheda ogni peso rilevato.
4. Abbiamo scattato almeno tre foto durante l'attività.
5. Abbiamo preparato un elaborato descrittivo dell’esperienza fatta.
6. Abbiamo realizzato una presentazione in cui descrivo ogni passo dell’attività svolta e concludo la presentazione con una slide con le mie osservazioni personali sull’attività.
7. Espongo oralmente la mia presentazione registrando un video.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 3 punti +1 punto per ogni punto della checklist.
Attività 9.3
Laboratorio di procedure sperimentali
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppie
Scopo dell'attività è:
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- 4 candele;
- 1 accendino;
- 1 timer;
- 1 bilancia;
- 1 cartone di riciclo per protezione;
- scheda da costruire: dovrà indicare il peso delle candele prima dell’esperimento, il peso dopo 1 minuto dall’accensione, dopo 3 minuti, dopo 5 minuti, dopo 10 minuti.
Consegna: Ci dividiamo in coppie usando il link al software https://it.randraw.com/costituire-team , costruiamo la scheda d’osservazione ne stampiamo una copia per ogni coppia.
Riponiamo molta attenzione al fuoco della candela e dell’accendino, soprattutto chi ha i capelli lunghi deve legarli bene prima dell’attività.
Posizioniamo la candele in fila sul cartone e ci muniamo di un accendino, della bilancia e del timer.
Iniziamo il nostro esperimento d’osservazione accendendo le 4 candele.
Spengiamo:
La 1’ dopo 1 minuto
La 2’ dopo 3 minuti
La 3’ dopo 5 minuti
La 4’ dopo 10 minuti
Aspettiamo che la cera si sia freddata e procediamo col pesare ogni candela sul bilancino appuntando i pesi sulla scheda.
Scriviamo un elaborato in cui riportiamo le osservazioni rilevate in merito alla relazione tra la variazione del peso delle candele rispetto al tempo trascorso.
Checklist:
1. Abbiamo organizzato lo spazio di lavoro e i materiali.
2. Abbiamo creato una scheda dove segnare i pesi delle candele rispetto al tempo.
3. Abbiamo spento ogni candela secondo i tempi indicati.
4. Abbiamo pesato ogni candela riportando tempi e pesi sulla scheda.
5. Abbiamo scattato almeno tre foto durante l'attività.
6. Abbiamo preparato un elaborato descrittivo dell’esperienza fatta.
7. Abbiamo realizzato una presentazione in cui descriviamo ogni passo dell’attività svolta e concludiamo la presentazione con una slide con le nostre osservazioni personali sull’attività.
8. Espongo oralmente la mia presentazione registrando un video.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 2 punti + 1 punto per ogni punto della checklist.
Attività 9.4
Laboratorio di indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali
Durata attività: 100 minuti
In singolo, coppia o gruppo: Attività da svolgere in coppie
Scopo dell'attività è:
Verificare le proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di 3 materiali.
Verificare la diversa trasmissione del calore rispetto ai diversi materiali
Video e materiali: Occorre avere a disposizione:
- il proprio pc;
- video tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=wy-whs86pfs;
- 6 pezzi di legno, chiodi e 1 martello per costruire una L di supporto per le barrette di metallo;
- 3 barrette di diversi materiali (alluminio, acciaio, rame)
- 4 chiodini per barretta per la verifica della propagazione di calore;
- una candela per la cera;
- 3 targhette da costruire con il nome del materiale della barretta;
- 1 accendino;
- un timer;
- scheda da costruire: dovrà indicare i tre materiali ed il tempo che impiega il calore a riscaldare ogni materiale affinchè si sciolga la cera e cadano i chiodini.
Consegna: Ci dividiamo in coppie usando il link al software https://it.randraw.com/costituire-team, guardiamo il video.
Con il legno costruiamo 3 L di supporto per le barrette di metallo.
Montiamo ogni barretta su un supporto e assegnamo la targhetta con il nome del materiale corretto.
Posizioniamo una candela sotto l’estremità esterna di ogni barretta.
Accendiamo una candela ed intingiamo la testa dei chiodini nella cera calda, fungerà da colla per attaccare i chiodini sulle barrette a distanza di 2 cm uno dall’altro.
Attaccheremo i 4 chiodini su ogni barretta.
Quando tutti i materiali sono pronti, accendiamo le candele posizionate sotto alle barrette, facciamo partire il timer ed osserviamo.
Appuntiamo sulla scheda i minuti in cui cadono i chiodini applicati su ogni barretta.
Scriviamo un elaborato in cui riportiamo le osservazioni rilevate in merito alla propagazione del calore attraverso diversi materiali.
Checklist:
1. Abbiamo guardato il video prendendo appunti.
2. Abbiamo creato una scheda dove indicare i tre materiali ed il tempo che impiega il calore a riscaldare ogni materiale affinchè si sciolga la cera e cadano i chiodini.
3. Abbiamo costruito le L di supporto.
4. Abbiamo preparato tutti i materiali come da indicazioni nella consegna.
5. Abbiamo scattato almeno tre foto durante l'attività.
6. Abbiamo svolto l’esperimento appuntando i tempi sulla scheda.
7. Abbiamo preparato un elaborato descrittivo dell’esperienza fatta.
8. Abbiamo realizzato una presentazione in cui descriviamo ogni passo dell’attività svolta concludendo la presentazione con una slide con le osservazioni personali sull’attività.
9. Espongo oralmente la mia presentazione registrando un video.
Autovaluto il mio lavoro assegnandomi 1 punto +1 punto per ogni punto della checklist.